三螺旋理論下大學生機會型創業研究

李 榮

（武漢外語外事職業學院，武漢 430010）

人才是當前社會發展中的必要力量，對于人才的有效培養，國家建立了眾多的培養機制，其中最為基本的是高校學生的人才培養目標的教學落實，這也是當前人才培養中最關鍵的培養形式。高校畢業生作為國家重要的人才，對于其就業的關注也是從就業多樣化的渠道適當進行優化。然而在當前就業形勢的影響下，大學生的就業受到了較大的影響。鑒于當前就業形勢嚴峻，越來越多的學生被推上創業之路。如何恰當進行大學生創業研究，需要將三螺旋的理論付諸實踐，完善大學生的機會型創業策略的有效提升。

一、高校大學生可以主動進行機會型創業的探尋

（一）根據創業動機的改善，進行創業機會的選擇

對于大學生的創業方向來講，需要基于實際的機會，恰當進行創業理念的構建，這是促進學生創業成功的可能，也是創業動機的有效構建。與生存型的必須創業不同的是，機會型的創業是根據學生實際創業需要給予其創業機會，有效幫助學生更好地進行創業能力的提升。機會型創業往往是通過對特定的市場機會以及社會的發展需要，進行的創業方向的確定[1]。在這一過程中，可以促使學生進行新項目的研發與新企業的創造，建立在大學生創業意識的前提下，有效確定自身創業的主動性體系構建，在經濟需要的基礎上實現個人理想和抱負，體現自我實現的意義。同時，鑒于大學生受教育程度較高，學生對于創業機會的捕捉更加敏感，基于自身的學習經驗，可以有效進行創業內容及項目的研究。

（二）根據機會型創業特征，恰當實現自我價值

在當前就業形勢的嚴峻考驗下，生存型的創業者越來越多，然而由于自身各個方面的不完善，同時不注意創業機會的探尋，創業方向不能有效確定，人力以及資本的基礎到位，也不能恰當解決創業過程中的難題，更不用說生存者的物質實現。鑒于創業特征的表現，當前機會型的創業體系被有效發掘，這是恰當提升大學生創業成功率的前提，也是引導學生構建完善的創業技能提升機制的基礎。并且，在此過程中學生可以有效利用機會型創業的創業資源，在個人實現的前提下，進行創業項目體系的構建[2]。機會型的創業需要創業者擁有完備的專業技能以及強烈的創業責任感，保證在進行創業的過程中，可以有效避免過多的環境障礙，為更好地進行創業體系的構建，提供必要的信心支持。

（三）鑒于機會型創業的資源，有效選擇創業方向

一般來講，機會型的創業體系往往比較完善，創業者可以根據環境及發展勢頭，恰當地選擇創業的方向，為更好地創業打下堅實的基礎。對于大學生就業來講，基于高校招生人數的增多，大學畢業生也越來越多，就業形勢更加嚴峻，為有效解決學生就業難題，當前的國家政策中，為學生就業提供了較多的就業方向，包括資源、技術等方面的支持。其中，機會型的創業體系，是建立在方向引領的前提下，為學生的創業理念和想法的實行提供較為完善的途徑。機會型的創業目標主要是開發新市場，需要更多的資源支持，更加專業的技術人員的帶領，同時創業的資源獲取渠道也應該更加的寬泛，在保證物質以及技術水平的前提下，大學生可以根據自身的具體情況，以更高的創業熱情投入創業市場中。

二、三螺旋理論下的機會型創業目標

（一）大學是培養學生創業能力的關鍵，也是知識體系完善的重點場所

當前的大學教育中，對于學生創業能力的提升，是建立在學生就業的基礎上，進行創業效果的有效完善。在三螺旋結構的理論支持下，各個方面都在逐步完善機會型創業體系，這是合作機制的作用發揮，也是共同提升優化的保證。大學是人才培養的重要平臺，學生創業技能的提升，需要大學教育更加重視。在此過程中，學院可以基于創新目標設置創業課程，引導學生完善自身的理論知識，強化創業素養。對于大學生創業教育以培養優秀人才為宗旨，需要教師有效進行知識傳遞，致力于學生知識結構體系的完善，引導學生真正掌握所學知識，完善自身的創業理論，有效開展創業活動，提升學生的實踐能力以及經驗積累水平，促進科技發展與學生素養相結合，幫助學生把握創業機會。

（二）產業是促進人才實踐能力提升的必要，也是理論轉化技術的基礎

在實際創業體系構建中，除了要依靠高校的綜合化教育，還應該學習優秀企業成功經驗，引導學生進行創業方向的有效選擇，為創業體系的完善，提供必要的基礎支持。在三螺旋的理論構建中，產業的有效利用是提升學生創業實踐能力提升的關鍵[3]。產業是進行技術有效轉化的重要場所，大學生的創業學習成果是奠定學生知識創新以及有效應用的基礎。同時，企業的成功經驗，也是學生創業項目體系參考的重要途徑。產業的作用是將科技項目轉化為實際的生產力，促使學生挖掘機會，有效地利用機會，從而產生強烈的市場效應，帶動創業方向的優化，進一步提升學生創業成功的幾率。并且，產業與高校的融合，可以幫助學生實現創業實踐，優化自身的創業素養。

