高校藝術(shù)教育對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承探析

劉洪玉 解丹坤 鄧 瑤

（1.中華女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，北京 100000；2.北京工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，北京 100000；3.湖北省三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

引言

在黨的十九大報告中指出，需要堅定文化自信，這是關(guān)系到國運興衰，關(guān)系到文化安全，關(guān)系到民族精神獨立性的重大問題。對于中華民族來說，在歷史長河的發(fā)展演進(jìn)中，中華民族能夠始終傲然屹立于世界民族之林，其根本原因在于經(jīng)久不衰的民族文化和民族精神。民族文化是一種文化軟實力，凝結(jié)著千百年來各族人民的智慧，高校作為教育主陣地，肩負(fù)著培育青年學(xué)子的重要任務(wù)[1]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國之瑰寶，必須得到有效的傳承，推進(jìn)藝術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的銜接配合，有利于強(qiáng)化文化自信，文化自強(qiáng)，有利于促進(jìn)文化繁榮，也能更好地為中華民族的全面發(fā)展提供支持和助力。

一、高校藝術(shù)教育對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承價值

（一）有利于培育大學(xué)生的愛國情懷

文化能夠從多角度展現(xiàn)出民族精神，展現(xiàn)出社會精神風(fēng)貌，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有極強(qiáng)的感召力和吸引力，也是中華民族推進(jìn)偉大復(fù)興的重要精神動力，在中華民族五千年的發(fā)展歷程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的凝聚價值和導(dǎo)向作用，指引著中華民族不斷進(jìn)取發(fā)展。在新的時代背景下，面對復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，各族人民更需要團(tuán)結(jié)一心，堅定理想，堅持信念，凝聚成磅礴偉力。在高校藝術(shù)教育中傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠提升廣大青年學(xué)子對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，也能有效貫徹落實文化理念，加深學(xué)生的愛國情感和民族自信心[2]。

（二）有利于強(qiáng)化大學(xué)生的文化自信

在高校藝術(shù)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)藝術(shù)教育的趣味性和豐富性，也能夠提升藝術(shù)教育的針對性，有利于幫助學(xué)生更深入具體的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上能夠為學(xué)生建立文化自信，實現(xiàn)文化自強(qiáng)，有利于提升文化軟實力[3]。尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，青年學(xué)子更多地借助互聯(lián)網(wǎng)接觸外界信息，這也使得大學(xué)生與西方國家的思想觀念，價值觀念有了更多的接觸，在一定程度上會對我國大學(xué)生群體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知造成一定的削弱。而將藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，能夠幫助學(xué)生更深入的了解民族文化，也能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作為新時代大學(xué)生本身肩負(fù)著民族文化傳承和發(fā)展的神圣使命。

（三）有利于發(fā)揮教育的功能與價值

高校藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效對接，能夠豐富教育內(nèi)容，拓展教育途徑，在藝術(shù)教育實踐中融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，能夠發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所具有的藝術(shù)性、人文性的特點，能夠有效豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，拓展藝術(shù)教育的活動形式，有利于增強(qiáng)教育實效性。

二、高校藝術(shù)教育對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀

（一）重視不足，制約教育資源

當(dāng)前高校藝術(shù)教育，存在一定的對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視不足的問題，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校中的傳承與弘揚，在一定程度上發(fā)展受限，相關(guān)的課程安排較少。這也在一定程度上反映了高校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視不足，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)力度不夠，在藝術(shù)教育中，其根本目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育的有機(jī)融合，能夠?qū)λ囆g(shù)教育起到豐富和擴(kuò)充作用，但實際教學(xué)組織中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的配套資源不足，學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不夠，這也難以充分彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特藝術(shù)魅力[4]。

（二）文化沖擊，提升傳承難度

伴隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代化生活對人們的生活方式、工作方式，甚至思想觀念都產(chǎn)生較大的影響。一些中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)藝術(shù)，傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代化的時代洪流中深受沖擊，并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，外來文化也持續(xù)沖擊著我國的文化環(huán)境，影響了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。高校青年學(xué)子正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，這一時期他們的辯察、辨別、覺察能力尚不充分，也容易受到外界紛雜信息的影響，而海量高效的互聯(lián)網(wǎng)資源，更是泥沙俱下，這也在一定程度上增加了高校文化引領(lǐng)的難度。

