地方高校圖書館微信平臺閱讀推廣內容研究

李 青

（閩江學院，福建 福州 350000）

2022年4月，首屆全民閱讀大會在北京隆重召開，習近平總書記致賀信，指出：閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。建設書香中國，促進文化強國在社會引起了熱烈的反響。高校圖書館擁有豐富的館藏閱讀資源，面向廣大師生傳播知識、傳遞文化，是傳承文明的重要機構。而地方高校圖書館在高校圖書館中占比高，服務師生數量眾多，且肩負培養學生綜合素養、促進地方區域發展的使命。因而，引導大學生閱讀成了地方高校圖書館的重要工作之一。

地方高校圖書館閱讀推廣服務主要采用線上與線下相結合的方式。其中，微信平臺因其便捷性與強大的功能受到大學生們普遍的青睞，在閱讀推廣服務領域中發揮著越來越重要的作用。如何利用高校圖書館微信平臺進行有效的閱讀推廣成為近年來研究的熱點。學者們多從微信平臺的菜單設置、傳播效益、服務體系等方面展開研究，鮮有學者從文本內容角度對高校圖書館發布的閱讀推廣文章進行深入的分析，尤其是地方高校圖書館。本文則從地方高校圖書館微信平臺發布的閱讀推廣文章入手，探究其呈現的特征，并就此提出優化策略，助推地方高校圖書館閱讀推廣服務工作的發展，進而推動地方高校更好地育人與服務地方。

一、微信閱讀推廣內容界定

2010年以后，閱讀推廣逐漸引起了主流圖書館學的關注，現已成為我國圖書館學理論領域中最為活躍、影響力最大的領域之一。[1]早在2011年，王波就指出，在閱讀推廣中存在著“教育派”與“中立派”?！敖逃伞睆娬{指導與引導，將閱讀推廣視為一種圖書館員主導的教育活動，將圖書館員預設為知識的導師，將讀者預設為知識的學生，通過圖書館員來評判書籍的優劣，開具推薦書目或者傳授讀書科學方法等來培養讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀能力；而“中立派”則認為要維護閱讀自由，以讀者為主體，圖書館的職責是提供藏書、場地、環境、氣氛、服務，亦可提供讀書信息和閱讀建議，但沒有指導教育的目的。而王波主張將兩者融合，在閱讀推廣的陣地上充分發揮兩者的積極性。[2]

隨著時間推移，閱讀推廣服務不再囿于派別，走上了各取所長，相互補充的道路。以地方高校圖書館為例，閱讀推廣服務常有書目與數據庫推薦、讀書分享會、書展、信息素養講座等，這些偏向于教育與引導讀者進行閱讀。而其他的閱讀推廣服務，如真人圖書館、手工坊、觀影等多是渲染氛圍，提供平臺與服務。因而，在界定閱讀推廣時，學者們也多傾向于廣義的范疇。陳幼華對閱讀推廣做了如下界定：閱讀推廣，指在傳承文化、提升素質的時代要求之下，組織或個人開展的能起到培育社會對于有價值的多元媒介作品的閱讀興趣與習慣、提升閱讀技能與效果、增進社會閱讀數量與質量作用的閱讀推廣空間營造、閱讀推廣平臺創建、多元閱讀引導活動舉辦的實踐。[3]可見，閱讀推廣是以培育閱讀興趣與習慣，提升閱讀技能與效果，增加社會閱讀量為目標，對有價值的多元媒介作品的諸多實踐。

那么，地方高校圖書館微信公眾平臺所發布的內容是不是全都是閱讀推廣的內容？顯然不是，其中不少推文為圖書館新聞公告、開閉館通知、高校地區新聞等。李倩與王帥曾對圖書館微信公眾平臺閱讀推廣內容界定提出了兩個依據：一是讀者可直接閱讀（微閱讀、書、報刊），二是信息能夠促進用戶閱讀素養（興趣、 習慣、方法、能力、道德）的提升。[4]如此一來，在微信平臺上發布的凡是有助于培養培育閱讀興趣與習慣，提升閱讀技能與效果，增加社會閱讀量的相關信息均可認為是閱讀推廣的內容。這既契合閱讀推廣的理論概念也符合閱讀推廣的實踐實際，本文正是基于這一觀點展開的研究。

