淺析高中化學生活化教學策略

巨發青

淺析高中化學生活化教學策略

巨發青

（甘肅省永靖中學，甘肅臨夏731100）

在高中的化學教學過程中，部分學生由于化學的基礎落后，對化學學科沒有系統的、準確的認識，給老師的教學帶來了很大的困難。老師要把化學知識融入生活中，利用生活中的例子給學生講解化學知識。這樣一來學生就會感受到化學在生活中的作用，對學習化學產生興趣。老師可以采取多種辦法帶領學生不斷地從知識和生活中來回穿梭。高中化學進行生活化教學可以有效地提高學生的課堂注意力，幫助學生積極主動地學習化學，從而提高化學成績。本文就高中化學生活化教學的策略展開討論。

高中；化學；生活化

隨著素質化教育的理念深入人心，加上新課改對課堂的深入改革，高中化學生活化教學是一種有效的教育方式，同時這也是一種被多數學校采納的教學方式。化學學科的小知識很多，需要學生不斷地記憶，同時也有需要學生深入思考與推理計算的知識，可以說是知識點又多又雜。想要學生把這些知識點在課上輕松地記住，并且記牢，就一定要能理解把化學知識的講解融入生活就是一種非常有效的方法，讓學生在課堂上課的時候可以想到實際生活中的問題，把化學知識和自己的生活經驗放在一起記憶與思考。這樣就可以讓學生在處于某種情境中的時候就可以聯想到化學知識，從而想到課上學習到的知識點。通過這種辦法就可以幫助學生提高課堂效率，提升學習成績。

一、高中化學教學現狀

化學作為高考理綜卷中重要的一部分，在高中教育教學過程中占據著非常重要的一部分。化學學科的教育已經得到了各個高中的重視，但是由于部分學校、老師受到傳統教育思想的影響，導致高中化學教學過程存在或多或少的問題。首先，課堂的教育方法落后，依然采用課程改革之前的經驗教學方法。這種教學方法雖然沿用了很長時間，并且有一定的教學成果，但是也存在一些問題。對于一些年輕的老師來說，沒有充足的經驗，不能很好地發揮出其教學效果。而對于一些經驗豐富的老師來說，由于近年來新課改的不斷深化，課堂教學內容以及高考考試內容都有所增加，而且經驗豐富的老師年齡比較大，與學生之間有代溝，難以理解新事物，不能深刻地理解到新知識的內涵，不能對學生進行有效的指導。其次，高中生需要學習的東西很多，學習壓力大，長時間的、容量巨大的學習內容使得學生在課堂上無精打采，課堂積極性不足。有時由于天氣等原因導致課堂氛圍沉悶加上高中生的睡眠不足，導致一些學生在課堂上有犯困、睡覺的現象。一些老師不注意課堂氛圍的調節，迫于課程進度的壓力，老師急于把知識傳授給學生，不斷地采取“老師講學生聽”的教學方式，給學生灌輸知識。但是學生的學習效率特別低，難以提高成績。最后是學生學習到的知識難以落地，即使是在課上學習到了知識，但是學生缺少對知識的聯系與實踐，難以對知識有自己的理解。學生在高中課堂做實驗的機會少，對化學實驗沒有實際的理解，缺少對學生動手能力的訓練。在部分高中學校缺少做化學實驗的條件，也沒有對化學實驗設計應有的學時，導致實驗環節缺少，學生對化學實驗沒有直觀的感受。這些情況都會對高中生的學習造成一定的影響，不利于高中生成績的提高。

二、化學生活化教學的意義

（一）可以培養學生對化學的興趣

興趣是最好的老師，不管是什么階段的學生興趣都是最好的內在驅動力。在高中這么重的學習任務下，把化學知識融入生活中就可以起到這樣的作用。老師在講課的時候可以把化學相關的知識和實際生活融合在一起，提升學生學習的興趣。化學學科的生活化教學相比于其他學科來說與生活的聯系更加緊密，因為大多數的生活用品都含有化學成分。在上課的過程中老師利用一些身邊的物品把學生引入到課堂的知識中，因為與學生的生活相近，學生有實際的體會，就愿意積極地參加到課堂中，提高學習的效率。老師在教學的過程中，把生活情境融入課堂，由于每個學生的生活經歷與生活經驗都不一樣，這樣的教學方法可以提高學生在課堂上的注意力。因為每個學生都會好奇別人的生活是什么樣的，特別是老師的生活經驗，所以學生就會努力地把注意力放在課堂上，也會有發表自己想法的積極性。長期的生活化教學可以有效地幫助學生提高對化學學習的興趣，長期處于這種環境下，學生也會在生活中發現化學知識，利用化學知識解決問題。這樣的教育教學方法有利于學生學習成績的提高，有利于培養學生的化學核心素養。

