共富文化背景下高職院校助力共同富裕示范區建設的創新路徑探究*
——以浙江省某高職院校為例

浙江經貿職業技術學院 葛錦晶

在新的歷史發展時期，浙江被賦予高質量發展建設共同富裕示范區的先行重任，這是重大光榮使命，是前所未有的重要機遇。共同富裕是全民共富、全面富裕、共建共富和逐步共富，更是物質富裕和精神富有的有機協調發展。浙江在發展建設共同富裕示范區過程中，結合浙江文化特色，提煉浙江精神文化，是新時期打造浙江精神文明高地的重要內容。高職院校作為與經濟社會發展結合最為緊密的高校類型，其在服務地方經濟、推動地方社會精神文明建設發展中起著至關重要的作用。因此，在共富文化背景下，浙江省高職院校的校園文化品牌建設不僅能夠幫助新時期青年大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，將其培養成為社會所需要的人才，更能為浙江建設發展共同富裕示范區提供強有力的精神文化支持。

一、共富文化背景下高職院校校園文化品牌建設的重要性

高職院校的校園文化是由其所特有的物質環境、精神環境和文化氛圍所組成的，在組成校園文化的各層次文化中，處于其核心地位的是那些體現世界觀、人生觀、價值觀和道德觀等意識形態觀念的精神文化。

（一）共富文化背景下，加強高職院校校園文化品牌建設是實現共同富裕的迫切需求

高職學生作為我國社會主義現代化建設未來的重要力量之一，其所具備的理想信念、法律意識等對實現中華民族偉大復興、實現中國夢有著積極的影響。因此，在高職院校中需要提升對校園文化建設的重視度，體現社會主義核心價值觀的引導功能，提升學生的精神層次，規范學生的言行。

（二）共富文化背景下，加強高職院校校園文化品牌建設是實現共同富裕的現實要求

在高職院校發展過程中，校園文化品牌建設屬于可持續發展的重點內容，應當引起足夠重視。同時就校園文化建設來講，有著極高的教育價值，對學生的發展有著積極的文化引領作用。因此，高職院校校園文化品牌建設要體現社會主義核心價值觀作用，體現新時期共同富裕文化的優越性，滿足學生精神文化的現實需求，培養學生綜合文化修養，為學生健康發展提供強有力的支持。

（三）共富文化背景下，加強高職院校校園文化品牌建設是

高職院校辦學目的就是要將學生培養成為社會所需要的人才，在浙江省建設共同富裕示范區的歷史背景下，從建設精神文明高地需求出發，培養時代發展所需要的職業人才，為共建共富添磚加瓦就顯得尤為重要。因此在高職教育中要堅持從提升學生綜合素質入手，承擔起應盡的職責與義務，做好教育改革與創新，培養學生的愛國主義精神與時代精神，為高職教育發展奠定基礎。

二、共富文化背景下以浙商文化為主旨的校園文化建設的探索和現狀

（一）立足黨建引領，搭建共同富裕的精神文明高地

實現共同富裕是社會主義的本質要求，更是共產黨人的根本價值追求。搭建共同富裕的精神文明高地是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導的，更是堅持以人民為中心的發展思想。在以浙商文化為主旨的浙江某高職院校校園文化建設過程中，始終堅持黨建引領，通過引導高職學生樹立正確的人生觀、價值觀，最終實現以“德能并舉、商學合一”為主要內容的育人成才目標。

浙江省某高職院校的具體做法：以“我是黨員我擔當”為主題，創新“主題黨日+”活動形式，在“百年黨史我來講”系列活動中，通過支部黨員老師講黨課、開講座等宣講形式回顧歷史、展望未來、堅定信仰，結合厚德崇商的校訓和浙商文化為主旨的校園文化建設，號召青年大學生要從學習紅船精神中更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，樹立正確價值觀，系好人生第一顆扣子，走好人生道路；在“紅色文化我傳承”系列活動中，通過組織黨員學生聽講座、參觀博物館等形式，充分利用浙商文化、非遺文化等紅色傳統文化資源，接好傳承“交接棒”，內化于心、外化于行，把傳統文化基因、紅色基因一代一代傳承下去，讓薪火永相傳。

（二）依托社團組織，打造地方特色的精神文化品牌

在共富文化背景下，浙江要進一步解放思想、創新思維，樹立“創新致富、勤勞致富、先富幫后富”理念，弘揚創新創業、艱苦奮斗精神，通過自身努力和相互幫助走上共同富裕之路。如何在高職院校校園文化建設過程中樹立這一理念、弘揚這種精神，必須高度重視培育與其相匹配的、具有新時代特征和浙江印記的共同富裕精神文化，樹立更高境界、更高層次的財富觀。具體而言，需要努力打造具有浙江特色的共同富裕的精神文化品牌。