二、閱讀推廣內容體現的特征

（一）推廣內容范圍較廣，體現服務師生理念

目前，地方高校圖書館在閱讀推廣內容上涉及范圍較廣，主要涵蓋了人文、科技、文化、經濟、藝術、哲學等多個領域，涉及師生學習與生活的多方面，充分體現了服務師生的理念。從推廣對象來看，以學生為主體，有時面向全體師生。例如，巢湖學院圖書館，多數的閱讀推廣內容為經典書目閱讀，受眾是高校學生；少數的閱讀推廣內容為試用數據庫的使用，受眾為高校師生。與此同時，地方高校圖書館就學生主體還進行了更為細化的分眾閱讀推廣，對新生、畢業生、考研學生等不同類型的讀者分別開展有效的閱讀推廣服務。如麗水學院圖書館，每逢新生季都會推送圖書館新生使用手冊與新生必讀書單；畢業季時會推送畢業論文寫作答辯、職場應聘技能等信息；針對考研學生則會推送考研直播課程、考研數據庫、考研書籍等內容。

（二）推廣紅色經典，聚焦思想領航

地方高校圖書館以立德樹人為己任，十分重視紅色經典的閱讀推廣服務，時常結合時事熱點進行推廣工作。長沙師范學院圖書館微信平臺在慶祝中國共產黨成立100周年之際就開展了一系列閱讀推廣服務，以“黨史學習”為主題的好書推薦共推送7期，推薦了22本館藏紙質圖書；以“四史”學習教育為專題的電子圖書推薦共推送4期，推薦了16本館藏電子圖書。地方高校圖書館的紅色經典閱讀推廣在微信平臺上不僅有書目書單的推薦，還有更加多彩的推廣活動，如知識競答、觀影、書展、朗誦等?；茨蠋煼秾W院圖書館于建黨100周年之際面向全校大學生開展了“青春心向黨”朗誦活動，由大學生們自主節選紅色經典閱讀作品，配樂朗誦。此次活動深受大學生們喜愛，紛紛投稿，最終28部作品獲獎，其中優秀作品在該校圖書館微信平臺上重點展播，點擊量居高不下。

（三）推廣國學經典，弘揚中華優秀傳統文化

中共中央、國務院辦公廳在2017年1月頒發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中明確指出要充分發揮圖書館在傳承發展中華優秀傳統文化的作用。[5]地方高校圖書館義不容辭地承擔了使命與責任，積極推廣國學經典，弘揚中華優秀傳統文化。每逢傳統佳節，各地方高校圖書館微信平臺紛紛推出國學經典。以端午節為例，三明學院圖書館推出了“再讀屈原”活動，將屈原文學作品及研究屈原的史料整理成書單向讀者推薦；臺州學院別出心裁地推出了“《紅樓夢》中的端午節”講座，通過試用數據庫向讀者線上推薦了由八七版編劇周嶺主講的“《紅樓夢》中的端午節”講座。此外，很多地方高校圖書館微信平臺將國學經典作為長期閱讀推廣的內容。如廈門理工學院圖書館，全年結合傳統二十四節令開展“品詩詞·猜節氣”閱讀活動。

