林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型視域下高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)路徑研究
——以黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例

賈麗穎，張付麗

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，哈爾濱 150025)

一、百萬(wàn)擴(kuò)招的背景

2019年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上所作政府工作報(bào)告中提出高職院校實(shí)施百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃，要求各地區(qū)主動(dòng)作為，把高職擴(kuò)招與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)籌考慮，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[1]。2019年5月8日，《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》由教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布實(shí)施，方案的實(shí)施標(biāo)志著百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃正式落地。黑龍江作為生態(tài)大省，重點(diǎn)國(guó)有林區(qū)，正在加速轉(zhuǎn)型發(fā)展，《黑龍江省重點(diǎn)國(guó)有林區(qū)改革總體方案》要求把國(guó)有林區(qū)改革作為重點(diǎn)任務(wù)全面推進(jìn)[2]。因此在擴(kuò)招計(jì)劃中，我省對(duì)生態(tài)林業(yè)類人才進(jìn)行了專項(xiàng)招生。其中黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院、大興安嶺職業(yè)學(xué)院、黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校生態(tài)、林業(yè)技術(shù)類招生比例占總擴(kuò)招人數(shù)的50%以上。本文針對(duì)專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生的人才培養(yǎng)與就業(yè)問題深入研究，以期實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更好地服務(wù)林區(qū)一線、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

二、高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生調(diào)查情況分析

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院2019—2021年完成高職專項(xiàng)擴(kuò)招計(jì)劃共計(jì)1 348人，其中2019年生態(tài)工程技術(shù)系完成專項(xiàng)招生639人、2020年完成專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生133人、2021年完成專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生576人。為做好林業(yè)專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生的人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)，教研團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查研究，分析探索林業(yè)專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)，為林業(yè)專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)路徑提供參考依據(jù)。

(一)調(diào)查情況說(shuō)明

本教研團(tuán)隊(duì)對(duì)林業(yè)1 348名專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，選取了18名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談。調(diào)查問卷共發(fā)放1 348份，獲得有效問卷1 290份。調(diào)查問卷共設(shè)置了38道題目。設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容是以人才培養(yǎng)模式與就業(yè)路徑為背景，調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)情況和就業(yè)意向的真實(shí)想法，問題主要涉及以下幾方面信息:學(xué)生個(gè)人信息、師資結(jié)構(gòu)、分類培養(yǎng)、授課方式、專業(yè)提升、就業(yè)途徑等。在訪談方面，訪談的18名對(duì)象是退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生這四類生源類型學(xué)生代表，訪談內(nèi)容圍繞著專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的全過程進(jìn)行探討與反饋，并提出相關(guān)建議。

(二)調(diào)查情況分析

通過問卷調(diào)查與訪談，研究黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院林業(yè)專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)路徑，并對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行分析。

1.總體情況

所調(diào)查的林業(yè)專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生1 348人，3個(gè)專業(yè)，受訪對(duì)象18人是退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生四類生源類型學(xué)生代表。從調(diào)研和訪談的反饋情況來(lái)看，林業(yè)專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度高。

2.需求分析

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職擴(kuò)招專項(xiàng)學(xué)生入校學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在1 290份有效問卷中，選擇提升技能的學(xué)生989人，占76.67%；選擇拓展就業(yè)面659人，占51.09%；選擇獲得文憑與增加收入的分別占69.11%與51.78%。這一情況主要?dú)w因于專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生生源類型的多樣性。其主要生源類型為退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生等，他們更需要通過專業(yè)技能的提升來(lái)增加收入與拓展就業(yè)面。

(2)學(xué)習(xí)方式需求多樣化。退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生四類生源類型決定了擴(kuò)招專項(xiàng)學(xué)生與普通學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與職業(yè)需求方面存在個(gè)體差異。在最喜歡授課方式問卷調(diào)查中，選擇線上直播課授課方式的為66.00%，選擇知到或慕課等平臺(tái)自修的為71.56%，選擇線下面授的為10.44%，選擇企業(yè)實(shí)踐的為9.33%，其他為0.22%。這一情況主要?dú)w因于擴(kuò)招學(xué)生大多已工作和成立家庭，面臨工作和贍養(yǎng)老人及養(yǎng)育子女重任，雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意愿明確，但學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)難以統(tǒng)一固定，因此需求學(xué)習(xí)方式多樣化。

