勞動育人視角下高職院校大學生志愿服務工作創(chuàng)新研究
——以泰州職業(yè)技術學院為例

李曉檬，孫舒，周琳

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇泰州 225300）

志愿服務是現(xiàn)代社會文明進步的重要標志，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容[1]。2020年3月，中共中央、國務院頒布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出支持學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務[2]。

對此，高職院校應積極貫徹落實黨和國家的教育方針，探索以勞動育人視角推進大學生志愿服務工作，肩負起立德樹人的根本任務和時代使命。

1 勞動育人與志愿服務的內涵和關系

1.1 基本內涵

勞動育人是以新時代勞動教育為途徑的一種育人方式[3]，除課堂教學外，更重要的是讓學生在參加勞動實踐的過程中有所思、有所感、有所悟，循序漸進地引導學生樹立正確的勞動觀，培育積極的勞動精神，提升勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

志愿服務是一種公益性行為，秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神[4]，志愿者在不求回報的情況下自愿付出時間和精力服務他人、奉獻社會，以推動社會的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)。經(jīng)過長期發(fā)展，我國的志愿服務事業(yè)取得了顯著成就，特別是在大型活動、搶險救災、扶貧濟困、鄉(xiāng)村振興、環(huán)境保護等領域，志愿者的身影隨處可見。近年來，志愿服務與學生教育領域的結合愈發(fā)緊密。

1.2 二者之間的關系

從勞動育人與志愿服務的內涵可以看出，二者都有著重要的育人作用，在價值理念與實踐要求上具有內在統(tǒng)一性和高度契合性。

積極的勞動精神是引導大學生參與志愿服務的精神力量，大學生在志愿服務中樹立勞動意識，錘煉勞動技能，增強對祖國、社會、人民的高度責任感。這與勞動教育引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會[5]，在價值理念上有著內在統(tǒng)一性。

勞動育人與志愿服務都強調實踐育人，引導學生在實踐中受教育、長才干。志愿服務作為勞動教育的一種重要實踐形式，能夠有效提升大學生的勞動素養(yǎng)，而勞動素養(yǎng)的提升也能夠進一步推動志愿服務扎實有效地開展。以志愿服務為載體推進勞動育人，以勞動育人的視角創(chuàng)新志愿服務，在實踐要求上具有高度契合性。

2 勞動育人理念融入大學生志愿服務的重要意義

2.1 有助于高校深入貫徹落實立德樹人的根本任務

立德樹人是教育的根本任務，學校是教育的主陣地。對高校而言，志愿服務是實踐育人和勞動育人的重要載體，是落實立德樹人的有效路徑。然而，當下部分大學生對于志愿服務和勞動的意義和價值存在認知偏差，致使他們難以在志愿服務中體會到服務的樂趣以及自我價值的提升。將勞動育人理念融入大學生志愿服務，利用二者的協(xié)同互動來引導學生樹立正確的志愿服務理念，提升志愿服務的實踐育人成效，對于高校落實立德樹人的根本任務具有重要意義。

2.2 有助于大學生提高綜合素質，促進全面發(fā)展

將勞動育人理念融入大學生志愿服務，以勞動育人為教育目標，使學生在參與志愿服務的過程中端正勞動態(tài)度、培養(yǎng)勞動習慣、增強勞動技能，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自身需要繼續(xù)學習、提高和改進的地方，進一步完善自我，提高自身綜合素質，促進德智體美勞全面發(fā)展。