（四）推廣數字資源，做好數字閱讀服務

隨著數字時代的發展，尤其是在新冠肺炎疫情期間，各地方高校圖書館充分利用微信平臺推廣數字資源，提供數字閱讀服務，引導并推動了數字閱讀的發展。地方高校圖書館多通過數字閱讀打卡、數字資源鏈接、數據庫推薦、數字展廳等形式向讀者開展數字閱讀服務。廈門理工學院在疫情期間為了滿足讀者足不出戶便可看展的需求，將弘雅書房微信公眾號的Artlib“世界藝術鑒賞庫”線上系列展覽梳理成專題向讀者推送。貴陽學院圖書館于2022年5月推出了數讀暢游圖書館數字資源推廣月活動，通過“數字悅讀”活動引導讀者閱讀推薦的電子圖書，通過“經典問答挑戰”與“尋寶答題”活動激發讀者閱讀興趣，并在“你問我答”活動中為讀者提供數字閱讀服務工作。該校圖書館還在微信平臺上推出“未來學堂”遠程數據庫的使用方式，為師范生提供豐富的教育資源及教學案例。

（五）推廣地方特色文化，助力地方社會發展

地方高校圖書館由于自身的地理和資源優勢，在地方特色文化的普及與推廣方面具有天然的優勢。近年來，地方高校圖書館開始重視地方特色文化的推廣。例如，莆田學院圖書館與莆田學院莆仙文化研究院合作，在該校圖書館微信平臺上開辟蒲仙文化專欄，推廣莆仙地區文化習俗、名人軼事、文學藝術等特色文化，并將本土文化研究成果“莆仙文化概論”廣泛宣傳。同時為了激發讀者的閱讀興趣，圖書館在微信平臺上還組織學生參加莆仙文化知識挑戰賽。又如，閩江學院圖書館，自己組建團隊對福州文化進行挖掘，拍攝閩都文化系列紀錄片，目前已完成閩越文化、閩都學人、船政文化、三坊七巷、藝術文化、建筑文化、商貿文化、民俗文化等八個篇章的緒論與部分子篇的拍攝制作工作。紀錄片一經微信平臺推出，反響熱烈。子篇《文武斌溪》更是值得一提，它記錄了《斌溪村志》的編撰歷程，為海內外了解斌溪，為社會各界研究斌溪提供了一手資料，為宣傳地方文化，助推鄉村振興貢獻了力量。

三、閱讀推廣內容優化的策略

（一）科學配比閱讀推廣內容

地方高校圖書館微信平臺應該加強閱讀推廣內容的科學配比，做好規劃，要有目標、有針對性、有質量地安排推廣內容。其一，人文與科技內容推送配比要協調。各地方高校圖書館微信平臺普遍出現重人文輕科技的現象，要均衡好兩者的比例，就要加大科技相關內容的推送力度。其二，通識閱讀與專業閱讀推廣比例要適中。各地方高校圖書館微信平臺通識閱讀的推廣工作開展有效，但專業閱讀的推廣工作明顯較弱。偶爾會有專家教授針對某學院或某專業推薦書目，專業覆蓋面和書目量十分局限，要做到通識閱讀與專業閱讀的強強聯合，目前就要在專業閱讀推廣服務上狠下功夫。其三，時事熱點與常規推薦的閱讀推廣配比要恰當。地方高校圖書館常常契合時事熱點進行二次創作引導讀者閱讀相關書籍或者使用相關服務，表現亮眼。相比下之下，常規推薦的閱讀服務表現有所遜色，要結合各館實際，凸顯自身資源與服務優勢，將常規推薦服務做出特色做出成效。

（二）創新設計閱讀推廣呈現形式

有研究表明微信公眾的內容運營遵循著“引起注意—產生興趣—主動搜索—開始行動—體驗分享”路徑。[6]由此可見，地方高校圖書館在微信平臺做閱讀推廣時要十分重視呈現的形式。一方面要根據推廣對象來構思設計呈現形式。地方高校圖書館主要面向大學生，要選他們所思所想的問題，用他們感興趣的方式推送。以考研為例，不少地方高校圖書館不僅在微信公眾號菜單上設置了考研專欄，還在各條推文的標題設計費勁心思，選用口語化的語言表達，突出重點信息，同時注重學科推送，取得了良好的效果。另一方面要根據推廣內容來構思設計呈現形式，綜合運用圖片、視頻等方式，甚至引入視頻流的方式進行“講述”，吸引讀者。湖南文理學院圖書館舉辦了“用外語講好中國故事”的微視頻活動，大學生自選角度運用短視頻技術用外語述說中華優秀傳統文化與革命文化。這種創新形式，特別是在推廣耳熟能詳的內容時，獨具魅力。