（三）課程落后，缺乏教育針對性

對于高校藝術(shù)教育來說，教育效果深受課程安排的影響，但長久以來的應(yīng)試教育和應(yīng)試教育觀念，使得一些高校對藝術(shù)教育重視不足，對藝術(shù)課程設(shè)置不夠，難以幫助學(xué)生充分而具體的享受藝術(shù)的魅力，更難以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育有機(jī)融合[5]。雖然一些高校提供了優(yōu)秀文化的選修課程，但是學(xué)生對其重視不足，認(rèn)知不夠或認(rèn)知較為片面。沒有真正沉心靜氣的學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，僅僅將其作為修學(xué)分、湊學(xué)時的課程，這種錯誤而片面的認(rèn)知，也極大地制約了教育效果。

三、高校藝術(shù)教育對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承路徑

（一）堅持“立德樹人”的根本任務(wù)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承發(fā)展中，需要與藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，高校藝術(shù)教育始終以立德樹人為根本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時培養(yǎng)和培育學(xué)生的高尚品德。而德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育密切相關(guān)，在中國五千年的發(fā)展歷程中，形成了內(nèi)涵深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中，蘊藏著豐富的民族精神和道德思想。推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地彰顯立德樹人的教育目標(biāo)，這需要高校藝術(shù)教育不斷更新和優(yōu)化教育思路，結(jié)合高校藝術(shù)教育的特點和規(guī)律，以立德樹人為根本任務(wù)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。要找準(zhǔn)兩者的交叉點、融合點，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為藝術(shù)教育的重要資源和重要渠道，引導(dǎo)廣大師生在活動參與中認(rèn)真體會和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受藝術(shù)魅力。例如，在校園內(nèi)部組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)展，或通過學(xué)術(shù)講座，文化交流等形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園生活，拓展學(xué)生的見識，幫助學(xué)生實現(xiàn)藝術(shù)與文化的交融[6]。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐富的形式，例如，中華傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗，剪紙，泥塑，戲曲書畫，都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將其與高校藝術(shù)教育融合對接，能夠增強(qiáng)學(xué)生文化歸屬感和民族自豪感，也能進(jìn)一步提升青年學(xué)子的文化自信，有利于為中國夢的實現(xiàn)，積蓄力量。對此，需要將第1課堂，第2課堂融合對接，要借助豐富多彩的社團(tuán)活動，豐富校園文化建設(shè)，拓展藝術(shù)高校藝術(shù)教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的活動空間活動形式，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校青年學(xué)子心中生根發(fā)芽。

（二）建立健全優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系

促進(jìn)高校藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合對接，需要結(jié)合新時期高校教育的發(fā)展環(huán)境，搭建適宜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育體系，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正走進(jìn)高校校園，真正突出藝術(shù)教育在示范和引導(dǎo)學(xué)生中的教育特質(zhì)。要探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)體系的融合路徑，準(zhǔn)確把握教學(xué)環(huán)節(jié)，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，例如，推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與公共基礎(chǔ)課程，通識課程，選修課程，必修課程的融合對接，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文化精髓，可以結(jié)合戲曲，國畫，書法，陶瓷等形式，擴(kuò)充和豐富相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容[7]。在教學(xué)方法的選擇方面，可以結(jié)合案例分析，項目設(shè)計，小組討論，示范演講等不同形式，進(jìn)一步呈現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，不斷強(qiáng)化與他人的合作交流精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中逐步滲透對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。引導(dǎo)學(xué)生充分體驗和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值，在教學(xué)上需要以潛移默化為基本原則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長搭建適宜的發(fā)展環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

開展高校藝術(shù)教育實踐活動，能夠進(jìn)一步傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于鼓舞我國當(dāng)代大學(xué)中樹立更強(qiáng)烈的愛國主義情懷。在現(xiàn)代教育中以立德樹人為根本教育目標(biāo)，在教育活動的設(shè)計和組織時，需要結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展需求，要發(fā)揮藝術(shù)教育實踐活動的引領(lǐng)、宣傳價值，突出藝術(shù)教育實踐活動的社會職能，更好地傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。提升藝術(shù)教育效果，拓展藝術(shù)教育形式，發(fā)揮藝術(shù)教育實效性，能夠更好地發(fā)揮出藝術(shù)教育作為高校教育的重要組成部分的作用，有利于彰顯高校立德樹人的教育目標(biāo)。在組織開展高校藝術(shù)教育活動時，除了要融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以外，還要提升高校藝術(shù)教育本身的趣味性，要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起民族文化自覺和民族文化自信。在現(xiàn)階段的高校學(xué)生學(xué)習(xí)實踐中，大多以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺的深入發(fā)展，現(xiàn)代傳播媒介的豐富和傳播技術(shù)的快速擴(kuò)張，大學(xué)生接觸到的西方思想觀念和價值觀念更多更廣，這也在一定程度上弱化了我國大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知?；诖?，在高校藝術(shù)教育實踐活動中，必須幫助學(xué)生深入了解民族文化，認(rèn)識民族文化的價值與魅力，使其扎實掌握民族文化知識，并自覺成為繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的有生力量，不斷提升我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際影響力，提高我國的文化軟實力。

