“一帶一路”背景下高職院校師資國際化建設推進策略研究

袁野

（揚州市職業(yè)大學 人事師資處，江蘇揚州 225009）

在全球經(jīng)濟一體化的影響下，國家之間的溝通與合作日益密切，國家需要大量國際化人才。近年來，我國提出“一帶一路”，與沿線國家開展深入合作，有效促進貿(mào)易交流與基建項目的可持續(xù)發(fā)展。新形勢對高職院校提出更多要求。高職院校要從國際視域出發(fā)，建設師資力量，發(fā)揮教師的積極引導作用，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1 “一帶一路”背景下高職院校建設國際化師資力量的重要作用

在“一帶一路”背景下，高職院校需及時結合發(fā)展形勢，建設國際化師資力量，培育高質(zhì)量師資隊伍。以國際化發(fā)展為前提，督促教師不斷提升自我，掌握多門外語，便于閱讀多樣化的參考文獻、書籍，開展學術交流等。以此為基礎，進一步促進我國與其他國家文化、科學技術、教育的交流。

1.1 發(fā)展國際化師資力量，推進高職院校的國際化發(fā)展進程

我國與多個國家建立友好關系[1]。在“一帶一路”背景下，要建設一流大學，培育高質(zhì)量創(chuàng)新人才，打造一流學科，產(chǎn)生高水準原創(chuàng)成果，從而提升綜合國力，促進社會不斷發(fā)展。高校應該放眼世界，積極參與國際學術合作、學術交流，吸收海外高水平教育資源，成立科研機構，推動高校可持續(xù)發(fā)展[2]。高職院校作為我國教育體系中的重要一環(huán)，應及時改進教育策略，與時俱進，實現(xiàn)教育國際化，培養(yǎng)國際化優(yōu)秀人才，建設高質(zhì)量的國際化師資隊伍。教師是課堂的核心，教師的指導對學生的發(fā)展有重要影響。教師知識豐富，國際視野開闊，能夠建設高效課堂，完善教學體系，提升教學質(zhì)量與科研質(zhì)量，推動教育的國際化發(fā)展[3]。因此，高職院校要建設師資隊伍，提升教師的綜合素質(zhì)，精準把控國際化教育方向，優(yōu)化教育結構，豐富教育策略，推動高職院校教育事業(yè)的國際化發(fā)展。

1.2 發(fā)展國際化師資力量，促進社會的全面發(fā)展

在“一帶一路”背景下，高職院校立足自身發(fā)展實際，建設國際化師資隊伍，有助于促進我國社會的全面發(fā)展。建設國際化師資力量，能夠有效促進文化的快速傳播，推動社會全面發(fā)展[4]。在建設高職院校的國際化師資隊伍時，要結合我國國情，以社會需求為引導，培養(yǎng)高質(zhì)量國際化教師人才。教師需要樹立終身學習的理念，加強國際交流能力，學習多門外語，參與各類國際化學術交流，深入學習各國先進教育理念，拓寬視野，提升創(chuàng)新意識，增強科學思維能力，夯實管理經(jīng)驗。因此，高職院校需積極建設國際化師資隊伍，發(fā)揮教師教書育人的重要職責，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

2 “一帶一路”背景下高職院校師資國際化建設推進策略研究

2.1 注重建設國際化師資力量，健全教師隊伍

在“一帶一路”背景下，高職院校需及時調(diào)整教育理念，注重建設國際化師資力量，明確其重要價值。在具體實踐過程中，高職院校的領導、教師等，都需明確建設國際化師資力量的重要性，深入了解其內(nèi)涵，建設國際化師資隊伍。政府部門同樣要注重師資力量建設，從國際視域出發(fā)，強化建設力度。政府部門發(fā)揮引導作用，出臺相關的政策，引導高校積極地參與師資力量建設[5]。頒布相關的激勵政策，打造良好的建設氛圍，提供資金保障，與當?shù)氐母呗氃盒Ｂ?lián)系，不斷優(yōu)化師資力量建設體系。從國際視域出發(fā)，融入宏觀領域，引入先進理念，優(yōu)化人才建設結構，設置科學的師資隊伍建設目標，吸引海外優(yōu)秀人才，積極參與高職院校的教學活動，不斷擴充高職院校的教師隊伍，提升整體教育水平，吸引更多優(yōu)秀海外人才。

2.2 開闊高職院校教師的國際視野，不斷優(yōu)化其教育理念

在“一帶一路”背景下，高職院校要強化教師隊伍的建設，不斷開闊其國際視野，與國際接軌，在豐富理論體系的指導下，提升實踐水平，豐富國際交流經(jīng)驗，促進其綜合素養(yǎng)的有效提升。

