少兒訪談類節(jié)目主持人的主持技巧研究

趙 爽

（作者單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院）

近年來，隨著全球數(shù)字一體化進(jìn)程的加快，傳媒產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，少兒節(jié)目呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，越來越多的少兒訪談類節(jié)目出現(xiàn)在公眾的視野中，受到大家的歡迎。因其交流對象的特殊性，主持人在少兒訪談類節(jié)目中需要適時對節(jié)目參與者進(jìn)行引導(dǎo)，并把控整個節(jié)目的進(jìn)程，因此對于少兒訪談類節(jié)目而言，主持人的現(xiàn)場表現(xiàn)力直接影響著整檔節(jié)目的效果。

1 少兒訪談類節(jié)目的特點

首先，少兒訪談類節(jié)目主持人的交流對象的年齡較小。兒童心理學(xué)家研究表明，兒童的性格是比較活潑好動的，對于新鮮事物的求知欲比較強(qiáng)，但是他們的思維又很難集中，往往天馬行空。對于一些問題的看法，他們往往只能看到事物的表象，更容易情感化。但是，因為強(qiáng)大的求知欲，他們常常通過模仿和記憶來接受知識，培養(yǎng)自己的能力，因此也具有很強(qiáng)的可塑性。

其次，少兒訪談類節(jié)目的交流內(nèi)容簡單易懂。由于交流對象的特殊性，少兒訪談節(jié)目的談話內(nèi)容往往比較簡單，談話的開始都是一些簡單的提問，如你的名字叫什么呀，今年幾歲了，平時喜歡做些什么呢。在交流對象無法準(zhǔn)確回答的時候，主持人會進(jìn)行相應(yīng)的話語引導(dǎo)。比如，在東方衛(wèi)視的《潮童天下》節(jié)目中，當(dāng)主持人提問小嘉賓“平時喜歡做些什么”時，小嘉賓有些緊張，沒有作出回答，主持人便引導(dǎo)性地提出一些問題——“喜歡畫畫嗎？喜歡看電視嗎？”這樣就降低了問題的難度，小嘉賓只需要回答是或不是，然后給出自己的答案即可。

再次，少兒訪談類節(jié)目形式輕松活潑。少兒訪談類節(jié)目中往往會加入充滿童趣的裝飾或是人形玩偶的角色，在節(jié)目的設(shè)計上也會加入很多的游戲和互動環(huán)節(jié)。在交流過程中，少兒沒有被要求端坐在椅子上，而是可以比較靈活地在舞臺上展示自己，充分展現(xiàn)兒童活潑的天性。

2 少兒訪談類節(jié)目主持人存在的問題

2.1 角色定位不當(dāng)

在少兒訪談類節(jié)目中，主持人往往充當(dāng)著老師、朋友、演員的角色，合理的角色定位對于主持人來說至關(guān)重要。少兒訪談類節(jié)目的宗旨是服務(wù)少兒，從而滿足他們情感表達(dá)、娛樂及學(xué)習(xí)知識的需求。但是，目前不少少兒節(jié)目主持人過于成人化，追求時尚的著裝和個性的語言表達(dá)，角色定位不合理。例如，有些主持人在節(jié)目中為了吸引小嘉賓的注意，追求娛樂，往往造型夸張，嘩眾取寵，這種過度娛樂化、低俗化的表現(xiàn)方式會扭曲少兒對于審美的認(rèn)知，給他們的心靈造成不良的影響。

2.2 語言表達(dá)缺乏親和力

對于少兒節(jié)目主持人來說，親和力是其必備的基本素養(yǎng)，富有親和力的語言表達(dá)能夠拉近與小嘉賓的距離。但是，現(xiàn)在很多少兒訪談類節(jié)目的主持人忽視了少兒與成人的認(rèn)知能力和思維方式的不同，將他們等同于普通成人嘉賓，用成人化的語言表達(dá)方式與其進(jìn)行交流[1]。比如，有些主持人在節(jié)目中為了凸顯自己的文學(xué)素養(yǎng)，說話文縐縐，雙手抱在胸前，語言的說教味很重，導(dǎo)致與其交流的小嘉賓比較膽怯，低著頭，很有距離感。

