農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

齊易香

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 植物保護(hù)學(xué)院，廣州 510642）

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是其他農(nóng)學(xué)類專業(yè)修讀的一門重要課程。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)專業(yè)人才，要始終在教學(xué)過程中遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)是農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程的核心部分，是植物保護(hù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，實(shí)踐性強(qiáng)[1-7]。該課程主要教授農(nóng)業(yè)昆蟲形態(tài)特征與識(shí)別、調(diào)查方法、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方法等。通過課程教學(xué)，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)昆蟲田間調(diào)查、數(shù)據(jù)整理分析、糧食作物、蔬菜、果樹、甘蔗、地下及倉儲(chǔ)等各類重要害蟲的形態(tài)特征、危害狀等，提高其動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。本文分析了當(dāng)前農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在問題，并對(duì)提高該課程教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了初步探討。

一、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)材料更新緩慢，標(biāo)本陳舊，難以發(fā)揮實(shí)際的教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的質(zhì)量很大程度上影響該課程的教學(xué)效果。標(biāo)本質(zhì)量不高是該課程存在的重要問題。有些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的浸泡，老化嚴(yán)重，失去了主要的鑒定特征。很多需要看背線、斑點(diǎn)或者體色的鱗翅目幼蟲經(jīng)過幾年的浸泡，特征完全不明顯。比如，雜糧害蟲里的條螟幼蟲，背面有明顯的淡紫色縱紋4 條，這是區(qū)別于豆野螟的一個(gè)重要特征，但是往往實(shí)驗(yàn)課上的標(biāo)本看不到這個(gè)特征，很多同學(xué)就容易把這2 種蟲子混淆。還有一些標(biāo)本可能是由于近幾年在華南地區(qū)比較難采集等原因，比較陳舊，如三化螟，目前實(shí)驗(yàn)課使用的三化螟標(biāo)本有些腐爛，看不清體色及腹足特征等。另外，一些新入侵的害蟲更新較慢，實(shí)驗(yàn)課上沒有實(shí)物標(biāo)本，學(xué)生可能對(duì)害蟲的特征不能完全理解，比如2019 年入侵到我國(guó)的重大玉米害蟲草地貪夜蛾，當(dāng)年就應(yīng)該及時(shí)把該蟲更新到農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)本范圍，但是卻沒有這樣做。再者，一些個(gè)體較小的蟲害，本來就相對(duì)難鑒定，如果不經(jīng)常更替，老化的標(biāo)本特征更不明顯，如蚜蟲、薊馬、紅蜘蛛等。

（二）理論課與實(shí)驗(yàn)課沒有合理銜接

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)理論課詳細(xì)講解各個(gè)害蟲的形態(tài)特征、生活習(xí)性、為害癥狀等，是上好實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。而在課程安排過程中，理論課的進(jìn)度往往落后于實(shí)驗(yàn)課，因此，實(shí)驗(yàn)課教師需要使用相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間講解害蟲的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生觀察標(biāo)本的時(shí)間相對(duì)減少。并且實(shí)驗(yàn)課涉及的害蟲種類多，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師不能像上理論那樣詳細(xì)講解各個(gè)蟲害的發(fā)生規(guī)律等，而是用相對(duì)多的時(shí)間講解形態(tài)識(shí)別。從而，不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的蟲害有更多的了解，而只是單一的鑒定害蟲，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)都是由教師準(zhǔn)備昆蟲標(biāo)本，再由教師講解害蟲的鑒定特征，通過多媒體教學(xué)設(shè)備和掛圖等詳細(xì)介紹如何鑒定每一個(gè)蟲害，然后再由學(xué)生觀察標(biāo)本、鑒定標(biāo)本，學(xué)生只需按教師要求一一識(shí)別，完成相應(yīng)的作業(yè)就夠了。這種教學(xué)方法學(xué)生在實(shí)踐課程中的地位體現(xiàn)不明顯，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有些學(xué)生甚至不看標(biāo)本，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生只注重完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，沒有體會(huì)學(xué)習(xí)意義、過程內(nèi)容，無法牢固掌握知識(shí)。