（二）加深學生對于知識的記憶與理解

化學學科本就是一個知識點和概念又多又繁雜的學科，學生在學習的過程中，對于化學學科的知識點總是記了忘，忘了記，好不容易記住了又難以理解記住這些知識。并且高中生的學習任務與學習的科目眾多，學生將難以記清每一個知識點，就算利用大量的時間與精力把知識點記清了，也難以理解到知識的精髓所在，不能對知識加以利用，也就難以在考試的過程中取得一個好的成績。而化學生活化教學的方式是一種可以有效地幫助學生記憶的教學方法，利用生活與化學知識的結合，讓學生把每一個知識點都和一個生活情境相融合，讓學生想到生活情境的時候就可以聯系到化學的知識。由于學生對生活的有效觀察與生活的實際經驗，在老師的適當引導下，可以有效地幫助學生理解學到的化學知識點，可以幫助學生對化學知識的運用，有利于在學生在考試中取得好成績。

三、高中化學生活化教學的有效方法

（一）創建生活化的教學情境

化學學科是實用性極強的一門學科，在生活實踐中有著非常重要的作用。老師在日常的教育過程中要注意知識與生活的融合，利用互聯網技術找一些有意思的與化學有關的生活現象，在課上給學生講解，不僅可以幫助學生拓寬知識面，還可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。在課堂上利用這些有趣的生活情境，將學生慢慢地引入到知識的學習過程中，也可以利用這個過程把學生的注意力引到課堂上，幫助學生更有效地學習。創建的生活情境要符合學生的興趣愛好，要符合社會生活的實際情況，不能與實際生活脫離。合理地創建生活情境，不僅可以幫助學生快速地融入到課堂中，還可以幫助學生提高學習興趣，獲得更好的成績。

例如，在人教版教材高中化學必修一第三章第二節《幾種重要的化合物》一節中對焰色反應實驗的教學時，老師可以創建合適的生活情境。在剛上課的時候老師可以先夸贊一下煙花的魅力，然后利用多媒體技術播放煙花的視頻，讓學生有一個直觀的感受。接下來教師再播放一些有關煙花的圖片，要特別突出煙花的不同色彩，展現出煙花的絢麗多彩。然后老師就可以與學生互動，問學生：“你們放過煙花嗎？”找幾個學生分享一下放煙花的感受，活躍一下課堂的氣氛。最后提出問題：“大家知道煙花是怎么制作的嗎？”利用這個問題拓寬學生的知識面，告訴學生組成煙花的四個部分和各個部分的化學組成。需要注意的是要最后介紹煙花的發光劑，利用對發光劑的介紹引出本節課的主要內容，使學生對焰色反應有一個初步的理解，然后就可以著重的介紹焰色反應的原理。在這之后，就可以向學生介紹不同金屬的焰色反應，提高學生的知識寬度。接著就要為焰色反應的實驗做基礎，為了保證實驗的安全性，可以先讓學生觀看實驗的視頻，老師再做演示實驗，并向學生們講解實驗過程中需要注意的事項。最后就可以讓學生做分組實驗了，在實驗過后要對實驗的結果進行分析。在課堂的最后還可讓學生分享自己知道的有關焰色反應的實際應用，繼續與生活相聯系，提高學生的學習興趣。

（二）把生活經驗融入課堂

生活的經驗是幫助學生學習的一個好幫手。學生的生活經驗可以幫助學生對需要學習的知識有一個初步的認識，甚至對于一些善于思考的學生來說生活經驗就可以加深他們對知識的理解。在課堂中融入生活的經驗可以幫助學生更好地參與到課堂的教學過程中，讓學生有一種感同身受的感覺，可以提高學生的注意力，還可以提高學生的好奇心，幫助學生帶著問題學習。在課堂上對生活經驗的充分運用，可以有效地提高課堂效率，有利于高效課堂的打造，也可以讓所有學生都積極投身于課堂中。