(3)課程設(shè)置有積極的建議。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程開設(shè)意愿強(qiáng)烈，80.67%的學(xué)生希望開設(shè)專業(yè)課，63.78%的學(xué)生希望開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，54.67%的學(xué)生希望開設(shè)技能拓展課，42.44%的學(xué)生有綜合實(shí)訓(xùn)課需求。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示大部分學(xué)生希望開設(shè)專業(yè)課和技能拓展課程，這表明專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意愿，急需提升專業(yè)知識(shí)與技能，因此更希望在課程選擇上能夠結(jié)合工作實(shí)際，解決工作中遇到的問題。

(4)對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)需求強(qiáng)烈。擴(kuò)招學(xué)生在選擇獲取就業(yè)途徑信息問卷調(diào)查及訪談過程中，更傾向于從學(xué)校和就業(yè)網(wǎng)站渠道獲得就業(yè)信息，其中62.89%的學(xué)生希望從學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、全國(guó)和省內(nèi)的就業(yè)網(wǎng)站獲得就業(yè)信息，47.56%的學(xué)生傾向于從官方網(wǎng)站和宣傳冊(cè)中獲得就業(yè)信息，39.56%的學(xué)生希望從教師推薦中獲得就業(yè)信息，25.33%的學(xué)生希望從親戚朋友介紹中獲得就業(yè)信息，77.44%的學(xué)生希望從學(xué)院獲得專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見。

三、高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)研究

(一)高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)模式

1.調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)雙師型教師

針對(duì)生源結(jié)構(gòu)多樣化、綜合素質(zhì)差異大、接受能力有強(qiáng)有弱的現(xiàn)實(shí)，如何教好起點(diǎn)迥異、目標(biāo)不一、出路多樣的各類學(xué)生，讓其順利完成學(xué)業(yè)是擺在高職院校面前的迫切問題[3]。高職學(xué)校要積極調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的教師結(jié)構(gòu)調(diào)整策略，引導(dǎo)教師深入林區(qū)企業(yè)掛職鍛煉，提升專業(yè)技能。引入企業(yè)導(dǎo)師，校企共建“大師工作室”，將一批有豐富實(shí)踐能力的企業(yè)工匠引入學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)高職擴(kuò)招學(xué)生多樣化生源類型，給與分類指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。

2.分類型培養(yǎng)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案

針對(duì)生源類別不同，分類型制定人才培養(yǎng)方案。退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民實(shí)行彈性學(xué)制，靈活學(xué)業(yè)就讀模式，充分運(yùn)用“云平臺(tái)”進(jìn)行輔助教學(xué)。應(yīng)往屆畢業(yè)生擴(kuò)招專項(xiàng)學(xué)生采取與全日制學(xué)生教學(xué)組織形式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步的模式。同時(shí)學(xué)院與林業(yè)企業(yè)共同制定專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)方案。黑龍江省林區(qū)具有豐富的林下經(jīng)濟(jì)作物與旅游康養(yǎng)資源，校企要積極引導(dǎo)專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生掌握森林旅游康養(yǎng)、森林食品北藥、種植養(yǎng)殖等領(lǐng)域?qū)I(yè)技能和工作流程，為林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供充足人資保障，助力林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.建立“線上—線下”一體化混合教學(xué)模式

針對(duì)高職擴(kuò)招學(xué)生生源類型的不同，提出“線上—線下”混合式教學(xué)模式，此模式主要是解決擴(kuò)招學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)難以固定、工作和學(xué)習(xí)難以平衡等問題。一方面，校企充分運(yùn)用信息化手段，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，充分運(yùn)用“云課堂智慧職教、知到、學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)慕課”等云課堂進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔以釘釘、騰訊會(huì)議等即時(shí)通訊工具。另一方面，對(duì)企業(yè)員工實(shí)行“送教到企”，教師利用周末或者寒暑假定期深入企業(yè)為擴(kuò)招學(xué)生傳授知識(shí)、提升技能，助其完成學(xué)業(yè)。

(二)高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)效果分析

1.雙師制管理體系，師生互動(dòng)情況良好

擴(kuò)招班學(xué)生采取班主任和專任教師雙師管理體制，班主任直接管理班級(jí)，主要負(fù)責(zé)日常班級(jí)管理，學(xué)籍注冊(cè)，獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)及就業(yè)信息情況發(fā)布。專任教師主要負(fù)責(zé)課程設(shè)置、專業(yè)能力提升、就業(yè)預(yù)期及就業(yè)指導(dǎo)等方面工作。專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容與授課形式滿意度達(dá)87.66%。師生溝通情況良好，針對(duì)學(xué)生積極采取多平臺(tái)溝通模式，班主任班級(jí)管理采用微信與釘釘相結(jié)合方式，教師授課采用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與即時(shí)通訊平臺(tái)相結(jié)合方式，學(xué)生積極配合班主任教學(xué)管理與教師專業(yè)素質(zhì)提升。