3 勞動育人視角下高職院校大學生志愿服務工作創(chuàng)新路徑

3.1 堅持志愿服務學分化與課程化相結合，引導大學生樹立正確的勞動觀

從當前高職院校勞動教育的開展情況來看，很多院校都開設了勞動教育課程。以泰州職業(yè)技術學院為例，自2020年起，學院開設勞動教育課，作為必修課程納入人才培養(yǎng)方案，設置4個學分，共80學時，其中理論部分16學時，實踐部分64學時。理論部分由教務處組織建設在線課程，思政教師與輔導員主講，幫助學生深刻理解新時代勞動教育的基本內涵、特征與價值，了解勞動模范、大國工匠的先進事跡，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，培養(yǎng)勞動情懷，培育勞動品質，為勞動實踐夯實思想基礎。實踐部分由后勤處、團委及分院組織，建立以志愿服務等活動為載體的勞動實踐課程，學生在勞動實踐中踐行志愿服務精神，體會志愿服務帶來的幸福感、獲得感，逐步樹立起正確的勞動觀。

其次，將勞動教育融入思政課程及專業(yè)課程，在課程中挖掘勞動育人資源，構建勞動教育課程與“思政課程”“課程思政”協(xié)同育人的格局。

3.2 堅持志愿服務專業(yè)化與社會化相結合，提升大學生勞動知識和技能

目前，高職院校志愿服務工作仍需進一步完善，一是志愿服務較少結合學生專業(yè)特長，難以滿足學生自我提升的需求，缺乏吸引力，無法調動學生的積極性。二是調研的積極主動性不夠，志愿服務地點一般在校內及學校周邊，未能與社會進行優(yōu)勢互補，形成合力。因此，高職院校應以提升大學生勞動知識和技能作為志愿服務工作的落腳點，開辟以專業(yè)技術服務為導向、以社會需求為載體的志愿服務供給模式。

一方面，根據(jù)志愿者自身優(yōu)勢和專業(yè)特長分配志愿服務資源，使志愿者在志愿服務過程中獲得“精神”和“技能”的“雙重”激勵回饋；另一方面，加強與公益慈善類社會組織、團體的合作，統(tǒng)籌社會資源，多方聯(lián)動，搭建志愿服務平臺，實現(xiàn)校地共建，提升服務項目的吸引力。

近年來，泰州職業(yè)技術學院依托專業(yè)優(yōu)勢，積極開展各類志愿服務。由醫(yī)學技術學院護理、康復、助產(chǎn)等專業(yè)師生組成的“‘醫(yī)’路相伴，天使在人間”天使小隊，走進孤兒院、敬老院、社區(qū)、學校開展康復義診、知識宣講、急救培訓等志愿服務，用專業(yè)技能服務社會；建筑工程學院組織裝飾、設計專業(yè)師生深入鄉(xiāng)村開展以“青春獻禮建黨百年、志愿助力美麗鄉(xiāng)繪”為主題的志愿服務，師生共同繪制手繪主題墻，用專業(yè)技能美化鄉(xiāng)村環(huán)境，助力鄉(xiāng)村振興；經(jīng)濟管理學院的“電商直播+扶貧助農(nóng)”志愿服務項目，鼓勵學生用所學專業(yè)知識為脫貧攻堅貢獻力量；藥學院的“宣藥之旅”志愿服務隊，走進社區(qū)街道、敬老院等地進行用藥安全指導，營造“人人關心、重視藥品安全”的良好社會氛圍；藝術學院組建的“送文藝下鄉(xiāng)”小隊，引導學生走出校園，用“藝術”和“情感”服務基層。

3.3 堅持志愿服務常態(tài)化與項目化、品牌化相結合，培養(yǎng)大學生良好的勞動習慣和品質

當前，高職院校志愿服務的開展多以“快餐式”的活動為主，缺乏可持續(xù)性，服務項目也多以常規(guī)項目為主，同質化傾向較為突出，不利于大學生勞動習慣的養(yǎng)成。因此，高職院校要以項目化管理、品牌化引領，常態(tài)化推進志愿服務工作的開展，使學生參與志愿服務有平臺、有保障、有機制、有熱情、有收獲，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質。

