當代美術教育背景下油畫教學改革措施探究

張東國

（四川工業科技學院 管理學院，四川 德陽 618500）

自明萬歷年間油畫傳入中國，在近現代中國美術史與美術教育領域產生了極大影響。油畫繪畫方式兼具科學性與系統性，是美術學習者必須掌握的繪畫方式。油畫及其相關課程是美術教育的基礎，同時也關乎美術教育工作的質量。近年來，伴隨視覺媒介的發展與藝術觀念的更新，藝術與社會現實聯系愈發緊密，呈現多元化發展趨勢。同時，美術教學的重點也由以往的訓練藝術技能轉向了培養視覺藝術綜合素質與創造性藝術思維。在此形勢下，高校有必要構建創新性的油畫教學課程體系［1］。

一、油畫教學的歷史與新趨勢

油畫教學主要包括兩方面內容：一是訓練學生掌握科學理性的造型方法，二是提高學生的油畫綜合素質，如油畫創作水平、油畫欣賞水平等。16世紀末，歐洲美術學院建立，將油畫學科納入專業學科范疇；歷經數個世紀的發展，油畫教學體系趨于成熟，受“西學東漸”浪潮推動進入中國。之后，洋務運動于國內掀起興辦西學風潮，而油畫教學及其造型方法則在此背景下，一躍成為美術教育普遍采用的教學模式。至19世紀初，徐悲鴻、劉海粟等留學歸國藝術家受蔡元培美育思想影響，積極參考西方美術教育模式，于國內建設成立專業美術學院，至此，油畫教學成為重要的美術教學科目，旨在通過科學理性的藝術研究方法，助力中國藝術教學突破傳統模式束縛，增強了科學性與嚴謹性。中華人民共和國成立后，以寫實藝術為基礎的教學體系得以確立，美術學院所有學科教學基礎訓練均以油畫教學基礎造型訓練方法為其必備環節，油畫教學及其相關課程因而得以進入其他美術專業教學體系。

在當代美術教育背景下，視覺媒介呈現多元化發展趨勢，油畫藝術變化巨大，相應的油畫教學理念也應完成更新。如今，油畫教學不能再一味強調油畫這一特殊畫種，而應注重綜合運用各種視覺媒介，并選擇恰當的藝術表現語言，從而自由表達各種藝術理念。此外，油畫教學建制同樣變化巨大，以不同研究方向為依據建立的工作室極大地拓展了油畫教學空間，賦予藝術研究工作以專業性與自由性特點，能夠更好地激發學生的學習熱情并引導學生選擇適合自己的學習途徑。在具體教學環節，既注重培養學生的藝術綜合素質，同時也注重油畫與其他藝術門類的關聯。不僅如此，還注重藝術與社會之間的聯系，開設社會應用型實踐課程，將油畫教學拓展到更為廣闊的社會空間當中。總體來看，目前的油畫教學既強調傳承油畫藝術傳統、挖掘油畫藝術人文內涵，以及彰顯油畫教學專業特色，同時也注重探索多元化時代背景下的全新教學理念與模式。

二、當代美術教育背景下油畫教學的基本任務

（一）關注視覺媒介發展，培養能夠適應多元化視覺媒介環境的油畫人才

傳統美術教育觀念認為，教育服務于藝術，美術教育工作者應當“為藝術而教育”。近年來，隨著我國市場經濟的蓬勃發展，這一傳統思想觀念被逐步打破，美術教育轉而開始關注社會現實需求，致力于為國家培養更多可以投身于社會大生產的應用型人才。如今，受物理、化工等多項技術支持，大量金屬、無機非金屬及有機高分子等材料充斥市場經濟領域，為滿足此類商品生產與營銷的現實需求，美術專業人才必須能夠在全新視覺媒介環境下開展個人美術設計相關工作。在此形勢下，作為美術教育重要組成部分的油畫教育，自然也應積極適應行業發展趨勢，密切關注視覺媒介發展情況，廣泛搜集出現于行業或其他美術教育活動中的最新視覺媒介元素，并及時對其所屬性質、所用技術及功能訴求等多方面特征進行總結，進而創新教學內容，以提高學生的多元化視覺媒介環境適應力、油畫技藝、實操能力及就業競爭力［2］。

