數智時代背景下民辦高校財會人才培養模式創新研究

姜華

數智時代下，首先需要創新的是對人才的創新。民辦高校的教學能力和人才培養能力與每個區域的經濟發展有著直接的關系。社會的發展人才是原動力，也是重要的資源，但從目前的教學來看，教學模式遵循傳統，教學內容不能隨著時代的發展及時更新是民辦高校人才培養主要存在的問題。本文以民辦高校財會專業人才培養為例，探究在數智時代下人才培養創新模式策略。

2021年習近平總書記在全國高校教育工作會議中指出了未來的發展方向，對于民辦高校和專業，加強推動職普融通，增強職業教育適應性，結合時代的發展，進行數智化教學開展，提升學生面對知識和技能的遷移性，提升創造能力，從而優化高校教育質量，為我國培養更多高素質的能工巧匠，為我國可持續發展打下良好的基礎。

民辦高校的主要教學目的是為企業培養既有知識理論、又有實踐能力的高素質人才，但在實際中，企業對于人才的需求遠遠不止于此。很多員工需要具備跨領域的知識才能勝任工作內容，除此之外，還需要結合數智化時代特征進行資源整合和人才“互聯網+”能力的培養。財務專業是企業發展中不可缺少的部門，數智時代背景下民辦高校財會人才培養模式創新成了目前重點關注的問題之一。

數智財務的概念及特征

一、數智財務的概念

數智財務是一種新的財務管理模式，流程和功能與傳統的財務管理模式完全不同，在財務相關知識理論和目前通用的財務方法基礎上，需要結合大數據、云計算、人工智能等技術進行財務管理模式的創新，通過人機協作模式，共同完成企業財務管理。除此之外，對于其他部門的信息溝通、金融分析工作也具有數據提供價值。數智財務在發展中有著不斷替代人類部分工作的能力，這種情況趨勢在發展中不斷擴大。將數智化模式與財務管理結合是目前財務管理發展趨勢。

二、數智財務的特征

數智財務賦予財務管理智能，通過組織變革促進企業與財務的深度融合和價值創造，將數智融入財務信息系統，在實現自動化和可視化的同時為領導決策提供幫助。數智財務支持企業管理。通過財務與業務的深度融合，促進管理更加規范高效，真正起到提升整個企業管理水平的作用。

目前我國民辦高校在人才培養方面存在的問題

一、人才培養的觀念有待更新

隨著改革的不斷深入，我國民辦高校的人才培養模式也隨之提升了高度，但從現階段來看，社會發展速度過快，很多高校并沒有意識到人才培養的觀念和目標已然老化，與目前社會的需求出現不相符的情況。除此之外，雖然也有很多高校意識到需要及時進行觀念更新，但由于觀念更新需要進行制度完善、教學內容更新等問題，涉及范圍較廣，實施起來有難度的同時，也需要很多的時間和金錢的投入，所以很多高校遲遲未動。在課堂教學中，教學方法依舊是應試教育的模式，對學生的理論知識過于重視，筆試依舊是對學生考核的重要手段，甚至將成績作為學生學習能力的唯一憑證。在任何專業中，實踐能力才是重點培養的內容，但民辦高校的教學并沒有做到理論和實踐相結合。在校園生活中，學生理論知識多，實踐機會少，導致很多學生面對知識并不能學以致用，學習內容如果不能及時更新，學生就會面臨學習的理論知識已被淘汰，實踐能力不足等問題，從而導致不能順利地參加工作，對學生未來的職業規劃和發展產生了阻礙，也影響了我國全面型、應用型人才培養的目標。

二、單一化的教學模式，缺乏對學生主體地位的重視

民辦高校的很多教師都會運用傳統的教學模式進行教學，主要原因是由于課時有限，教學的內容較多，如果給學生充足的吸收時間就會影響教學進度，傳統教學模式能夠沿用至今有其獨有的道理，在教學內容多、課時少的情況下，能夠保證將所有的知識完整地講解給學生聽，但傳統教學模式也有很多弊端。教師在講臺上講，學生坐在下面聽，這種被動接受知識的模式學生能夠接受多少是個未知數。除此之外，新課改中明確規定學生在課堂上的主體地位，教師需要發揮自身的引導作用，傳統模式下并不能體現學生的主導地位。教師運用單一的講解模式進行課堂教學，趣味性和創新性都被趕進度淹沒，很容易導致學生跟不上教師的教學進度，對學生的學習和就業產生不利的影響。所以，優化教學模式，教師需要更加深入地學習專業知識，找到突破口，找到舉一反三的教學方法。