3 少兒訪談類節(jié)目主持人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

3.1 優(yōu)秀的個人品格

現(xiàn)如今，少兒節(jié)目已經(jīng)成為少兒成長過程中不可缺少的部分。少兒在獲取知識的過程中，往往是通過模仿來實現(xiàn)的，因此一檔好的少兒節(jié)目對于兒童的成長起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的少兒節(jié)目往往能夠引導(dǎo)兒童建立獨立思考的方式，開發(fā)兒童的智力，而且對兒童身心的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義[2]。這就要求少兒節(jié)目主持人應(yīng)具有優(yōu)秀的品格，除了基本的專業(yè)素養(yǎng)，還要有良好的自我修養(yǎng)，要愛國、明理，積極弘揚社會主義核心價值觀，在潛移默化中引導(dǎo)少兒積極成長。

3.2 豐富的知識儲備

作為少兒節(jié)目的主持人，要有豐富的知識儲備。主持人就是一個雜家，各方面的知識都需要了解、學(xué)習(xí)。為了跟上時代的發(fā)展，主持人要抱著活到老學(xué)到老的態(tài)度，不斷充實自己的知識。作為少兒節(jié)目主持人，面對的是一群渴求獲得知識且喜歡不斷探索的少兒嘉賓和受眾，主持人只有平時多學(xué)習(xí)新知識，才能清清楚楚地回答少兒提出的問題，滿足他們的求知欲。

3.3 親切的語言表達(dá)

相對于成人節(jié)目主持人，少兒節(jié)目主持人除了要具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，還要學(xué)會如何與兒童交流，怎樣才能夠吸引兒童的注意力，以什么樣的語氣與兒童進(jìn)行交流更具有感染力。根據(jù)少兒的性格和語言特點，主持人可以適時調(diào)整自己的語言表達(dá)方式，從內(nèi)容到形式上都應(yīng)當(dāng)平易近人，語言表達(dá)更注重口語化。比如，主持人可以調(diào)整自己的語氣，多使用一些語氣詞。比如，深圳衛(wèi)視的《飯沒了秀》節(jié)目的主持人強(qiáng)子就因為親切的語言表達(dá)深受小嘉賓的喜愛，他在跟小嘉賓交流時常常面帶微笑，還會加入一些口語和語氣詞，并會呼喚嘉賓的小名，語言活潑親切。

3.4 敏銳的觀察力

少兒訪談類節(jié)目的嘉賓往往是一群注意力不易集中的兒童，所以主持人在主持節(jié)目的過程中需要有敏銳的觀察力，以及時集中走神的兒童的注意力，推動談話的進(jìn)行。比如，在《飯沒了秀》的一期節(jié)目中，來自深圳的兩位小嘉賓與主持人模擬了機(jī)場檢查。

主持人：我需要做些什么嗎？

小嘉賓A：你把帶的東西都需要拿出來檢查。

（當(dāng)主持人在與小嘉賓A交流的過程中，小嘉賓B開始擺弄自己的衣服，主持人用余光注意到B的表現(xiàn)）

主持人：朵朵，你手里拿的是什么呀？（主持人睜大眼睛，吃驚地用手指向小嘉賓B手中的物品）

小嘉賓B：這個是安全檢測儀啊。（小嘉賓B停止擺弄衣服，把頭轉(zhuǎn)向主持人，開心地舉起手中的物品）

在這個例子中，主持人通過敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了走神的小嘉賓B，并及時通過呼喚B的名字引起她的注意，從而使其重新參與談話。

4 少兒訪談類節(jié)目主持人的主持技巧

4.1 根據(jù)不同少兒的年齡進(jìn)行角色定位

不同年齡階段的少兒有著不同的心理特點，作為少兒訪談類節(jié)目主持人，要根據(jù)不同少兒的年齡進(jìn)行角色定位。

3～6歲的少兒屬于學(xué)前期，這個年齡階段少兒的幻想心理較強(qiáng)，他們的思維比較發(fā)散，常常會提出一些讓人覺得好笑又奇怪的問題。而且，處在這一階段的少兒分辨是非的能力還比較弱，無法長時間地集中注意力或思考，他們有被關(guān)懷的需要。所以對于這一階段的小嘉賓，主持人應(yīng)當(dāng)把自己的角色定位為“姐姐型”，如央視的“鞠萍姐姐”“月亮姐姐”等形象，極富親和力，可以無微不至地照顧到小嘉賓的心情[3]。