（二）突破藝術邊界，提高學生油畫知識儲備與油畫創作能力

20世紀60年代中后期，極簡主義藝術家群體展出一系列作品，有些是介于繪畫與雕塑之間的“特殊物品”，有些則對繪畫與雕塑做出極簡化處理，美術領域突破藝術邊界的發展歷程由此開啟。如今，在市場經濟蓬勃發展態勢下，突破藝術邊界更已成為美術創作活動推陳出新的重要方式。與此同時，美術教育也開始致力于構建多元化藝術教學理念與教學內容，有意于引導學生掌握多元化藝術知識，從而創作出形式內容新穎且符合企業需求的視覺作品［3］。如此一來，油畫教學工作自然也要突破傳統教學方法與教學內容之局限，結合當前美術教育現狀與行業設計特征，在教授油畫色彩、技法及表現形式等內容的基礎上，積極吸收其他藝術領域教學理論與實踐經驗，提高學生油畫知識儲備與油畫創作能力。

（三）加強創新教育，培養學生的創新意識與創新能力

創新是當前時代的重要主題，已然成為個人、企業乃至國家提高競爭水平與實現長足發展的關鍵。在此背景下，高校美術教育越發重視培養學生的創新意識與創新能力，一方面，積極引導學生應用先進美術材料與技術表達個人情感理念與獨特審美；另一方面，也注重引導學生立足個人實際，運用所學美術專業知識技能更新個人職業理念與工作模式，甚至獨立開展或者參與創業活動。油畫理論知識、技術技巧、表現效果及應用領域均具備極強的個性化特征，因此，油畫教學更有必要追隨形勢，加強創新教育，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力，以此提高學生的油畫知識技能運用水平，促使學生形成個人的藝術理念與藝術風格，增強學生的就業競爭力，助力學生職業發展。

三、當代美術教育背景下油畫教學存在的問題

（一）以社會服務為導向的油畫教學轉型速度緩慢

自明萬歷年間傳入中國以來，油畫一直作為獨立藝術而存在，言傳身教、耳聞目染是我國早期油畫教學工作所采用的主要教學方式，藝術性極強。中華人民共和國成立后，為規模化培養油畫人才，兼具明確人才培養目標、規范性教學計劃及系統化教學內容的學院派油畫教學系統構建形成。就其功能訴求而言，油畫教學純藝術教學痕跡依然明顯。在高校擴招的背景下，美術專業招生規模逐漸增大，不少學生出于個人愛好并考慮就業前景而選擇報考美術專業。然而，近年來，美術專業畢業生就業壓力明顯增大，油畫教學不得不以服務社會為導向實現轉型。前文提到，市場經濟環境要求包括油畫教學在內的美術教育關注視覺媒介發展、突破藝術邊界，加強創新教育。但就現實情況來看，油畫教學社會服務導向轉型工作明顯滯后，部分教師依舊無法擺脫思想枷鎖，進而導致油畫教學內容未能緊跟時代發展。

（二）未能引入全新教學理念與教學技術

為適應美術教育背景并順應美術教育發展趨勢，油畫教學有必要立足行業實際，積極引入新理念、新技術。然而，從主觀層面來講，當前很多學校的油畫教學仍然堅持純藝術性人才培養理念，而沒有樹立以社會服務為導向的人才培養意識，沒有致力于滿足學生社會發展需求、提高學生就業能力，從而嚴重阻礙了新理念與新技術的引入。高校油畫教師大多具備豐厚的油畫知識儲備、較高的油畫創作水平和良好的油畫藝術修養，然而，因受傳統教學理念束縛，大多未能充分認識社會一線企業新技術、新方法、新材料及新需求等，未能及時引入最新素材實現個人油畫教學內容創新；同時，大多未能深入了解包裝、設計、造型及其他藝術領域思想與方法，未能突破藝術邊界并進一步提高個人油畫教學水平。

