北方民族大學(xué)生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)體系探索

劉秉儒，閆興富，康 鵬，范瑞娟

（北方民族大學(xué) 生物科學(xué)與工程學(xué)院，銀川 750021）

生態(tài)學(xué)是當(dāng)今最有發(fā)展?jié)摿腿嬗绊懥Φ那把嘏c交叉科學(xué)之一，其發(fā)展直接關(guān)系到人類(lèi)所面臨的生態(tài)安全、生物多樣性保護(hù)、環(huán)境安全、糧食安全、人類(lèi)健康和資源可持續(xù)利用等重大社會(huì)問(wèn)題的解決[1]。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在中華民族永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，做出了加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重大決策部署，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”[2-3]。生態(tài)學(xué)在世界走向可持續(xù)發(fā)展的今天正發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用，許多全球性及國(guó)家性的重大建設(shè)項(xiàng)目的熱點(diǎn)問(wèn)題無(wú)不與生態(tài)學(xué)的參與緊密結(jié)合，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)、生態(tài)系統(tǒng)分析及生態(tài)工程在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)科[4]，國(guó)家對(duì)生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)越來(lái)越重視，進(jìn)一步展示了生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的美好前景。高校生態(tài)學(xué)科建設(shè)承擔(dān)著生態(tài)文明建設(shè)的重任，北方民族大學(xué)作為國(guó)家布局在貧困地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)，在生態(tài)文明建設(shè)中有著特殊使命。該校生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，緊扣時(shí)代發(fā)展需求，充分利用本土資源開(kāi)展教學(xué)研究工作。基于多年的生態(tài)學(xué)科教學(xué)與科研工作積累，創(chuàng)新生態(tài)學(xué)科建設(shè)舉措，構(gòu)建特色鮮明的專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系。

一、充分利用優(yōu)勢(shì)特色資源建設(shè)生態(tài)學(xué)科

（一）圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求辦生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)

黨的十九大以來(lái)，我國(guó)先后提出京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、長(zhǎng)三角一體化發(fā)展、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等國(guó)家重大戰(zhàn)略[5]，均涉及生態(tài)文明建設(shè)。生態(tài)尤為脆弱的黃河流域是我國(guó)重要的生態(tài)屏障和重要的經(jīng)濟(jì)地帶，是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要區(qū)域，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)安全方面具有十分重要的地位[6-7]。黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，為北方地區(qū)向西部開(kāi)放和發(fā)展描繪出了發(fā)展路線，因此，北方民族大學(xué)把國(guó)家大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為發(fā)展大機(jī)遇，增設(shè)生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有重要意義。

（二）生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊扣時(shí)代發(fā)展需求

生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的，多學(xué)科交叉滲透形成的、與人類(lèi)、生物生存、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)息息相關(guān)的前沿學(xué)科，其知識(shí)體系涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在21世紀(jì)的科技、工業(yè)、社會(huì)、自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有廣闊的應(yīng)用前景[8-9]。生態(tài)學(xué)著重研究生物與環(huán)境之間的各種關(guān)系，特別是生態(tài)系統(tǒng)在人類(lèi)活動(dòng)干預(yù)下的各種運(yùn)行機(jī)制及變化規(guī)律[10]。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)注重解決全球面臨的生態(tài)環(huán)境重大問(wèn)題和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的眾多生態(tài)問(wèn)題[11]。生態(tài)學(xué)在世界走向可持續(xù)發(fā)展的今天正發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用，國(guó)家對(duì)生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)越來(lái)越重視，進(jìn)一步展示了生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的美好前景。