（三）政府的服務以及環境創設，可以有效營造良好的創業氛圍

三螺旋理論中，政府基于機會型創業體系的構建，發揮著自身的作用。學生要想完善創業體系，不僅需要學校、產業，更需要建立在政府的各項政策支持中，有效進行各種創業氛圍等方面的體系構建。切實發揮政府服務型的作用，保證學生能明確創業方向。同時結合三螺旋的理論目標，將三者進行有效結合，建立在大學教育的基礎上，提升學生的綜合知識素養；產業的科技體系轉化以及實踐機會的提供，可以幫助學生更好地進行成果的展示，同時還能有效促進學生理論與實踐的融合，提升個人能力[4]。政府服務型的功能影響以及政策體系的支持，為大學生提供了創業資源以及創業渠道，營造了創業氛圍。這是為健全人才、資金等方面的市場化體制，提供有效的創業前提，同時也是激勵學生把握機會、利用機會的保證。

三、基于三螺旋理論，有效進行機會型創業優化的策略

（一）高校需要以學生創業意識的提升為前提，優化學生創業技能

在三螺旋理論的影響下，高校發揮著積極的教育作用，基于人才培養的教育理論，需要教師更加注重學生創業觀念的形成。正確的創業觀念可以決定學生的創業態度及創業行為，并且也在一定程度上引導著學生創業方向，是引導高校學生有效從事創業活動的強大的驅動力，可以促使學生自主進行創業體系的完善。機會型創業需要創業者擁有超前的行業發展意識，一定的項目警覺，對于創業中的機會進行具體完善的分析、研究，確定創業方向，從而提升自身的創業機遇。對于實際的創業意識提升來講，需要高校教育在進行創業項目引導的時候，根據學生的實際創業動機，從價值觀以及自我實現的需要中，有效進行創業教育體系的完善。同時，還應培養大學生創新能力，促進學生創業觀的形成。

例如，除了大學生的必修課程，高校教師還應該基于大學生的實際創業提升目標，建立健全創業課程教育體系，以項目過程完善的作業內容，引導學生成立創業小組，在自身興趣的基礎上，引導學生進行項目合作探究，在保證學生知識能力完善的基礎上，加強學生創新意識的培養，有效激發學生的創業熱情，使其具有商業創業理念。

（二）產業在進行知識傳播與技術共享的基礎上，加強科技成果轉化

基于當前就業形勢及社會發展的需要，學生創業應結合實際發展需求，進行的創業體系的有效構建。在產業的科技水平支持下，高校學生的創業機會被有效拓展，基于三螺旋的理論引導，學生在進行創業體系構建時，不再是僅僅依靠高校的創業意識以及技能培養體系的優化，學生也可以在產業技術的支持下，有效發揮自身的創業能力。建立在產業的提升目標基礎上，發揮產業的技術創新功能，有效結合產業研發部門以及學生自身的知識體系，完善創業結構標準，自主落實創業項目，有效帶動學生建立健全創業技能體系[5]。并且，企業基于自身的商業屬性，可以將自身信息資源等方面的研究效果，適當進行轉換、傳遞，使高校學生積極獲取新知識、新技術，有效運用知識技術，從而實現學生創業機會的發掘，幫助學生更好地獲得創業方向的指引。

例如，高?？梢赃M行校企合作，引導學生將所學的理論知識進行實際展現，同時企業為學生提供實踐場所，可以幫助學生設立真實的創新項目目標，引導學生進行模擬演練，有助于學生實際創業中經驗的積累，促使學生產生更多創意，不斷提升大學生的機會型創業實踐技能的優化。

（三）政府根據當前嚴峻的就業形勢，適當進行政策扶持以及環境優化

高校學生構建創業體系，不僅要建立在創業目標的引導前提下，還應該基于機會型的創業完善，使學生有效提升創業能力，提高創業成功率。在三螺旋的體系構建中，政策的有效扶持和制度環境體系的完善，為高校學生營造了創業氛圍，在提升創業自信的前提下，還能得到各方的支持以及鼓勵，充分保證創業體系的有效構建。創業不是一蹴而就，需要創業者及時把握創業機會，在技能提升的前提下進行市場資源的獲取，根據社會的發展以及政策的側重，催生機會型創業項目的完善。在此過程中，可以發現機會型的創業體系，不是市場自然形成的結果，而是基于政府的有效支持，包括資金、項目構建等方面的優化，推動機會型創業的實現。這一舉措旨在引導學生對創業的重視，同時能夠有效激發學生的創業積極性，引導學生投身創業，有效實現自我價值的提升。

例如，政府需要在履行服務職能的基礎下，致力于政策體系的完善，出臺服務型政策，其中最重要的就是對于政府職能以及行政簡化方面的體系完善，適當放寬學生創業的政策，確保學生能夠有效規避創業風險，幫助學生輕松創業，實現創業愿望，獲得經驗的同時還能有效進行自我實現。

（四）基于三螺旋結構體系，高校、產業以及政府有機融合，優化學生創業體系

在三螺旋結構理論下，高校學生受各方面影響，有效進行機會型創業模式的完善。然而過于獨立的體系，無法將創業的機會型體系持久地進行引領，還需要在三者結合的基礎下，有效進行創業形式的推進，幫助學生更好地明確創新方向。

例如，基于螺旋結構中的結合體系，是建立在各自影響的基礎上，是高校與企業合作的項目完善化的展現，同時又是政府對創新產業的扶持，引領產業進一步發展。鑒于當前就業形勢的嚴峻，需要政府盡快制定高校教育提升策略，以通過高校與政府服務型職能的體系構建，為學生提供有效的就業服務。

總而言之，在當前的大學生的創業形勢下，不僅需要學生自身擁有良好的創業能力以及思維體系，更需要基于三螺旋結構，政府高校、產業三方支持的前提下，有效進行創業引導，幫助學生在創業的過程中，獲得機會型創業機制的輔助，增加學生創業成功的幾率，增強學生的創業自信，積極探索創業途徑和渠道。同時，需要三螺旋理論基于各種方面的職能以及技術的相關支持，促進大學生機會型創業能力的強化。