7～12歲的少兒屬于學(xué)齡期，這個年齡階段的少兒隨著生理的發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不斷加強(qiáng)，在語言表達(dá)上也變得越來越豐富，會有心理活動。他們的求知欲很強(qiáng)，對于事情也開始有了自己的看法，會有自己的主見，他們更多的是希望被認(rèn)可和平等對待。所以對于這一階段的小嘉賓，主持人應(yīng)當(dāng)將自己的角色定位為“朋友型”，如深圳衛(wèi)視的主持人強(qiáng)子，他經(jīng)常采用“跪地式”的主持方式，使自己和小嘉賓處于同一高度，尊重小嘉賓的想法，像個朋友一樣與小嘉賓進(jìn)行交流。

4.2 根據(jù)不同少兒的性格特點調(diào)整語言表達(dá)

少兒的性格特點一般都不相同，所以主持人需要有針對性地調(diào)整自己的語言表達(dá)。

對于一些性格比較外向、愛逞能，但缺乏注意力，有時不會按照主持人的提問內(nèi)容回答問題的小嘉賓，主持人可以多使用一些引導(dǎo)性的語言。少兒訪談節(jié)目區(qū)別于成人訪談節(jié)目的顯著特點就是語調(diào)的豐富性，所以主持人在與小朋友對話時，語調(diào)過于輕柔平緩顯然是不合適的，應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整語調(diào)的抑揚頓挫。比如，鞠萍在節(jié)目中給小嘉賓講《猴吃西瓜》的故事時，在表現(xiàn)猴王時，氣沉丹田，聲音渾厚，語調(diào)上揚；在表現(xiàn)小毛猴時升高語調(diào)，加快語速，顯得稚氣可愛；在表現(xiàn)老猴時，鞠萍便放慢語速，降低語調(diào)，使用沉穩(wěn)的語氣……通過語調(diào)的變化，鞠萍生動地表現(xiàn)了不同猴子的形象，使小嘉賓在聽故事的過程中仿佛置身于猴子分西瓜的現(xiàn)場，運用豐富的情感變化和語調(diào)的升降來吸引小嘉賓的注意力。

對于性格比較內(nèi)向、反應(yīng)較慢，但自控能力好、遵守紀(jì)律、中規(guī)中矩、比較沉默的小嘉賓，主持人可以多使用一些關(guān)心、鼓勵的語言。在指出他們存在的不足時要輕描淡寫，語言要親切和善；在語言表達(dá)時可以適當(dāng)?shù)胤怕Z速，加強(qiáng)重音來提醒小嘉賓。比如，深圳衛(wèi)視《飯沒了秀》節(jié)目的主持人強(qiáng)子就非常善于跟不同性格的小朋友進(jìn)行溝通。在某一期節(jié)目中，小嘉賓由于年齡較小，性格偏內(nèi)向，所以在節(jié)目中不愛說話和表達(dá)自己的想法，總是膽怯地獨自坐著，強(qiáng)子就鼓勵小嘉賓，在小嘉賓回答問題后會說一些鼓勵性的話語，如“你真棒”“非常好”“這個解釋太棒了，強(qiáng)子哥哥都沒有想到”等。節(jié)目中有一個環(huán)節(jié)是通過跟小朋友講故事來引申出一些道理，讓小朋友表達(dá)自己的想法，在面對內(nèi)向的小朋友時，強(qiáng)子就調(diào)整了自己的語言表達(dá)方式。比如，主持人強(qiáng)子在講完《小貓釣魚》這個故事后問小嘉賓：“毛毛，小貓剛開始為什么沒有釣到魚呢？因為它呀，一會兒捉蝴蝶，一會兒又捉蜻蜓，三心二意，所以一條魚也沒釣著。”在說“因為它呀”之前，強(qiáng)子有一個停頓，給了小嘉賓思考的時間，而且在停頓前的語調(diào)也是上揚的，語音有所加重。這一做法避免了兒童對于一些較長的句子理解慢、反應(yīng)差的問題。

對于一些“自來熟”，喜歡夸張表達(dá)，但容易走神的小嘉賓，主持人可以多使用一些帶有較強(qiáng)語氣的語言，吸引他們的注意力。比如，在講述一些科學(xué)知識時，主持人可以加以重讀，并增加一些強(qiáng)調(diào)性的語氣詞，如“為什么人困了會打哈欠呢？你們知道嗎？這是因為呀，當(dāng)我們感到累時，身體里已經(jīng)產(chǎn)生了非常多的二氧化碳。而打哈欠是一種深呼吸的動作，可以更多地吸進(jìn)氧氣吐出二氧化碳，所以呀，咱們的身體會發(fā)出保護(hù)性的反應(yīng)，就打哈欠啦”。在這一段話里存在一些科學(xué)性較強(qiáng)的詞語，小朋友很陌生，就需要重讀，如“二氧化碳”“氧氣”等。