新的發(fā)展形勢(shì)使得生態(tài)文明建設(shè)的任務(wù)更為艱巨，需要培養(yǎng)一大批生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，能夠在農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、水利、生態(tài)規(guī)劃與管理、資源開(kāi)發(fā)和發(fā)展改革等多個(gè)部門(mén)，以及綠色產(chǎn)業(yè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、資源保護(hù)（保護(hù)區(qū)）、生態(tài)恢復(fù)及“雙碳”管理等行業(yè)，為生態(tài)文明建設(shè)奉獻(xiàn)力量。當(dāng)前，生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高技術(shù)人才不但缺乏，而且因生態(tài)學(xué)科內(nèi)容的復(fù)雜性、綜合性和交叉性，使得現(xiàn)代生態(tài)學(xué)具有涉及面寬，知識(shí)更新快，學(xué)科交叉明顯等特點(diǎn)，現(xiàn)有的生物學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、土壤學(xué)、水土保持與荒漠化防治和微生物學(xué)等本科專(zhuān)業(yè)，都不能獨(dú)當(dāng)一面挑起生態(tài)建設(shè)大梁，需要和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合，諸如分子生物學(xué)技術(shù)在生物多樣性保育中的應(yīng)用、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析、基于3S 技術(shù)的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)評(píng)價(jià)和生態(tài)大數(shù)據(jù)分析等都需要具備現(xiàn)代生態(tài)學(xué)知識(shí)才能勝任。因此，新時(shí)期下生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要緊扣信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算等新科技成果，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、復(fù)合型知識(shí)的生態(tài)文明建設(shè)者。

（三）充分利用本土資源開(kāi)展教學(xué)研究工作

我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代和提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要的攻堅(jiān)期，也到了有條件有能力解決生態(tài)環(huán)境突出問(wèn)題的窗口期，人民對(duì)美好生活的向往更加強(qiáng)烈，對(duì)優(yōu)美環(huán)境的訴求更加迫切[12]。新的發(fā)展形勢(shì)使得生態(tài)文明建設(shè)的任務(wù)更為艱巨，需要大批生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，尤其對(duì)實(shí)用技術(shù)人才的需求更為迫切。當(dāng)前許多學(xué)校都設(shè)有生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士、博士專(zhuān)業(yè)，但本科層次的專(zhuān)業(yè)不多，當(dāng)前我國(guó)設(shè)立生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的60 多所高校中，90%以上分布在中東部地區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)也在中東部地區(qū)，生態(tài)學(xué)教育資源顯得極為不平衡。作為國(guó)家民委在貧困地區(qū)設(shè)立的民族綜合高校，北方民族大學(xué)有責(zé)任承擔(dān)培養(yǎng)本科專(zhuān)業(yè)人才、服務(wù)社會(huì)的義務(wù)，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，為北方地區(qū)培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)者，全面落實(shí)黨的十九大報(bào)告指出的“統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理”新要求[13]，主動(dòng)服務(wù)和融入國(guó)家保護(hù)生態(tài)環(huán)境和建設(shè)美麗中國(guó)的重大戰(zhàn)略尤為重要。

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，大多數(shù)民族地區(qū)屬于生態(tài)脆弱和經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困地區(qū)，同時(shí)又是資源富集區(qū)，存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的雙重任務(wù)，是實(shí)施生態(tài)文明戰(zhàn)略的重點(diǎn)區(qū)域[14-15]。北方民族大學(xué)生源大多來(lái)自云貴川藏及閩南、蘇北、陜北、武陵山區(qū)及湘西等這些地區(qū)，需要通過(guò)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握豐富的先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的水資源高效利用、水土保持、荒漠化防治、優(yōu)勢(shì)特色資源保護(hù)利用和生態(tài)旅游等貢獻(xiàn)才智，成為生態(tài)文明建設(shè)的中堅(jiān)力量。

寧夏是我國(guó)西部地區(qū)重要的生態(tài)屏障，生態(tài)類(lèi)型多樣（包括山地、湖泊、河流、濕地、森林、草地、荒漠、沙地和采礦跡地等），地形地貌豐富，是貫徹習(xí)近平總書(shū)記提出的“堅(jiān)持山水林田湖草是生命共同體”新理念的理想?yún)^(qū)域，是國(guó)內(nèi)外從事生態(tài)學(xué)學(xué)研活動(dòng)的理想場(chǎng)所。同時(shí)，寧夏境內(nèi)建有寧夏沙坡頭沙漠生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站、寧夏鹽池荒漠生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站、寧夏六盤(pán)山森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站、寧夏賀蘭山森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站、寧夏黃河濕地生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站、寧夏吳忠農(nóng)田防護(hù)林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站及寧夏銀川城市森林生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站等[16]，寧夏鹽堿地生態(tài)治理觀測(cè)研究站、寧夏農(nóng)牧交錯(cuò)區(qū)生態(tài)工程研究站等野外研究基地，涵蓋了我國(guó)基本的生態(tài)類(lèi)型，在生態(tài)教育的教學(xué)實(shí)習(xí)資源方面具有無(wú)可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。結(jié)合寧夏“生態(tài)立區(qū)”戰(zhàn)略及寧夏要努力建設(shè)西部生態(tài)文明先行區(qū)、黃河流域生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)的歷史機(jī)遇，建設(shè)獨(dú)具特色的生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，具備天時(shí)地利人和等有利條件，具備辦成具有品牌效應(yīng)的特色專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。

