文化傳承視角下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究

◇朱慧敏

高職院校注重培養(yǎng)實(shí)用型人才，通過積極傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，成為文化傳播主體，能夠有效促進(jìn)區(qū)域文化的發(fā)展。新時(shí)代背景下，高職院校需承擔(dān)傳承地方文化的職責(zé)，大力推動(dòng)文化創(chuàng)新。當(dāng)前，國家對(duì)高職院校的要求不斷提高，要求其面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，高職院校要深度探索全新的人才培養(yǎng)方法，結(jié)合地區(qū)鮮明的文化特色，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，深度思考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)問題。

一、傳統(tǒng)文化融入高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必要性

（一）提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度和接受度

在教學(xué)期間，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步探索設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生深度把控設(shè)計(jì)內(nèi)涵。在我國文化藝術(shù)長期的沉淀中，誕生了大量優(yōu)秀的文化內(nèi)容，其整體包容性非常強(qiáng)，內(nèi)部包含的思想文化也十分先進(jìn)，能在一定程度上推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生積累文化知識(shí)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度比較低，多是由于學(xué)生長期受到西方思想文化的影響，揭露出高職院校教學(xué)中存在的問題。開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，部分高職院校過度關(guān)注西方藝術(shù)，很少從本民族文化中提取精華內(nèi)容，不注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索傳統(tǒng)文化的藝術(shù)內(nèi)涵，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人員來說，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要積極傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。近幾年，多數(shù)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和汲取傳統(tǒng)文化的精華，并且將其應(yīng)用到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，獲得了國際贊譽(yù)。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平

在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師花費(fèi)大量時(shí)間講解基礎(chǔ)理論，為學(xué)生展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析和評(píng)價(jià)作品。但是上述教學(xué)模式并沒有獲得較好的教學(xué)效果，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化審美性逐漸成為藝術(shù)品價(jià)值的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)期間，教師立足于傳統(tǒng)文化，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力，基于多個(gè)視角，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，并將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中。教師引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的異同點(diǎn)，促使學(xué)生通過創(chuàng)新的方式合理使用傳統(tǒng)文化。

二、文化傳承視角下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思路

在長時(shí)間的教學(xué)改革探索中，采用文獻(xiàn)研究法，深度探索高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，采用調(diào)研法掌握學(xué)生發(fā)展需求、社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求等，不斷提升教學(xué)改革效果。組織學(xué)生參觀民俗館、美術(shù)展，考察地方傳統(tǒng)的文化藝術(shù)品，比如年畫、剪紙、刺繡等，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品有所了解。

（一）優(yōu)化教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，缺乏對(duì)當(dāng)前民族文化的關(guān)注。因此，需要深入探究民族文化融入高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)分析市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求，從而改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，明確教學(xué)定位，優(yōu)化教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，將民族文化引入教學(xué)，并且制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

（二）基于民族文化，豐富教學(xué)資源

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，教學(xué)資源不夠豐富。因此，在教學(xué)過程中，可以從民族文化中深度挖掘和探索教學(xué)資源，提取精華內(nèi)容，將其融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。比如，可以選擇具有地區(qū)特色的文化內(nèi)容，將其作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程素材。高職院校還可以組織學(xué)生深入民間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解豐富的文化內(nèi)容。

（三）通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮文化傳承功能

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮民族文化的傳承功能，并且為學(xué)生提供多層次的實(shí)踐平臺(tái)，確保學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏奈幕R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。第一，組織學(xué)生到民俗館、美術(shù)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，欣賞年畫、剪紙、刺繡等民間藝術(shù)。第二，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與地區(qū)企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，服務(wù)于教育教學(xué)。第三，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）建立學(xué)生、市場(chǎng)、社會(huì)的溝通平臺(tái)

近幾年，高職院校注重舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)作品展，并且通過地區(qū)媒體宣傳學(xué)生藝術(shù)作品，選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品參加地區(qū)比賽，從而獲得社會(huì)反饋。建立學(xué)生作品面向市場(chǎng)的平臺(tái)，使學(xué)生可以通過市場(chǎng)反饋，明確自身的知識(shí)水平與技能素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、文化傳承視角下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略

部分高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，存在專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，且多數(shù)學(xué)生常常盲目設(shè)計(jì)作品，導(dǎo)致作品存在抄襲、雷同等問題。因此，基于文化傳承，高職院校需要從以下四個(gè)方面入手，高效開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。

（一）引入傳統(tǒng)文化，建立教學(xué)新體系

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師需采用多種方式了解學(xué)生的興趣及心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)析藝術(shù)作品，同時(shí)分析優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員如何使用傳統(tǒng)文化，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。同時(shí)，教師需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)融入國學(xué)課程知識(shí)，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在調(diào)整專業(yè)課程時(shí)，要注重開設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程。比如在大一階段，可以開設(shè)傳統(tǒng)文化概論課程，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣；在大二階段，開設(shè)民俗文化課程，提升學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)可度；在大三階段，開設(shè)文化禮儀、文化哲學(xué)等課程。各項(xiàng)課程的設(shè)置，均要依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）優(yōu)化課程體系，提升傳統(tǒng)文化與教學(xué)的融合度

