高齡上大學不是浪費教育資源

● 黃秋荻

都說“活到老，學到老”，以52歲“高齡”考上湖北某高校的魯新林身體力行地踐行了這一古訓。

高齡上大學，自然備受關注。因為這不僅要有和年輕人比拼的勇氣，還要有堅持學習的毅力。有人為魯新林點贊，覺得他是突破自我的榜樣，但也有人提出質疑，認為他“浪費教育資源”，應該把機會留給年輕人。

稍加思考就會發現，“應該把機會留給年輕人”這句話是站不住腳的。

高校教育資源并不是年輕人獨享的。我國在2001年就取消了高考年齡限制，這意味著，只要你有報考意愿，只要你過了分數線，只要你符合入學條件，就可以進入大學學習。教育部門允許魯新林報考，學校允許魯新林入學，就已經表明了態度：他有權利享受教育資源。

另外，上大學的機會靠“留”，是“留不住”的。機會不可能從天而降，需要每個人去努力爭取。即便魯新林不考，也會有另一個競爭優勝者被錄取。從這個層面來說，如果上大學的機會靠留，才是真正的浪費教育資源。

更要警惕的是，類似于“浪費教育資源”的觀點，有著強烈的功利思維。有的人正是受這種思維的驅使，才會對魯新林讀大學的得與失進行精細的“打量”。他們覺得高齡人群取得大學文憑于個人而言不會升職加薪，于社會而言，貢獻也非常有限，教育的投入和產出是“不劃算”的。

這種思維，說白了就是對人的物化，是用工具關系理解一些社會行為和社會關系?？扇藨撌侨f物的尺度，而不是用“劃算”與否來衡量的個體。如果把學習的目的和終點看作是掌握一種謀生方式，那就是對教育的最大誤解。在學習中獲得精神成長，擁有感知幸福和創造生活的能力，足以讓一個人受益終身。

目前，我國高等教育已進入世界公認的普及化階段。我們為更多年輕人進入高校深造而高興，也同樣為中老年人上大學而喝彩——今天的大學，是所有人的大學。

正如魯新林在回應質疑時所說的那樣，他沒有浪費教育資源，現在很多高職院校完不成招生計劃，而且國家鼓勵和倡導學習型社會。

四五十歲上大學的新聞，幾乎每年開學季都有，今年還有媽媽考上浙大讀博成為兒子“學妹”的新聞。正因為稀少，他們才會成為新聞的主角，被人們羨慕，被人們敬佩。

其實我們應該向這些高齡大學生致敬，他們的行動，給了我們力量。他們讓我們看到年齡無法束縛夢想和追求，看到學習的意義和生命的價值，從中汲取積極的、向上的力量。

魯新林重新上大學的舉動，帶動和鼓勵了家人朋友積極學習，對于全社會而言，也起到了引領示范效應。相信未來會有更多的高齡考生去大學追求自己的精神世界。

學不可以已，終身學習的故事最動人。生有涯，知無涯。我們都知道自己窮盡一生都不能學盡所有，但沿著知識的階梯不斷爬升就一定能讓內心充盈。從這個角度來看，高齡大學生非但沒有浪費教育資源，反而使教育資源得到了有效的利用。