二、北方民族大學(xué)生態(tài)學(xué)科教學(xué)和科研工作積累

北方民族大學(xué)是國(guó)家民委直屬高校、國(guó)家民委與教育部共建高校、國(guó)家民委與寧夏回族自治區(qū)人民政府共建高校。早在2001 年即獲批建設(shè)“生態(tài)系統(tǒng)建模及應(yīng)用國(guó)家民委重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”，生態(tài)學(xué)概論、生態(tài)倫理與生物多樣性導(dǎo)論等一批與生態(tài)學(xué)科密切相關(guān)的通識(shí)類(lèi)選修課也同步開(kāi)設(shè)，生態(tài)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科與生物工程、生物技術(shù)和生物科學(xué)3 個(gè)本科專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)。早期在生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的“生態(tài)學(xué)”方向?yàn)閷W(xué)生提供了應(yīng)用生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)試驗(yàn)方法和自然保護(hù)區(qū)管理等一批生態(tài)學(xué)類(lèi)方向選修課程，為生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科積淀和辦學(xué)條件支持。

該校生態(tài)學(xué)科是國(guó)家民委重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，2005 年獲批生態(tài)學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)授位點(diǎn)，2017 年獲批生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，已在植物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、微生物生態(tài)學(xué)和修復(fù)生態(tài)學(xué)4 個(gè)研究方向培養(yǎng)研究生100 余名，其中植物生態(tài)學(xué)方向主要以寧夏六盤(pán)山等國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)森林和荒漠生態(tài)系統(tǒng)主要植物種群為研究對(duì)象，圍繞優(yōu)勢(shì)樹(shù)種的種群更新與動(dòng)態(tài)、動(dòng)植物種群間的關(guān)系及其協(xié)同進(jìn)化等內(nèi)容開(kāi)展研究；動(dòng)物生態(tài)學(xué)方向主要開(kāi)展動(dòng)物對(duì)不斷變化的環(huán)境的生理功能調(diào)節(jié)及其適應(yīng)機(jī)理方面的研究，包括動(dòng)物生理生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、動(dòng)物種群生態(tài)學(xué)及進(jìn)化等領(lǐng)域的研究工作；微生物生態(tài)學(xué)方向主要以西北地區(qū)獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)中豐富的微生物資源多樣性和特殊性展開(kāi)研究，修復(fù)生態(tài)學(xué)以保護(hù)區(qū)生態(tài)保育、旱區(qū)礦山和能源基地生態(tài)修復(fù)為特色。學(xué)位點(diǎn)在招生選拔、課程教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文的指導(dǎo)及學(xué)位論文質(zhì)量、論文發(fā)表、畢業(yè)答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，全方位保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)合生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的增設(shè)，學(xué)校以生物科學(xué)與工程學(xué)院為主體，整合應(yīng)用數(shù)學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和民族學(xué)等學(xué)科的優(yōu)秀教師和教學(xué)資源，整合為一支涵蓋植物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與保護(hù)生物學(xué)、數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)和民族生態(tài)學(xué)等學(xué)科方向齊全、職稱(chēng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中教授21 人，副教授20 人，60%以上的教師具有博士學(xué)位，整合后的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備完善的生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。學(xué)校擁有寧夏回族自治區(qū)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和依托國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)工程類(lèi)企業(yè)建設(shè)的10 余個(gè)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)基地，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等多個(gè)層面為學(xué)生培養(yǎng)及創(chuàng)新能力訓(xùn)練提供全方位保障。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和學(xué)科積淀，生態(tài)學(xué)學(xué)科在寧夏和西北地區(qū)生態(tài)保護(hù)及社會(huì)服務(wù)方面的知名度和影響力與日俱增，已成為民族高校生態(tài)學(xué)領(lǐng)域高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基地，尤其在西北地區(qū)退化植被恢復(fù)與重建，以及特色資源開(kāi)發(fā)利用及區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)等研究方向已形成鮮明特色和優(yōu)勢(shì)。