例如，在人民教育出版社出版的《化學》必修2第三章第三節《生活中兩種常見的有機物》這一部分的教學中，就可以把生活經驗充分地融入課堂里。老師在上課前可以與學生說一些和酒有關的趣事，活躍課堂氛圍的同時，也可以引出乙醇的教學內容。然后就可讓學生說一下和酒有關的知識。既然提到了酒，就一定不能離開“酒駕”這一社會熱點問題，借助這個機會可以向學生展示一些因為酒駕引發出的交通事故，讓學生認識到酒駕的危害，樹立起學生正確的交通安全意識。同時也可以通過“查酒駕”這一話題，給學生介紹一下酒精和重鉻酸鉀的反應，拓寬學生的知識面，從而引出需要教學的內容。老師也可以讓學生討論一下乙醇的具體性質，高中生是具有一定的知識基礎的，所以可以得出一些正確的有關的乙醇的知識，同時老師再對這些知識進行補充與講解。最后和學生交流喝醉酒后人的行為特征，甚至可以邀請幾個同學表演一下，活躍一下課堂的氛圍。借助這樣的一個生活經驗引出乙醇與乙醛的相互轉化，講解相關的知識，幫助學生建立起全面的知識網絡。如果條件允許的話可以讓學生進行銅催化乙醇轉化成乙醛的實驗，這樣可以幫助學生更直觀地理解化學知識。通過把生活經驗融入課堂的教學方法，可以有效地加深學生對知識的記憶與理解，提高學生的學習成績。

（三）利用化學知識解決生活問題

化學是一門有廣泛應用的，具有實際價值的應用性學科，與語文、數學這類工具性的學科有本質上的區別。在高中的化學課堂上，老師要教給學生的不僅僅有學生應該掌握的化學知識，更重要的是教會學生思考問題、解決問題的思路與方法，這才是教育工作的本質所在。所以老師在上課的過程中要有意識地利用化學知識幫助學生解決問題，讓學生發現化學知識的實用性。老師在教學過程中，要重視對學生知識面的拓寬，讓學生有更加全面的知識網絡，教會學生對知識的靈活運用。在這個過程中逐漸培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生掌握一定的科學、生活常識，在生活中遇到問題時，可以與化學知識有效地聯系到一起。

例如在老師的日常教學過程中，就可以利用一點課前或者課后的時間，向學生介紹一些有趣、可以解決生活問題的化學知識。比如，在新聞報道有火災發生的時候，老師就可以利用這個機會說一下燃燒的條件，根據燃燒條件找出救火的有效方式。老師可以先告訴學生燃燒條件，再讓學生說出一些滅火的方法，然后可以對這些方法進行分類，可以根據是阻斷了哪一種燃燒條件進行分類，并講解一下滅火器的原理，告訴學生不同的起火原因、都有什么常用的滅火方法，同時還可以向學生介紹一些火災中的自救方式。如果條件允許的話，老師也可以帶學生做一些關于滅火的小實驗，或者是看一下發生火災時自救的視頻幫助學生獲得更多的生活技能。還有很多的實際生活問題都可以用簡單易懂的化學知識進行解答，學生在這個過程中就可以很好地把化學知識融入生活中，在生活實踐中加深對知識的理解，在這個過程中學生的生活技能有所增加，生活經驗也增加了許多。最重要的是知道的知識更多了，對知識的理解更加深刻，對知識的利用更加靈活，有助于學生在考試中取得更好的成績。

（四）在作業中融入實際生活

對于高中生來說，由于要學習的科目很多，僅僅利用課上的時間是不能完成學習任務的。課后作業也是高中化學生活化教學重要的一部分，在課后作業的選擇中也要聯系實際的生活。用這種融入實際生活的作業形式幫助學生加強對知識的理解，讓學生可以更牢固地記住知識。例如在學習人教版教材必修二第四章《環境保護》這一節的課后作業習題的設計時，就可以與生活聯系在一起，可以讓學生找一些保護環境的實際案例，說說哪些行為在化學層面會破壞環境，也可以讓學生寫一下可以利用化學知識改善環境的辦法。然后在下一次上課的時候可以讓學生分組討論這些辦法，選出一個可行的辦法加以完善，最后在班級里展示各個小組的討論成果，總結出需要用到的化學知識。這樣的課后作業可以加深知識與實際的聯系，提高學生的學習興趣。

四、結語

綜上所述，化學學習是高中學習中非常重要的一部分，傳統的教學方法存在許多的問題，不利于學生的全面發展。高中化學生活化教學的方法是將化學煩瑣的知識以生活化的方式呈現在學生面前，在很大程度上加強了學生對于知識的記憶，加深了學生對于知識的理解，同時提高了學生學習化學的興趣，有助于學生成績的提高，為學生今后的發展打下了一定的基礎。

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G718.2,D918.93

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