首先，高職院校要為教師提供“走出去”的機會[6]。高職院校可定期挑選優(yōu)秀教師出國訪問、出國考察、出國學習、出國教學等，為教師提供多樣化的國際交流方式。教師的視野得到開闊，綜合素質(zhì)得到有效提升，才能有效提升教育質(zhì)量，加強雙語教學，與學生積極溝通，構建和諧師生關系，提升學生課堂活躍度。在教學過程中，教師不斷創(chuàng)新教育手段，采用案例分析、模擬情境、問題引導、故事導入、話題探討、合作教學等方式，增強課堂互動，活躍教學氛圍，打造趣味生動的課堂，提升教育質(zhì)量。

其次，開展國際化科研交流活動。高職院校可以鼓勵教師參與國際化的科研項目。高職院校定期挑選優(yōu)秀教師參與國外進修活動、講學活動、訪問活動、學術交流活動，與國外企業(yè)或者高校積極聯(lián)系，溝通建設研發(fā)基地。聘請國外專家到高職院校展開指導交流活動，推動科研工作的快速發(fā)展。在良好的交流環(huán)境中，教師能夠掌握國際教育教學發(fā)展動向，吸收先進理念，了解學科發(fā)展情況。在此基礎上，不斷豐富教學體系，創(chuàng)新教育思路，提升科研力量，增強綜合素質(zhì)。高職院校利用“請進來”“走出去”途徑，邀請優(yōu)秀人才參與高職院校教育活動，要求教師積極吸收國外先進理念，共同發(fā)展國際化優(yōu)秀教師人才建設，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。在不斷交流與合作的過程中，高職院校教師的視野不斷開闊，理論知識體系不斷完善，教育理念不斷更新，整體素養(yǎng)不斷提升。

2.3 優(yōu)化教師結構，打造國際化教師隊伍

在新時代背景下，高職院校要及時了解時代發(fā)展需求，積極建設國際化教師隊伍。高職院校需要不斷優(yōu)化教師隊伍，實現(xiàn)老、中、青教師資源的合理配置。發(fā)揮老教師的帶頭作用，以老帶新，不斷優(yōu)化教師隊伍，緊密聯(lián)系“一帶一路”，注重建設國際化教師隊伍。高職院校要了解教師的真實需求，以高職院校發(fā)展目標為切入點，健全激勵制度，發(fā)揮激勵與監(jiān)督作用，構建良好的工作環(huán)境，促進教師的快速成長。教師需要結合教材內(nèi)容制定明確的教學目標，根據(jù)學生實際情況設計教案。為此，高職院校要構建科學的激勵體系，便于提升教師的積極性、主動性、自覺性，促進教師的全面發(fā)展。高職院校需緊密聯(lián)系當?shù)仄髽I(yè)，展開校企合作，在企業(yè)的資助下，為教師提供良好的外部環(huán)境，促進教師實踐水平的有效提升，將教學與社會服務、科研活動緊密結合，全面提升教師的整體素養(yǎng)。

2.4 構建長期規(guī)劃機制

教師是教育活動中不可或缺的重要力量。培養(yǎng)國際化師資力量是一項持續(xù)性的活動，高職院校需要及時結合自身情況，構建長期的規(guī)劃機制，細化師資力量培養(yǎng)準則，強化培養(yǎng)力度。在制定教師培養(yǎng)規(guī)劃機制時，高職院校需探索適合本校發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，符合本校發(fā)展規(guī)律，滿足本校教學需求；在長期規(guī)劃的引導下，完善實施方案，落實培養(yǎng)細節(jié)，合理規(guī)劃培養(yǎng)專業(yè)、培養(yǎng)方式等內(nèi)容；在規(guī)劃體系的引導下，高職院校能夠更具針對性與科學性地開展留學生招生計劃、發(fā)展國際教育專業(yè)、實行海外培養(yǎng)活動等，不斷擴大高職院校的辦學規(guī)模。

2.5 鍛煉高職院校教師的跨文化交際水平

跨文化交際，顧名思義，強調(diào)的是個體在不同文化背景下，與他人交流溝通的基本應變能力、認知水平、識別水平等。在“一帶一路”背景下，我國與沿線多個國家展開深入溝通與合作，高職院校要全面培養(yǎng)教師跨文化交際水平，開展對外交流活動。高職院校可針對跨文化交流，制定專項培訓活動，優(yōu)化培訓結構，完善培訓內(nèi)容，帶領教師深入學習，逐步提升教師的溝通能力。

3 結語

綜上所述，在“一帶一路”背景下，高職院校要明確自身的教育職責，與時俱進，優(yōu)化教育模式，探索新的教育思路；深入建設國際化師資力量，改革教師培養(yǎng)體系；以多元化的方式，培訓教師隊伍，構建激勵機制，提升教師的積極性與自覺性，提升教師的綜合素質(zhì)，打造高質(zhì)量國際化教師隊伍。