2.授課方式滿意度高

針對(duì)學(xué)生實(shí)際工作情況及自身需求，設(shè)置合理的教學(xué)授課及管理方式，采取靈活上課時(shí)間和考勤管理制度。學(xué)校針對(duì)專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生在校時(shí)間短的問題，制定了更具彈性和靈活性的學(xué)習(xí)模式，通過“學(xué)校—企業(yè)”“線上—線下”相結(jié)合的模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)提供幫助。教師和企業(yè)導(dǎo)師通過云平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)、技術(shù)交流、就業(yè)指導(dǎo)，新模式打破了時(shí)間與空間的限制。通過數(shù)據(jù)分析可知，49.78%的學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)模式對(duì)其學(xué)習(xí)就業(yè)有幫助，認(rèn)為有顯著提升效果的占24.44%，22.89%認(rèn)為一般，其余為不顯著。

3.學(xué)業(yè)接受度高，學(xué)習(xí)效果顯著

調(diào)查顯示，引入企業(yè)導(dǎo)師制、采取靈活的學(xué)習(xí)模式與考核方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證了出勤率，教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成狀況良好。在通過學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)證書(初級(jí)、中級(jí)、高級(jí))是否能夠提升您的就業(yè)能力與專業(yè)技能的問卷中，59.78%的擴(kuò)招班學(xué)生認(rèn)為有提升，認(rèn)為有顯著提升的占27.78%，認(rèn)為一般的占10.00%，認(rèn)為沒有提升的占2.44%。這表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)感到滿意，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與考勤方式對(duì)專業(yè)技能提升效果顯著。

四、高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)路徑研究

(一)高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)路徑研究

1.實(shí)施“崗位技能提升計(jì)劃”，提升專項(xiàng)學(xué)生崗位就業(yè)技能

滿足我省林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的人才需求，首先是依據(jù)人才培養(yǎng)的定位標(biāo)準(zhǔn)，提升專項(xiàng)崗位技能。圍繞林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的五大領(lǐng)域企業(yè)崗位能力需求，與森工集團(tuán)所屬企業(yè)緊密合作，研究高職擴(kuò)招專項(xiàng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的難點(diǎn)問題，通過推進(jìn)“產(chǎn)教融合”，依托校企合作，實(shí)施“崗位技能提升計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)在用人標(biāo)準(zhǔn)上的零距離接軌。積極指導(dǎo)學(xué)生掌握森林旅游康養(yǎng)、森林食品北藥、種植養(yǎng)殖等領(lǐng)域?qū)I(yè)技能和工作流程。圍繞林區(qū)企業(yè)實(shí)際崗位需求，建立林業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)方案。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，建立專項(xiàng)培養(yǎng)與就業(yè)“一體化”新機(jī)制

擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)習(xí)具有彈性和靈活性，在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間短，更多是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)以及在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)探索新的方式，需要將“就業(yè)指導(dǎo)”上移至“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，下置于“企業(yè)實(shí)踐”，建立“學(xué)校—企業(yè)”“線上—線下”一體化的“專項(xiàng)就業(yè)模式”。同時(shí)結(jié)合林區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的崗位需求，與林區(qū)人力資源部門、企業(yè)建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，政企及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，打通就業(yè)崗位信息渠道，多渠道擴(kuò)展就業(yè)路徑。

3.針對(duì)群體特點(diǎn)，構(gòu)建“個(gè)性化”分類就業(yè)指導(dǎo)模式

學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求都存在較大差異，有的自主擇業(yè)，有的需要下崗再就業(yè)，有的創(chuàng)業(yè)，這就需要系統(tǒng)規(guī)劃與“個(gè)性化”指導(dǎo)相結(jié)合。針對(duì)不同群體的特點(diǎn)和受教育情況，分類別建立專項(xiàng)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，建立就業(yè)信息檔案，將學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)意愿、就業(yè)動(dòng)態(tài)及時(shí)錄入信息平臺(tái)。運(yùn)用靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)方式，為林區(qū)建設(shè)造就和輸送結(jié)構(gòu)更合理、崗位針對(duì)性更強(qiáng)的林業(yè)人才。

4.建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)有效就業(yè)

學(xué)院林業(yè)專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生當(dāng)中，有退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生，其中已經(jīng)選擇自主創(chuàng)業(yè)的占12.44%，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的占21.36%，自主創(chuàng)業(yè)意愿顯著上升。針對(duì)退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生當(dāng)中有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生，需要建立“政校企”三方聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，林區(qū)人力資源部門要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校與林業(yè)企業(yè)要將新技術(shù)新業(yè)態(tài)及時(shí)宣傳到位，三方建立有效聯(lián)絡(luò)機(jī)制，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，以新技術(shù)新業(yè)態(tài)助力創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)有效就業(yè)。