（四）實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量有待提高

實(shí)驗(yàn)課講授的內(nèi)容大多結(jié)合當(dāng)?shù)氐南x害發(fā)生情況，由于地域的差異，編寫統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材比較困難。比如，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課教材是由課程負(fù)責(zé)老師編寫，教材里面用黑白圖片，有些并不清晰，比較難反映害蟲的識(shí)別特征。如果教師上課沒有用高清彩圖，或者講述不清楚的話，學(xué)生鑒定近緣物種存在困難。所以應(yīng)想方設(shè)法提高教材的質(zhì)量，最好能夠使用彩色圖片，讓學(xué)生自學(xué)就能夠鑒定大部分害蟲。

（五）農(nóng)業(yè)昆蟲種類繁多，對(duì)害蟲種類難以全面觀察

學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視度不夠，積極性不高，若實(shí)驗(yàn)課沒有準(zhǔn)備好的標(biāo)本，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)到田間采集和觀察。農(nóng)業(yè)昆蟲種類多、分布廣，包括卵、幼蟲、蛹、成蟲4 個(gè)蟲態(tài)，學(xué)生往往不能在室內(nèi)系統(tǒng)地觀察到害蟲的各個(gè)蟲態(tài)。害蟲發(fā)生種類、發(fā)生蟲態(tài)受季節(jié)限制性強(qiáng)，如果實(shí)驗(yàn)課安排的時(shí)間不合理，容易引起教學(xué)與害蟲發(fā)生期不吻合，很難采到新鮮標(biāo)本，因而學(xué)生難以觀察到全部的害蟲種類。很多的昆蟲標(biāo)本特別是鱗翅目幼蟲，是利用卡氏液等液體長(zhǎng)期浸泡保存的標(biāo)本，其體色、形態(tài)與田間相同的害蟲種類存在顯著差異，使得學(xué)生只能鑒別室內(nèi)標(biāo)本，而到了田間卻無法準(zhǔn)確識(shí)別。

（六）考核形式比較單一

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核與其他大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程一樣，仍然是看重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤率。由于實(shí)驗(yàn)課不需要考試，很多學(xué)生沒有認(rèn)真鑒定標(biāo)本，花很多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。而教師布置的實(shí)驗(yàn)報(bào)告里的題目，往往書上都有答案。因此，該種考核形式，使得一些沒有掌握害蟲識(shí)別特征，但是認(rèn)真寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生能得高分。

二、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

（一）定期更新教學(xué)標(biāo)本，做好標(biāo)本的保存工作

農(nóng)業(yè)昆蟲的新鮮標(biāo)本和為害狀能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地識(shí)別害蟲及其危害。往往實(shí)驗(yàn)室的浸泡標(biāo)本，體色和形態(tài)等都看不太清楚，小型害蟲標(biāo)本容易損害，不能看到完整的蟲體，而新鮮采集的為害狀能更真實(shí)地反映害蟲如何造成危害，因此實(shí)驗(yàn)標(biāo)本要經(jīng)常更換。盡量擴(kuò)大標(biāo)本采集量，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)習(xí)是獲得蟲源的一個(gè)重要途徑，外出實(shí)習(xí)之前，加大實(shí)驗(yàn)材料和用具的發(fā)放，使每組學(xué)生具有足夠的捕蟲網(wǎng)、三級(jí)臺(tái)、昆蟲針、展翅板、整姿臺(tái)、標(biāo)本盒和毒瓶等。同時(shí)，規(guī)定每名學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后必須上交多少科、多少種和多少個(gè)害蟲。學(xué)生采集的標(biāo)本可能保存不當(dāng)，比如用酒精浸泡鱗翅目的幼蟲，會(huì)導(dǎo)致蟲體脫色嚴(yán)重，另外小型標(biāo)本最好做成粘貼標(biāo)本，如黃曲條跳甲和煙粉虱等。從正面、腹面和側(cè)面3個(gè)方向做成的粘貼標(biāo)本能較清楚地展示蟲體特征。實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師要及時(shí)整理學(xué)生上交的標(biāo)本。做好標(biāo)本的防腐防蟲工作，比如針插標(biāo)本收回后，放入高溫干燥箱內(nèi)，在40～50 ℃高溫下充分干燥。用一些藥物如樟腦丸以大頭針固定于標(biāo)本盒的一個(gè)角上防腐防蟲。對(duì)于比較難采集的標(biāo)本，加強(qiáng)和兄弟院校及兄弟科研單位的合作，交換各自特有的標(biāo)本。另外，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)研究方向的老師，均有飼養(yǎng)研究對(duì)象，通常是常見的農(nóng)業(yè)害蟲，相信通過協(xié)商，均可以為農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)提供活體昆蟲。