在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí)，以點(diǎn)的形式融合傳統(tǒng)文化，并且建立知識(shí)社群，支撐藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程涉及基礎(chǔ)圖案、圖形設(shè)計(jì)等，在傳統(tǒng)文化中提取設(shè)計(jì)理念、組織形式、藝術(shù)元素，并將其落實(shí)到基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，確保學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。對(duì)于專業(yè)教學(xué)課程，基于藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入分析傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化融入材料選擇、造型設(shè)計(jì)、色彩搭配等環(huán)節(jié)，還可以將傳統(tǒng)文化融入書籍裝幀、宣傳海報(bào)、商品包裝等的設(shè)計(jì)。通過此種方式，緊密對(duì)接基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，展示出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)，優(yōu)化整合傳統(tǒng)文化知識(shí)，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，促進(jìn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化，在藝術(shù)作品設(shè)計(jì)中凝聚傳統(tǒng)文化精髓，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)吸引力

教師在教學(xué)中，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)身份，不能成為教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者，而是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，以小組為單位對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行討論，促使學(xué)生科學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)文化，從而豐富學(xué)生藝術(shù)作品的內(nèi)涵。同時(shí)，教師要合理點(diǎn)評(píng)學(xué)生的想法，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式。在線上教學(xué)中，通過影像素材、多媒體課件、微課視頻，為學(xué)生介紹優(yōu)秀文化的應(yīng)用案例。在線下教學(xué)中，確保學(xué)生深入理解藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化保護(hù)與傳承的理論知識(shí)。通過不同教學(xué)載體，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師也可以向院校申請(qǐng)校外教學(xué)，組織學(xué)生實(shí)地考察。實(shí)地調(diào)研的方式，能夠使學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并且將其應(yīng)用到自己的藝術(shù)作品設(shè)計(jì)中。因此，在傳統(tǒng)文化支持下，高職院校需要不斷提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)成效，宣傳傳統(tǒng)文化的魅力與藝術(shù)價(jià)值，更新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

學(xué)校要與地區(qū)文化類企業(yè)合作，建立校企交流溝通的平臺(tái)，組織學(xué)生到企業(yè)、博物館實(shí)地考察學(xué)習(xí)，也可以安排學(xué)生接觸地方手工藝人。科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生深度理解傳統(tǒng)文化，并且投身于傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承。

第一，組織學(xué)生下鄉(xiāng)寫生。通過寫生活動(dòng)，使學(xué)生了解群體性生產(chǎn)、生活方式，感受自然風(fēng)光、古建筑等的魅力，體驗(yàn)民間手工藝品的制作流程。在此期間，學(xué)生可以掌握大量傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升自身的表現(xiàn)力、感受力，深度探索傳統(tǒng)文化的發(fā)展規(guī)律，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)核，豐富自身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。第二，邀請(qǐng)手藝人、專家學(xué)者到校宣講。這不僅可以豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，還可以使學(xué)生的作品得到指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度。學(xué)校可以圍繞剪紙、版畫、刺繡等文化元素，開展專題課程，邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，用自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生。通過與專家進(jìn)行交流，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，建立校企合作機(jī)制，實(shí)行針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)，可以采用校企合作的方式，確保學(xué)生了解市場(chǎng)需求，合理把控設(shè)計(jì)方向，明確設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。通過此種方式，可以提升高職院校的教學(xué)水平，促使學(xué)生將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

四、傳統(tǒng)文化應(yīng)用到高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的成效

對(duì)某高職院校實(shí)行傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化后，獲得了不錯(cuò)的成績。第一，該校教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)文化類藝術(shù)作品，獲得了多項(xiàng)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)：參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，獲得了四項(xiàng)國家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)；參加大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，獲得賽區(qū)一等獎(jiǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，多數(shù)畢業(yè)生能夠進(jìn)入企事業(yè)單位，負(fù)責(zé)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。部分畢業(yè)生開創(chuàng)公司、工作室等。第二，該校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，受到社會(huì)和單位的廣泛好評(píng)，且部分畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品獲得了專家贊賞。充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值，并影響了社會(huì)大眾的審美。學(xué)生設(shè)計(jì)的畢業(yè)作品，受到地區(qū)各大媒體的爭相報(bào)道。第三，該校重視專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，深度探究人才培養(yǎng)模式，形成了全新的專業(yè)特色，積極弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)出了高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。該校注重傳統(tǒng)文化與民間美術(shù)的引入，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)中高度融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化元素，使藝術(shù)作品具備傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，還具備時(shí)代元素。這些值得其他同類高職院校學(xué)習(xí)。

綜上所述，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)改革，積極傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，確保學(xué)生在設(shè)計(jì)中不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念與認(rèn)知。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才，深度挖掘教育教學(xué)資源，引入優(yōu)秀的人文、歷史、藝術(shù)資源，大力創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，通過引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，滿足行業(yè)與社會(huì)的需求，使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)傳承民族文化的重任，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與自信心，并且能夠基于傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，提升中華傳統(tǒng)文化的影響力。