（三）深入推進(jìn)教育體制機(jī)制改革

從高校藝術(shù)教育的功能來看，高校藝術(shù)教育作為學(xué)校美育的重要實施領(lǐng)域，是素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成。高等院校藝術(shù)教育也是培育和提升青年大學(xué)生人文素養(yǎng)的主要路徑，具有極為明顯的人文教育功能和人文價值取向。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會深入改革發(fā)展的大背景下，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會對于人才的人文素質(zhì)有了更高的要求，高等院校開展藝術(shù)教育活動，融合課堂教學(xué)、課后實踐等系列內(nèi)容，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。而大學(xué)生的綜合人文素質(zhì)的提升是緩慢的學(xué)習(xí)過程，借助藝術(shù)教育形式教育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的審美能力和思想道德，培育發(fā)揮重要價值。高校藝術(shù)教育活動對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格提升學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力具有重要的促進(jìn)作用，也能夠助力創(chuàng)新型人才培育，有利于推進(jìn)我國藝術(shù)教育工作的普及和深入發(fā)展。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族精神和社會實踐的成果，凝結(jié)在高校藝術(shù)教育活動中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播發(fā)展的主陣地，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，有利于確保青年大學(xué)生建立起堅定的文化自覺和文化自信，使其更堅定地走中國特色社會主義發(fā)展道路。

將高校藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效對接，進(jìn)一步弘揚和發(fā)展藝術(shù)教育對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承價值，需要為其構(gòu)建起與之匹配的教育評價指標(biāo)。高校需要結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀以及藝術(shù)教育教學(xué)模式，建設(shè)科學(xué)合理的教育評價體系，更好地發(fā)揮文化自信在傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的價值。要將立德樹人作為根本任務(wù)，設(shè)計組織管理指標(biāo)，社會聲譽指標(biāo)，硬件軟件指標(biāo)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)。通過多指標(biāo)體系的配合，共同構(gòu)建起基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的評價指標(biāo)體系。在組織管理指標(biāo)上，主要結(jié)合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校藝術(shù)教育教學(xué)計劃的融合，從頂層設(shè)計的角度出發(fā)，考察兩者的結(jié)合效果；在社會聲譽指標(biāo)中，主要考察不同主體對高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承效果的評價[8]。此外，在硬件軟件指標(biāo)上，主要考察高校在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚宣傳方面，是否為其提供了必要的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地、教學(xué)資源。而學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)，則主要是考察高校藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承效果。對于高校來說優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，最終需要依靠青年學(xué)生的綜合素質(zhì)來展現(xiàn)，這些指標(biāo)主要參考學(xué)生的校內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動參與率，獲獎情況等進(jìn)行綜合考察。

要充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，在國家層面上，就高等藝術(shù)教育提出的新要求，對高校藝術(shù)教育活動起到導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，幫助廣大師生更深入地認(rèn)知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，進(jìn)一步接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在社會層面上，想要推進(jìn)人們思想觀念的漸變，更需要在傳播形式上做好創(chuàng)新和發(fā)展。高校在藝術(shù)教育活動中要豐富課程形式，選取典型優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為代表，使更多的學(xué)生了解學(xué)習(xí)、鑒賞、吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生能夠在豐富課余生活的同時，真正使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族文化對學(xué)生的精神起到給養(yǎng)價值，幫助學(xué)生塑造出優(yōu)秀的品格。要為高校藝術(shù)教育的文化傳承與弘揚建立保障機(jī)制，設(shè)置專門的課題研究小組，在資深教師、專業(yè)學(xué)者的帶領(lǐng)下，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想觀念，藝術(shù)形式，風(fēng)俗習(xí)慣等，進(jìn)行充分的挖掘，使更多的人參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和守護(hù)中。要通過新媒體的宣傳，引領(lǐng)世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并投身于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展中，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展。