三、北方民族大學(xué)生態(tài)學(xué)科建設(shè)的重要舉措

北方民族大學(xué)在西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境研究及特色資源開(kāi)發(fā)利用方面已形成鮮明特色和優(yōu)勢(shì)。為了進(jìn)一步發(fā)揮師資和設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科布局，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建生態(tài)學(xué)科本科—碩士—博士全方位教育格局，在生態(tài)學(xué)研究生人才培養(yǎng)方面取得成績(jī)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)和生物工程等優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持本土特色，注重內(nèi)涵發(fā)展，以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新改革為驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型現(xiàn)代生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)的指導(dǎo)思想，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教材和教學(xué)資源建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段現(xiàn)代化、深化實(shí)踐教學(xué)改革及完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障制度等措施[17-18]。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)新增生態(tài)學(xué)專(zhuān)任教師、校外兼職教師，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，逐步形成一支富有創(chuàng)新活力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。完善課程體系和課程建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量[19-20]。圍繞黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展，建立賀蘭山、六盤(pán)山、羅山天然林保護(hù)與退化恢復(fù)重建，白芨灘沙漠治理、黃河濕地等野外實(shí)習(xí)基地5 個(gè)，涵蓋荒漠生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)和濕地生態(tài)系統(tǒng)等不同類(lèi)型的野外實(shí)習(xí)基地，擁有先進(jìn)儀器檢測(cè)設(shè)備，形成一流野外教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)落地生根。同時(shí)確立了湖南芷蘭生態(tài)環(huán)境建設(shè)有限公司、寧夏眾森生態(tài)環(huán)境（集團(tuán)）有限公司及北京華夏綠洲生態(tài)環(huán)境工程有限公司等一批知名生態(tài)企業(yè)作為企業(yè)實(shí)踐基地，充分利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)院和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并依托黃河流域農(nóng)牧交錯(cuò)區(qū)生態(tài)保護(hù)國(guó)家民委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)作為本科生科研基地，參與科研工作，培養(yǎng)科研能力，多基地協(xié)同育人，在寬口徑的通識(shí)教育基礎(chǔ)上，厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，立足寧夏，服務(wù)西北，面向全國(guó)，培養(yǎng)“會(huì)做人、能做事，會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新”，具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的生態(tài)類(lèi)高級(jí)應(yīng)用型人才。

四、北方民族大學(xué)生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)體系構(gòu)建

北方民族大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能夠在農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、生態(tài)規(guī)劃與管理、資源開(kāi)發(fā)和發(fā)展改革等多個(gè)部門(mén)及綠色產(chǎn)業(yè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、自然保護(hù)區(qū)及生態(tài)恢復(fù)等行業(yè)從業(yè)的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在政府相關(guān)部門(mén)、生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)企業(yè)及學(xué)校和科研等單位從事教學(xué)和科研等工作。

生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展和生態(tài)建設(shè)的需要，具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感和寬厚的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握生態(tài)學(xué)研究方法、分析技術(shù)及實(shí)踐技能，能夠在生態(tài)或環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域從事生態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生態(tài)規(guī)劃與管理、生態(tài)保護(hù)與修復(fù)或生態(tài)工程設(shè)計(jì)、咨詢工作的應(yīng)用型人才。

基于以上培養(yǎng)目標(biāo)，在思政教育進(jìn)課堂和“三全育人”理念的指引下，設(shè)置了側(cè)重生態(tài)學(xué)理論的生態(tài)科學(xué)、側(cè)重生態(tài)學(xué)科應(yīng)用的生態(tài)工程兩個(gè)方向，構(gòu)建了以生態(tài)文明和基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)為基石，以生態(tài)安全和國(guó)家戰(zhàn)略需求為切入點(diǎn)，以不同類(lèi)型生態(tài)脆弱區(qū)為支點(diǎn)，以生態(tài)學(xué)科野外實(shí)習(xí)基地、生態(tài)環(huán)境企業(yè)實(shí)踐基地、學(xué)校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基地和生態(tài)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研基地協(xié)同育人為手段的科學(xué)建設(shè)特色，在產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上[20-22]，將生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、家國(guó)情懷等融為一體，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。