浙江省某高職院校的具體做法：依托高校校園文化建設平臺，利用浙商文化社、創業社團等學生社團組織，拓展第二課堂外延，通過創新創業大賽、暑期社會實踐或社會服務等形式，帶領學生切身感受共同富裕示范區建設的熱情和意義，打造和提升共同富裕的精神文化品牌。2021年暑假，相關社團赴建德助力建設共同富裕示范區“青春助夢 強國有我”暑期實踐小分隊走進美麗的新安江畔，圍繞“紅色根脈”“共同富裕”“鄉村振興”等主題展開系列暑期社會實踐活動。在新安江水電站，同學們見證紅色歷史，學習“三自精神”；在農夫山泉新安江水源基地，同學們踐行綠水青山理念，共繪共同富裕未來藍圖；在千年古城嚴州府，傳承老字號創新精神，助力浙商品牌轉型升級；在千鶴婦女精神教育基地，同學們傳承紅色基因，喚醒奮斗精神。諸如此類，多元化的學生社團活動為浙商文化校園品牌建設打下了鮮活的時代印記。

（三）聯結多元課堂，構建全面浸潤的文化育人體系

隨著課程思政建設不斷深入，充分挖掘黨建、地方傳統文化、精神文化等課程思政元素，在文化精神浸潤中打造行走中的課程思政課堂，這樣一種多元化的教育教學模式成為高職院校全面培育時代發展需要人才的重要方式。通過搭建“線上自學（課前）、線下研討（課中）、實踐體驗（課后）”的全過程育人體系，聯結多元課堂，實現“德育、智育、美育”教育的融通，真正培養學生奮斗有我、勇于創新，誠信守法，勇擔社會責任的信念和勞動價值觀，激發學生的家國情懷和使命擔當。

浙江省某高職院校的具體做法是：不斷深入探索人文素質類通識課程建設，將優秀地方文化與企業家精神有機融合，打造體現浙江精神與“厚德崇商”校訓的高職院校校園文化相關特色課程。隨著課程思政建設的逐步推進，此類通識課程在傳播“厚德崇商”校訓、踐行“德能并舉”育人目標的同時，不斷提煉和豐富課程思政元素，通過多樣化的教學手段，將優秀地方文化和企業家精神有機融入各個環節，潛移默化地培育學生德能并舉、商學合一的職業理念，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。同時，結合校史、校訓、校歌等育人資源，深化黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史教育，將課程思政建設拓展到學生第二課堂、第三課堂，引導當代青年樹立社會主義核心價值觀，鼓勵年輕大學生更好地踐行厚德崇商的使命和擔當。

三、共富文化背景下浙江省某高職院校校園文化品牌建設的特色和創新

（一）緊扣建黨百年時代背景，用好紅色資源，唱響共富文化

結合校史、校訓、校歌、校園等育人資源，深化黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，把黨的創新理論講活，把國家戰略方針講透，把學生“疑難雜癥”講通，浸潤式注入紅色基因，以 “四個自信”構筑學生思想防線，堅定其理想信念，切實發揮課程思政引領、宣傳、教育作用，引導當代大學生樹立社會主義核心價值觀，彰顯浙江省高職院校校園文化的特色。

（二）具有新時代特征，用好帶有浙江印記的共同富裕精神文化

首先是傳承和弘揚利義并重、以民為本，民為邦本、本固邦寧，知行合一、止于至善，崇德厚生、仁愛為民等追求大同共富的優秀傳統文化；其次是把開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民無利奉獻的“紅船精神”和與時俱進的浙江精神轉化為打造新時代共同富裕文化精神的動力。用革命精神、新時代浙商精神去激勵新時代高校青年，這樣的校園文化品牌建設更具使命感，更具鄉土氣，更能夠講好浙江省高職院校自己的時代故事。

（三）發揮課程載體作用，凸顯人文素質類課程育人功能

通識教育的目的是使人成為“真正意義上完善的人”，與專業教育不同，它更重視學生在健全人格、人文情懷、科學精神及社會責任感上的收獲與成長。因此，人文素質類通識課程具有修身鑄魂、培賢育才和美人化人的育人作用，特別是當課程將傳統文化、浙商精神等模塊內容放置于共富文化背景下，審視其價值主張，設置更為遼闊的育人場域，納入更為廣泛的育人主體，就能夠培養知中國、愛中國、堪當民族復興大任的時代新人，打造有情有義、有愛的育人課堂。

四、共富文化背景下高職院校校園文化品牌建設的探索路徑

大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的希望，是擔當民族復興大任的時代新人，高校是培育、弘揚和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，必須立足于中華優秀傳統文化和地域特色文化這個根本不動搖。