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程組的教師應(yīng)該齊心協(xié)力，共同準(zhǔn)備每次實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)本。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)一共有6 次室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課，每次實(shí)驗(yàn)課課程組均會(huì)指定一位教師負(fù)責(zé)組織采集新鮮標(biāo)本，這個(gè)方法不僅能鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)入田間，了解農(nóng)事操作活動(dòng)并掌握病蟲害發(fā)生和防治等專業(yè)知識(shí)，掌握當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際情況，也能及時(shí)獲得新鮮標(biāo)本，提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理安排實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)理論課應(yīng)該跟實(shí)驗(yàn)課銜接好，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容盡量安排在該部分的理論課之后，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的害蟲不陌生，明白鑒定的要點(diǎn)和意義。另外，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的安排也要考慮田間蟲害的發(fā)生時(shí)間，否則采不到新鮮標(biāo)本，或者學(xué)生無法到田間觀察蟲害。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)系列課程均安排在秋季學(xué)期，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如水稻害蟲，蔬菜害蟲等如果安排在后面，天氣變冷，田間很難找到相應(yīng)害蟲。因此，合理安排實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)很重要。

（三）讓學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作

以往都是教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課程所需的所有或絕大部分的教具及材料，學(xué)生鑒定標(biāo)本或被動(dòng)地觀察掛圖、標(biāo)本。這種傳統(tǒng)的方式，使學(xué)生對(duì)標(biāo)本的鑒定熱情不高，不會(huì)仔細(xì)觀察標(biāo)本的特征。如果老師能夠在班里征集志愿者參與實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作，能夠大大提高學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的準(zhǔn)備過程中，包括新鮮標(biāo)本采集等，能加強(qiáng)他們對(duì)昆蟲的興趣，從而積極主動(dòng)地觀察害蟲特征和為害狀，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)課往往先由老師講解每個(gè)農(nóng)業(yè)昆蟲的特征，再由學(xué)生鑒定，而這種方式使學(xué)生不能完全理解每個(gè)害蟲的特征。如果讓學(xué)生先自學(xué)，對(duì)著實(shí)驗(yàn)課本進(jìn)行初步鑒定，再由老師講解每個(gè)蟲害的特征，學(xué)生會(huì)掌握得更牢固。筆者曾比較過兩者的教學(xué)效果，見表1。如果先讓學(xué)生自學(xué)，讓他們對(duì)每個(gè)蟲害有初步了解，老師講解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)聽得很仔細(xì)，能及時(shí)提出問題。再次鑒定的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)很認(rèn)真，對(duì)自己鑒定錯(cuò)誤的物種反復(fù)觀察和比較。如果讓老師先講解，學(xué)生對(duì)很多特征并不熟悉，很容易走神，對(duì)標(biāo)本特征的認(rèn)識(shí)程度會(huì)差很多。

表1 不同教學(xué)法對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果比較

學(xué)生亦可課后提前預(yù)習(xí)，比如布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在講授不同害蟲危害時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)同學(xué)進(jìn)行講解，并請(qǐng)同學(xué)提問題；或者從實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)本中抽幾個(gè)，在不講解的情況下讓學(xué)生鑒定。另外，教師在講解實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的過程中，特別是近緣種，邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)每種害蟲典型的區(qū)分特征，在相互交流的過程中學(xué)生就掌握了基本的蟲害知識(shí)。

（五）提高田間蟲情監(jiān)測(cè)與調(diào)查實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量

能夠完成田間蟲害調(diào)查和預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)工作是植保學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)后需要掌握的一項(xiàng)重要技能，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課安排8 個(gè)學(xué)時(shí)開展這部分實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察與現(xiàn)場(chǎng)操作，認(rèn)識(shí)和掌握主要作物害蟲綜合防治技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，鞏固和加深課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，應(yīng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正參與到害蟲的監(jiān)測(cè)與預(yù)測(cè)工作中，從而讓他們體會(huì)到學(xué)以致用，為今后從事植保相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。如果田間實(shí)驗(yàn)不能吸引到學(xué)生，他們很可能就不會(huì)仔細(xì)觀察，也不會(huì)認(rèn)真調(diào)查，而是敷衍了事。由于田間調(diào)查實(shí)驗(yàn)并沒有明確的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)蟲情，每年開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能不一樣，因此，需要老師提前規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而在“玩”中“學(xué)”。比如，開展果園桔小實(shí)蠅的監(jiān)測(cè)與綠色防控，讓每名學(xué)生自己準(zhǔn)備礦泉水瓶，并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的誘集瓶，將瓶掛到果樹上，通過性誘劑甲基丁香酚誘集桔小實(shí)蠅，每天觀察誘集到的蟲口數(shù)。由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，包括實(shí)驗(yàn)材料都是學(xué)生自己準(zhǔn)備，積極性較高。筆者列出了近幾年開展的田間蟲害調(diào)查和預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，見表2，由于這部分實(shí)驗(yàn)跟生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，比如性誘劑在蔬菜害蟲斜紋夜蛾監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，這個(gè)方法在生產(chǎn)中就是常用的，而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生參與度高，大部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查和整理，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫非常認(rèn)真，積極性很高，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提出自己的看法。