（三）打造閱讀推廣品牌

閱讀推廣品牌是圖書館閱讀推廣服務體系的重要表現之一。地方高校圖書館在微信平臺上進行閱讀推廣服務時，在滿足讀者的需求基礎上要結合自身館藏與服務優勢，打造本館特色閱讀推廣，形成品牌效應。首先，各地方高校圖書館要樹立品牌意識。在規劃閱讀推廣時，就要把品牌化理念貫穿其中。其次，要建立專業的閱讀推廣隊伍。各地方高校圖書館可以設立閱讀推廣部門，強化閱讀推廣主體力量。其次，設計閱讀推廣品牌化方案，從讀者需求、館藏資源、服務體系等多方面綜合考慮，定位具有本館特色的閱讀推廣，并制定詳細的方案。再次，在微信平臺上進行多樣化品牌閱讀推廣，同時還可以運用品牌組合策略，將主品牌與子品牌相融合，形成品牌體系。[7]最后，要建立讀者評估體系，根據評估結果及時完善品牌閱讀推廣，增強讀者的體驗感，確保良好的品牌效應。

（四）豐富數字閱讀推廣

數字閱讀正在逐漸替代紙質閱讀成為人們更為主要的閱讀方式，而微信平臺是數字閱讀推廣的重要載體之一。[8]各大地方高校圖書館已然注意到這個趨勢，并在數字閱讀推廣上發力，但在微信平臺上開展的數字閱讀推廣服務仍需要加強。第一，強化數字閱讀指導與推廣服務意識。以世界讀書日閱讀推廣活動為例，各地方高校圖書館多開展線下或者紙質圖書閱讀推廣服務，對數字閱讀推廣有所忽視。地方高校圖書館應以有影響力的閱讀推廣活動為契機，加強數字閱讀的指導與推廣服務，給予大學生正確的引導，營造良好的數字閱讀校園氛圍。第二，深挖數字閱讀推廣的內容與形式。就目前來說，各地方高校圖書館數字閱讀推廣多集中在數據庫的使用與分享方面，只是起到資源導航的作用，而就數據庫中精彩的數字閱讀內容并未展開詳盡的推廣服務。精華的內容應當以適當的形式向讀者推薦。此外，數字閱讀可以與智慧圖書館技術相融合，使用VR等技術增強讀者的體驗感，來引導讀者的深層次閱讀。

（五）深化地方特文化推廣

地方高校圖書館應主動擔當作為，深化地方特色文化推廣，為地方經濟、文化、社會的發展服務。一是加強合作，擴容館藏資源。各地方高校圖書館要加大與當地政府、地方文化研究機構的合作力度，擴容地方特色文化館藏資源，除了收集一手資料外，還可以建設跨平臺隊伍，專門從事地方特文化資源的深度挖掘工作，將其研究成果作為珍貴的館藏資源。二是優化微信平臺菜單，設置地方特色文化專欄。不少地方高校開展了地方特色文化的推廣服務，但在其微信平臺菜單上沒有設置專欄，沒有形成專題的閱讀推廣。要加大地方特色文化推廣力度就要優化微信平臺菜單，形成形式上有專欄、內容上有專題的推廣模式。三是豐富地方特色文化推廣形式。目前各地方高校普及與推廣地方特色文化的形式相對單一，多數采用的是圖文并茂的推文，個別高校組建團隊拍攝系列紀錄片與短視頻的做法值得借鑒。另外，地方高校也可以聯合其他部門開展地方特色文化展覽，將云展覽搬至微信平臺，便于讀者觀摩學習。