（四）夯實高校藝術(shù)教育師資隊伍

在高校藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合互動過程中，教師是重要的組織者和設(shè)計者，教師自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力將直接關(guān)系到高校藝術(shù)教育的活動，關(guān)系到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承效果。建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是保障藝術(shù)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對于教師來說，需要具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，專業(yè)的教學(xué)能力以及深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊，需要在日常藝術(shù)教育實踐中，能夠靈活融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的引領(lǐng)和示范。對此，高校需要定期對校內(nèi)藝術(shù)教育師資隊伍展開系統(tǒng)培訓(xùn)，強(qiáng)化高校藝術(shù)教育師資團(tuán)隊內(nèi)部教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握情況。要培養(yǎng)和提升高校教師的文化素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的專業(yè)教學(xué)能力以及高校教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的理解和認(rèn)知，要使其能夠在教育實踐中自覺承擔(dān)起藝術(shù)教育的實踐任務(wù)。此外，高校要為教師成長搭建良好平臺，使教師能夠在課下通過自學(xué)平臺，通過豐富的資源渠道學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，不斷增強(qiáng)自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊。

尤其對于高校藝術(shù)教育教師來說，除了要鉆研本領(lǐng)域的知識，本學(xué)科的內(nèi)容以外，還需要從繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，不斷提升自身素養(yǎng)增強(qiáng)實力，夯實基本功，使藝術(shù)教育質(zhì)量再上新的臺階。學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺或交流論壇等，為高校藝術(shù)教育教師提供學(xué)習(xí)和交流的場所。此外，高校要定期邀請中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者研究者、從業(yè)者等不同主體前來高校進(jìn)行交流，更好地使高校能夠與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的從業(yè)者、繼承者，實現(xiàn)彼此的良性互動。通過邀請民間手藝人前往高校為師生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和講授，能夠發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)資源和教學(xué)資源，幫助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人激發(fā)起創(chuàng)作靈感，也能為其豐富創(chuàng)作題材。同時，還能夠在校園內(nèi)形成良好的文化氛圍。最后，要發(fā)揮藝術(shù)教育教師的名師示范和引領(lǐng)作用，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接收感認(rèn)同感，使高校內(nèi)部各區(qū)域都展現(xiàn)出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承氛圍，進(jìn)一步在高校內(nèi)部弘揚起文化自信。

（五）拓展延伸高校藝術(shù)教育空間

拓展和延伸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育空間，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育的融合對接，需要以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合高校藝術(shù)教育課堂教學(xué)改革工作，尋求藝術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對接的授課形式，探索理論教學(xué)與實踐教學(xué)，彼此支撐的合理路徑，進(jìn)一步構(gòu)成教師樂教、善教，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。要結(jié)合校園文化建設(shè)，結(jié)合琴棋書畫等不同藝術(shù)社團(tuán)，使學(xué)生能夠在課余時間開展豐富多彩的社團(tuán)文化活動，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)風(fēng)采，要使第1課堂、第2課堂彼此密切配合，使學(xué)生在藝術(shù)教育中接受來自優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染，使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受藝術(shù)教育，并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

此外，要結(jié)合社會實踐，為學(xué)生搭建良好的校企合作平臺，使學(xué)生在校園內(nèi)外實現(xiàn)良性互動。通過組織學(xué)生參觀文化紀(jì)念館，歷史名人故居，歷史博物館等相關(guān)文化場所，以及指導(dǎo)組織學(xué)生在節(jié)假日前往社區(qū)進(jìn)行幫扶慰問，使廣大學(xué)生群體身體力行的感受到作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人的神圣感使命感，也能在實踐的磨煉下，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。最后，教師在教學(xué)引導(dǎo)時，要善于運用現(xiàn)代技術(shù)，善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的重要價值，突破專業(yè)地域時間的限制，進(jìn)一步推進(jìn)教育資源的共建共享。通過引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片，或相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，也能夠使學(xué)生結(jié)合自身的實際需求進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

高校藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，通過激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象和實踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育時，需要中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為支撐，高校藝術(shù)教育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要傳承方式，在新的時代背景下，高校需要發(fā)揮線上、線下的整合優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的接收渠道，為學(xué)生打造良好的實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)教育實踐中加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知了解，引導(dǎo)更多的青年學(xué)子傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展注入新鮮血液。