4.3 副語言的加入

少兒訪談類節(jié)目主持人在與小嘉賓交流時，還可以加入一些副語言，如表情、手勢等，親切的語言和豐富的表情、手勢的配合，可以使主持人的形象更加生動。比如，在《飯沒了秀》節(jié)目中，主持人強(qiáng)子就非常擅長使用副語言，他風(fēng)趣的語言配合著生動的表情和手勢，往往使節(jié)目氛圍變得輕松活潑，整個談話過程像在做游戲一樣。

在少兒訪談類節(jié)目中，主持人要充分利用副語言來輔助表達(dá)。主持人曹可凡曾說：“要學(xué)會去控制自己眼睛的形狀和光澤，從而幫助表情達(dá)意。如果想要表示友善，讓受眾感覺到親切，眼睛不需要瞪大或是瞇起，目光要柔、要熱、要和。如果想要表示幽默風(fēng)趣，不妨眨動幾下眼睛，閃耀出一種俏皮的目光。如果想要表達(dá)喜悅的感情，可以讓眼睛大放光彩，受眾接收到這種喜悅的目光，內(nèi)心也會感受到快樂。”[4]

4.4 學(xué)會營造環(huán)境和利用道具

4.4.1 營造輕松活潑的交流環(huán)境，拓寬小嘉賓的想象空間

東方衛(wèi)視《潮童天下》節(jié)目的主要采訪對象是3～6歲的少兒，幾乎每期節(jié)目都會邀請三位小嘉賓，讓三位小嘉賓單獨上臺進(jìn)行“童言無忌”的環(huán)節(jié)。而很多小嘉賓由于舞臺經(jīng)驗不足，初次登臺很容易緊張，雖然主持人的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，小嘉賓可以暢所欲言，但是因為小嘉賓獨自在一個陌生的環(huán)境，往往會不知所措，使得訪談難以進(jìn)行。深圳衛(wèi)視的《飯沒了秀》節(jié)目也有這樣類似的“童言無忌”的環(huán)節(jié)，但是整體交流氛圍就非常輕松活潑。它的處理方法是三位小嘉賓同時登臺，一個孩子變成一群孩子，和跟自己同齡的孩子在一起相互影響，不愛說話的小朋友也會變得相對活躍。當(dāng)主持人提出一個問題時，小朋友間相互影響，紛紛舉手暢所欲言，節(jié)目現(xiàn)場的氛圍一下子變得熱鬧起來。因此，主持人要善于營造平等和諧的交流環(huán)境和輕松活潑的談話氛圍，讓交流變得更加簡單[5]。

4.4.2 充分利用身邊的道具

對于小嘉賓而言，有些想象不是憑空而來的，而是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、創(chuàng)造，從而形成新的形象。為了充分調(diào)動小嘉賓的想象力，在少兒訪談類節(jié)目中，尤其是互動環(huán)節(jié)，主持人可以準(zhǔn)備大量的道具進(jìn)行輔助。在《飯沒了秀》節(jié)目中，主持人與小嘉賓圍繞一個話題進(jìn)行討論時，主持人會準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、短片、玩具等，這不但可以提高小嘉賓的認(rèn)知能力，還可以拓寬小嘉賓的想象空間。比如，有一期節(jié)目是關(guān)于可以養(yǎng)在家里的動物的話題，節(jié)目組準(zhǔn)備了很多關(guān)于動物的圖片，有獅子、猩猩、鯨魚、雞、狗、鴨子、鵝等，當(dāng)主持人拿出鵝的圖片問小嘉賓：“這是什么，他可以養(yǎng)在家里嗎？”小嘉賓指著鵝的圖片回答：“鴨子。”這時主持人就把“鵝”和“鴨子”的圖片放在一起，告訴小嘉賓哪個是鴨子，哪個是鵝，它們有什么區(qū)別。很快小嘉賓就可以區(qū)分出來了，這不僅讓小嘉賓認(rèn)識了鵝和鴨子，也培養(yǎng)了小嘉賓的觀察力。

5 結(jié)語

少兒訪談類節(jié)目交流對象的特殊性，給主持人帶來了較大的考驗，需要主持人具有優(yōu)秀的品格、敏銳的觀察力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力等。因此，主持人需要提高自身的專業(yè)能力，掌握主持技巧，從而給受眾帶來優(yōu)質(zhì)的節(jié)目。