高職院校校園文化建設不能徒有形式，必須要有核心精神。校園精神文化建設是校園文化建設的核心，必須高度重視共富文化背景下的校園精神文化建設，立足作為校園文化靈魂的中華優秀傳統文化和地域特色文化，持續豐富、完善和充實校園文化建設的內涵。

（一）激活各方主體意識，全面推進文化育人理念

首先，高職院校應增強面向全體師生灌輸弘揚優秀傳統文化的責任感和使命感，并激活校園精神文化建設主體積極參與其中。作為領導干部，應高度重視中華傳統文化和地域特色文化的價值所在，在全校師生中弘揚正確的價值觀，發揮文化引領功能；作為教師，應自覺學習并將校園精神文化建設貫穿于課堂教學中；作為學生，也應該意識到優秀傳統文化與校園精神文化建設之間的重要關系，自覺踐行做一個優秀傳統文化的傳播者。

（二）持續打造校園行為文化，塑造體驗文化

中華優秀傳統文化和地域特色文化的傳播與傳承需要以特定的宣傳平臺為媒介。一方面，要充分利用已開發的傳統傳播媒介開展宣傳教育活動，如宣傳欄張貼海報、通過校廣播開展經典美文誦讀、在校內刊物開辟傳統文化專刊專欄等，提高師生對于傳統文化的關注度；另一方面，互聯網已經成為學生學習與交流的重要平臺，高職院校應順應時代發展形勢，拓寬校園文化建設渠道，探索借助網站、微信、公眾號等現代傳媒手段，通過有聲文字、動態圖片、視頻等形式傳播傳統文化和優秀地域文化，營造傳承與創新的良好網絡氛圍。

（三）實現模式創新，打造校園文化活動成功典范

中華優秀傳統文化和地域特色文化大多是經過幾千年歷史沉淀的傳世經典，因其對現代人而言較為晦澀難懂而造成社會接受度普遍不高。近年來，隨著主流媒體打造的一系列經典欄目，如《百家講壇》《中華詩詞大會》《經典詠流傳》和《典籍里的中國》等，這些采用全新演繹方式弘揚優秀傳統文化的電視節目一經播出就在全社會引起巨大反響，掀起了全民學習優秀傳統文化的熱潮，對于凈化社會風氣、促進社會主流文化的形成具有巨大的推動作用。 縱觀這些節目都是深入挖掘傳統文化精髓，將傳統文化人物、典故、詩詞、成語、漢字等與音樂、歌舞、朗誦等娛樂要素相結合，通過新媒體平臺與電視觀眾進行互動，這種形式符合大眾的閱讀習慣和接受水平，因此成為取得成功的典范。高職院校可以借鑒學習這樣一種喜聞樂見的形式，以通俗化、大眾化的校園活動形式來傳播優秀傳統文化，讓年輕大學生在愉快輕松的氛圍浸潤中，加深對中國優秀傳統文化和地域特色文化的喜愛。

（四）重視校園制度文化建設，保障共富文化落地生根

作為制度與文化的結合，校園制度文化既包含制度限制性、權威性、穩定性的特點，又體現文化的先進性、科學性和發展性。高職院校管理者根據共富文化建設的相關文件以及校園文化建設整體情況對于規章制度進行科學研判和理性建構，各級行政部門根據實際情況進行適當調整后逐步實施，這兩個層面相互補充和協調，是建設制度文化的關鍵。一方面，高職院校需要建立常態化工作機制。高校精神文化育人不是一時的活動，而是一項長期系統的工程，是學校的常態化工作。將中國優秀傳統文化和地域特色文化建設納入學校長期發展規劃和育人計劃中，配備相應的制度保障，并將要求建議轉化為切實的制度規定，從而充分挖掘傳統文化的育人價值，推動其融入校園文化建設中；另一方面，高職院校還要集思廣益，營造創建和諧校園文化建設的良好氛圍，同時明確各管理部門、行政部門、教學科研部門的職能職責，合理分工，形成多部門協調聯動機制，長效溝通機制，不斷擴大文化建設平臺，使優秀傳統文化深入學校日常教學工作、學生管理、生活環境的方方面面。

共同富裕美好社會是文明全面提升的社會形態，要以文化創新推動思想進步、文明提升推動社會進步。共同富裕示范區建設離不開先進文化的引領。在開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程中，高職院校要在習近平總書記“以文化人、文化育人”思想的指導下，堅持黨對高校校園文化建設的領導，貫徹以人為本的理念，推進教育領域綜合改革，貫徹新發展理念、堅定文化自信，推動自身的發展。中國特色社會主義高等教育在先進的校園文化促進下，必將實現助力共同富裕示范區建設發展的光明前景。