（三）創新能力培養方法單一

油畫教學一向注重培養學生的創新能力，在當代美術教育背景下，表現為注重培養學生的藝術創新能力與應用創新能力，致力于實現兩項能力協同發展，要求學生在具備創新性油畫表現力、形成個人獨特藝術風格的同時，能夠應用個人已經掌握的油畫知識技能開展創新創業活動，從而打通未來職業路徑，為自身職業發展奠定良好的基礎。目前，高校油畫教師雖注重培養學生的創新能力，但也普遍存在教學方法單一的問題。具體而言，教師應采用設置創作主題、激發創作靈感等方式，引導學生運用油畫創作理念與技法創造性地表達個人思想情感與審美理念，從而形成獨具特色的個人油畫創作風格。然而，受制于教學方法的單一性，學生很容易沿襲或者模仿常規油畫創作理念與技法，難以形成獨特的藝術個性。此外，由于部分教師未能充分認識創新創業素養的重要性，因而在教學過程中難以更好地培養學生的創新能力，不利于學生未來的發展。

四、當代美術背景下油畫教學改革措施

（一）構建社會服務導向型油畫課程教學方案

教學目標、教學計劃、教學內容及教學方法均受教學方案統領。從根本上講，當前高校油畫教學之所以轉型滯后，原因還在于部分油畫教師未能積極改革教學方案，借助社會服務導向型教學方案加速推動油畫教學轉型。因此，油畫教師還應積極順應時勢，轉變自身教學觀念，樹立服務于社會需求的油畫教學目標，更新以油畫材料、油畫技法及油畫作品為主的傳統油畫教學內容，致力于關注視覺媒介多元化、增強藝術便捷性及加強創新教育，結合教學內容特點與學生特征，制訂系統化教學計劃并采用針對性較強的教學方法。此外，美術院系還可邀請業界專業人士或者油畫專家組成高水平教學方案評估團隊，為教師制訂的教學方案提出具體而清晰的修改意見，確保方案適應當代美術教育背景且符合當代美術教育發展趨勢［4］。

（二）開展整合式油畫教學活動

要想培養學生的油畫藝術創新能力與應用創新能力，突破藝術邊界實為必要之舉。當前，高校油畫教學之所以未能順利引入新理念與新技術，主要原因還在于油畫教師存在多方面局限，比如專業背景缺失、教學能力不足等。為有效解決這一問題，美術院系與教研室要打破課程間壁壘，積極開展整合式教學活動，將油畫課程教學方案進一步分解成小而細的知識模塊與實操項目，由油畫教師負責那些專業性較強的油畫教學工作，同時，安排包裝、設計、造型及其他美術專業教師負責教授那些與新理念、新材料及新技術有關的知識內容［5］。此外，還可以邀請社會一線企業中的設計人員與創作人員進校舉辦專題講座或者進行課程教學，在有效幫助油畫教師突破個人局限性的同時，也能引導學生參與跨界式油畫學習活動。

（三）舉辦油畫創作類競賽或油畫創新創業類競賽

在當代美術教育背景下，學生的創新能力主要指向藝術創新能力與應用創新能力兩個方面，培養學生這兩個方面的創新能力業已成為美術教育重要的發展趨勢與油畫教學改革的重要任務。針對學生創新能力培養所用的教學方法簡單這一問題，高校油畫教師亟須在沿用傳統教學方法的基礎上，積極舉辦油畫創作類競賽或者油畫創新創業類競賽等，以更好地培養學生的藝術創新能力與應用創新能力［6］。近年來，由政府部門、教育機構及社會公益組織等面向大學生群體舉辦的相關競賽活動層出不窮，高校油畫教師可以從中選取一部分油畫創作類競賽，鼓勵學生積極參與，從而有效提高其油畫思想情感與審美理念展現能力。此外，也可鼓勵學生參與挑戰杯、“互聯網+”等競賽，從而培養其運用個人油畫知識技能進行創新創業活動的能力。從整體來看，以賽代練不但可為高校油畫教學增添趣味性，同時也能有效提高學生的創新能力與實操素質。

為更好地推動油畫教學發展，高校有必要適應當代美術教育背景，順應當代美術教育發展趨勢實施油畫教學改革，關注視覺媒介發展、突破藝術邊界并加強創新教育。針對現存于油畫教學改革工作中的服務社會導向轉型速度緩慢，新理念、新技術引入受阻及創新能力教學方法單一等問題，高校可以有針對性地構建社會服務導向型油畫課程教學方案、開展整合式油畫教學活動及舉辦油畫創作類競賽或油畫創新創業類競賽，從而有效推進油畫教學改革進程，提高學生的專業能力、藝術素養及就業競爭水平。