5.以適應(yīng)林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要為“主旨”構(gòu)建就業(yè)新路徑

以企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)院與林業(yè)企業(yè)對(duì)接點(diǎn)，保障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。通過校企共建“現(xiàn)代學(xué)徒制”管理班、訂單培養(yǎng)班等形式，對(duì)林業(yè)擴(kuò)招專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行森林旅游康養(yǎng)、森林食品北藥、種植養(yǎng)殖等領(lǐng)域?qū)I(yè)技能和工作流程的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，探究幫助不同層級(jí)的學(xué)生獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(初級(jí)、中級(jí)、高級(jí))，使其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與專項(xiàng)技能同步發(fā)展。

(二)高職專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)路徑效果

1.校企合作，實(shí)施“崗位提升計(jì)劃”

在“通過推進(jìn)‘產(chǎn)教融合’，依托校企合作，實(shí)施‘崗位技能提升計(jì)劃’，是否提升了崗位工作技能”的問卷調(diào)查中，認(rèn)為有幫助的學(xué)生占45.77%；認(rèn)為提升效果明顯的占34.00%，認(rèn)為一般的占15.56%，認(rèn)為沒有幫助的占4.67%。這表明依托校企合作實(shí)施的“崗位技能提升計(jì)劃”對(duì)學(xué)生崗位技能提升效果明顯。

2.構(gòu)建“個(gè)性化”分類就業(yè)指導(dǎo)模式

在“針對(duì)群體特點(diǎn)，構(gòu)建‘個(gè)性化’分類就業(yè)指導(dǎo)模式對(duì)您是否有幫助”的問卷調(diào)查中，50.89%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，22.22%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助且效果顯著，23.33%的學(xué)生認(rèn)為一般，沒有幫助的占3.56%。這表明針對(duì)退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生四類生源類型學(xué)生進(jìn)行分類別建立專項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，運(yùn)用靈活就業(yè)指導(dǎo)方式，對(duì)其就業(yè)起到了顯著作用。

3.建立校、政、企三方聯(lián)絡(luò)機(jī)制

在“學(xué)院與林區(qū)人力資源部門、企業(yè)建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，是否達(dá)到了您多渠道擴(kuò)展就業(yè)”的問卷中，擴(kuò)招學(xué)生認(rèn)為有幫助的占48.00%，認(rèn)為效果顯著的占24.44%，認(rèn)為一般有幫助的占23.33%，認(rèn)為沒有幫助的占4.44%。這表明“校企政聯(lián)合機(jī)制”發(fā)布就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道對(duì)學(xué)生幫助效果顯著。

4.建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)與專項(xiàng)就業(yè)信息雙平臺(tái)

在“針對(duì)專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)生建立的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)您促進(jìn)創(chuàng)業(yè)是否有作用”和“針對(duì)專項(xiàng)擴(kuò)招學(xué)員建立的專項(xiàng)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)和電子信息檔案，對(duì)您及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)方向、就業(yè)方式是否有幫助”兩項(xiàng)調(diào)查中，認(rèn)為有幫助的分別為50.67%和49.56%,認(rèn)為非常有用且效果顯著的分別為23.33%和24.44%，這表明創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)與就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)的建立對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有顯著作用。

5.校企共探就業(yè)新路徑

在對(duì)“以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)院與企業(yè)對(duì)接點(diǎn)保障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，通過現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)等形式，校企共同探索就業(yè)對(duì)接新路徑,是否對(duì)您再就業(yè)有幫助”和“針對(duì)專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行森林旅游康養(yǎng)、森林食品北藥、種植養(yǎng)殖等領(lǐng)域?qū)I(yè)技能和工作流程的專業(yè)培養(yǎng)，對(duì)您就業(yè)是否有幫助”兩項(xiàng)問卷調(diào)查中，認(rèn)為有幫助的分別占49.11%和48.89%，認(rèn)為非常有用且效果顯著的占24.44%和25.33%。這表明校企共同探索就業(yè)新路徑與對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作領(lǐng)域技能培養(yǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升效果顯著。

五、結(jié)論

《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》的發(fā)布為退役軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民、應(yīng)往屆畢業(yè)生四種生源類型學(xué)生的技能提升與就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。同時(shí)，結(jié)合我省林區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索校企共建擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)模式與就業(yè)路徑，能夠?yàn)榱謪^(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供充足的人力資源保障。