表2 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課田間蟲情監(jiān)測(cè)與調(diào)查實(shí)驗(yàn)安排

（六）提高教師自身的專業(yè)水平和實(shí)踐能力

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)基本功、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及田間實(shí)戰(zhàn)能力。很多年輕教師從事昆蟲學(xué)理論基礎(chǔ)研究，而很少下地，田間實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，因此需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。比如，經(jīng)常下到田間地頭，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行交流，掌握當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)針對(duì)不同的季節(jié)、氣候條件下害蟲種類及危害方式的差異，如何采用不同的治理手段。同時(shí)，年輕教師可以跟經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，跟這些老師一起帶農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中請(qǐng)教和學(xué)習(xí)蟲害的鑒定、防治方法。教師只有真正掌握了生產(chǎn)過程中蟲害的鑒定，監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等，才能在上課的過程中游刃有余，并與學(xué)生分享生產(chǎn)過程中的典型案例，從而讓該門課程不脫離實(shí)際，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，教師也要提高教學(xué)能力，經(jīng)常總結(jié)上課經(jīng)驗(yàn)，比如把一些農(nóng)業(yè)昆蟲的特征總結(jié)成順口溜，學(xué)生更容易接受。另外，教師要有一定的責(zé)任心，每次實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，并耐心解答學(xué)生提出的問題。

（七）建立多元全面的考核制度

考核制度是實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)改革的保障。實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)以往完全根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況和出勤率作為評(píng)分依據(jù)。這種考核方式，讓學(xué)生過度注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成而忽視了實(shí)驗(yàn)操作過程，導(dǎo)致互相抄襲，或者上實(shí)驗(yàn)課花大量時(shí)間在實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成上，而不會(huì)去認(rèn)真鑒定和觀察標(biāo)本。因此，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該多元化，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等書面內(nèi)容的評(píng)定要求可適當(dāng)予以放寬，充分考慮實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等應(yīng)急能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)能力都可計(jì)入成績(jī)。同時(shí)，可以讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，建立師生互動(dòng)的多元評(píng)價(jià)體系，從而更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況和出勤率，對(duì)于參與到實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備當(dāng)中的學(xué)生可以適當(dāng)加分。每次實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)本鑒定結(jié)果均作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，另外，期末可以增加考試環(huán)節(jié)，包括標(biāo)本鑒定和典型特征的繪制等。筆者提供了農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，見表3。多方面的評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

表3 昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

三、結(jié)束語

筆者根據(jù)近幾年的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了該課程存在的問題和對(duì)策，如圖1 所示。總之，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，選擇植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生越來越多，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程是高等農(nóng)業(yè)院校植保類人才培養(yǎng)過程中的重要骨干課程。該課程主要研究的是農(nóng)業(yè)和昆蟲之間發(fā)生的規(guī)律、控制及利用某些原理對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行更好的保護(hù)。農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)是農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)理論課程的重要補(bǔ)充部分，促使學(xué)生消化、吸收和提煉理論課講授知識(shí)，掌握基本專業(yè)技能，將理論課學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到害蟲鑒定和為害狀分辨上，從而為今后從事植保相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在不斷改善，但依然面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，逐步改革完善教學(xué)方法的工作任重而道遠(yuǎn)[8-12]。教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高基本功，并具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及田間實(shí)戰(zhàn)能力，了解農(nóng)事操作活動(dòng)并掌握病蟲害發(fā)生和防治等專業(yè)知識(shí)；同時(shí)還要下到田間地頭，掌握當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際情況。另外，教材也應(yīng)及時(shí)更新，最好用清晰的彩圖更有利于學(xué)生鑒定標(biāo)本。

圖1 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策