第一，堅持管理與服務相結合，促進志愿服務常態(tài)化發(fā)展。成立校級大學生志愿服務指導中心，加強全校大學生志愿服務工作的組織領導與協(xié)調指導，完善規(guī)范志愿者招募注冊與培訓管理制度，保障志愿者基本權益及獎勵激勵機制；建立高效、便捷、共享的志愿服務信息化平臺，優(yōu)化整合志愿服務資源，暢通志愿者與志愿服務組織、項目的交流渠道，實現(xiàn)項目運行信息化、效果評估系統(tǒng)化、項目展示可視化，切實提升管理服務效能。

第二，樹立項目化思維和特色品牌創(chuàng)建意識，將具體的志愿服務從“活動”向“項目”轉化。志愿服務的常態(tài)化需要以項目化、品牌化的志愿服務為支撐，高職院校要結合時代背景組織建立不同主題的項目式志愿服務團隊，孵化培育符合辦學優(yōu)勢和學生發(fā)展需求的志愿服務項目，突圍同質化困局，創(chuàng)新服務項目，使志愿服務有特色、接地氣。同時不斷推進完善，形成具有知名度和影響力的品牌項目，以品牌優(yōu)勢帶動全院整體志愿服務工作的發(fā)展。

泰州職業(yè)技術學院在1998年學院成立之初就成立了“七彩青春”志愿者服務隊，已累計組織十多萬人次的青年志愿者服務，“七彩青春”志愿者服務隊積極適應時代發(fā)展，精準開展志愿服務，服務領域不斷拓寬，服務層次不斷提升，服務品牌不斷涌現(xiàn)，形成了“一滴水”交通協(xié)管、“情系夕陽紅”結對關愛社區(qū)空巢老人、“鐵路小甜橙”客運、“血脈相髓”造血干細胞和無償獻血宣傳、“天使太陽傘”青少年急救培訓、“家電小衛(wèi)士”電器維修等志愿服務品牌項目。

3.4 堅持志愿服務骨干化與榜樣化相結合，培育大學生積極的勞動精神

骨干化與榜樣化是大學生志愿服務的精神引領和行為示范，高職院校志愿服務工作必須堅持骨干化與榜樣化相結合，以榜樣的力量鼓舞人，用典型示范帶動人，培育大學生積極的勞動精神。

多年來，泰州職業(yè)技術學院培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的骨干志愿者，他們主動深入基層，在勞動中歷練，在歷練中成長，并發(fā)現(xiàn)具有潛力的大學生志愿者，提供經(jīng)驗指導，形成了骨干志愿者團隊傳幫帶的良好循環(huán)，以此帶動更多的志愿者和青年學生加入志愿服務行列，形成對大學生勞動精神培育的不斷深化。

此外，學院充分利用線上、線下媒體資源，將勞模精神、工匠精神融入志愿服務文化宣傳中[6]。常年開展“勞模工匠進校園”宣講活動[7]，講述勞動故事，傳遞榜樣力量，詮釋勞動精神，使學生認識到勞動的力量，以積極的勞動精神參與勞動實踐和志愿服務，在拼搏和奉獻中充實自我、完善自我、實現(xiàn)自我價值；結合團屬新媒體平臺“團聚泰職”微信公眾號定期組織開展尋找“泰美志愿者”、志愿服務項目、社會實踐活動的評優(yōu)表彰及宣傳展示活動，充分展現(xiàn)志愿者樂于奉獻、拼搏奮斗的精神風貌，尊重和肯定他們在志愿服務中的收獲和成長，增強大學生的志愿服務意識，積極參與社會建設和服務。

4 結語

勞動育人與志愿服務在價值理念與實踐要求上具有內在的統(tǒng)一性和高度的契合性，以勞動育人視角探索大學生志愿服務工作，高職院校應堅持志愿服務學分化與課程化相結合，專業(yè)化與社會化相結合，常態(tài)化與項目化、品牌化相結合，榜樣化與骨干化相結合，引導大學生樹立正確的勞動觀，提升勞動知識和技能，培養(yǎng)良好的勞動習慣和品質，培育積極的勞動精神，形成勞動育人與志愿服務協(xié)同發(fā)展，更好地發(fā)揮大學生志愿服務的育人價值。