三、互聯網影響下，學生思想發生了改變

互聯網是一把雙刃劍，生活在信息大爆炸的時代中，人們既享受了互聯網帶來的便利，也承受了互聯網對人們思想的影響。互聯網為學生帶來了知識和信息，想要獲取信息去互聯網查找是最為便捷的方法，大量的信息下學習知識變得豐富多彩，但同時也存在不良信息的影響。大學生還未真正進入社會，面對信息真假是非的辨別能力有限，甚至會掉入陷阱之中。除此之外，抖音、快手等短視頻平臺的崛起也影響了新一代人們的思想。刷視頻成為日常狀態，平臺中一些人為了利益，為了博人眼球獲取粉絲，會有意地拍攝一些毀人“三觀”的內容進行分享，影響學生的思想健康。毒雞湯是目前較為盛行的內容，在消極情緒的影響下很容易影響學生對社會的看法，消極的觀念會形成不正確的“三觀”，對心理健康造成壓力。互聯網時代，信息傳播已不分國界，西方利己主義者及拜金主義者的思想傳入學生之中，在長期的熏陶和影響之下會導致學生追求物質享受，甚至采取不正當的手段謀取利益，這對于財務專業的學生來說更加危險。所以，在互聯網時代，教師不能僅僅恪守本分做一個教書匠，還需要兼顧教書育人的職能，正確運用互聯網的同時，幫助學生學會辨別真假信息，區分信息的有害性，保證學生能夠養成正確的“三觀”，從而將身心投入學習之中，修身養性，尊師重道，成為對社會有用的高素質人才。

數智時代下民辦高校財務專業人才培養創新模式分析

一、結合時代發展，創新人才培養理念

隨著新課改的不斷深入，民辦高校應樹立“以人為本”的教學理念，在這樣的發展模式下，教師需要將自身在課堂中的地位弱化，從主體變為主導，改變灌輸式教學模式，運用啟發式教學模式對學生進行引導。教師也需要養成終身學習意識，結合數智時代特征，不斷加強和提升自身能力和水平。將課堂還給學生，提高學生課堂參與能力，激發學生對學習的興趣。除此之外，教師需要尊重學生的差異，一千位讀者眼中有一千個哈姆雷特，個性是無法更改的。教師需要對每個學生的特點和個性進行了解，結合學生的知識背景及價值觀等方面的影響因素實施因材施教，保證每個學生順利畢業，順利地找到屬于自己的崗位。

二、優化課程設置，做好課程改革

數智化時代下，大數據、云計算、區塊鏈技術在各個領域得到了廣泛應用，在財務方面，也應用了一段發展時間，對于財務人員來說，不僅僅運用理論知識就能參與到工作中，還需要提高對數智化時代下各種技術的運用能力。所以，民辦高校財務專業需要結合數智化背景和目前企業對會計人才的需求，進行課程的優化設置。會計、財務、審計這些專業都是相通的，需要加強相關專業的整合交融，將財務管理和數智化應用的重要方面相結合。在課程設置方面，結合課程和課時的實際情況，進行課時比重重新分配，增加計算機、財務軟件、財務信息共享及學生職業綜合素養等方面的課程，從多個方面提升學生數智化時代的適應能力。除此之外，需要進行選修課的設置，根據學生的個性化發展進行其他方面知識的教學，提升學生綜合實力，提高其知識的學習能力。

三、建設專業的信息化平臺

建設網絡信息平臺，在平臺建設方面增加資金的投入，在發展中不斷地豐富平臺板塊，增加平臺的功能。除此之外，平臺的維護及信息的搜集整理工作需要專業人員進行，保證平臺信息的專業化和數據的真實性，保證學生想要學習的時候能夠找到方向，提升學生學習的主動性和積極性，在遇到問題的時候，如果教師不能夠及時解答，還可通過信息平臺查找答案，充分優化學習質量。

四、教學基礎設施建設，保證設備的齊全

教學環境舒適、教學設備齊全是民辦高校財務專業人才培養的基礎保障。所以，數智化時代下的學習需要相關設備的支持。首先，進行實訓室的設計，重新布局，讓學生可以進行分組討論學習。單絲不成線，在企業中，財務工作也需要部門的人員共同完成。所以，每個小組也是一個小的部門、小的集體，分崗實訓，提升學生的理解能力和各崗位的熟悉程度，在實訓中，教師需要發揮自身的引導作用，以此確保實訓效果。其次，民辦高校財務專業需要進行云會計教學平臺的引入，通過會計數據系統及云會計模擬操作系統的設置，加強學生對數據的處理能力和分析能力。最后，與軟件開發公司合作，及時地對現有軟件進行升級保護，保證軟件能夠穩定地運用到實際之中，除此之外，結合企業的實際數據和案例，進行數據共享，保證學生實訓的內容與企業的實際情況相符合，提升學生對財務知識的理解能力。

五、校企合作模式下提升學生綜合能力

進行理論知識的講解時，教師需要結合實踐進行，理論來源于實踐，這是不可忽視的。教學活動的優化需要做好理論和實踐結合工作。高校階段的教學最終目的是保證學生就業，為社會培養高素質專業性人才，所以需要校企合作模式的開展，保證學生在實際工作中學習到經驗。除此之外，還可聘請杰出人物到校園中開展講座，鼓勵大學生創業，讓學生積極參與到為未來發展而努力的道路中來，讓學生在校園中也可以感受到實訓的氛圍。網課是目前最為熱門的授課方法之一，課堂上的時間有限，教師可將授課內容編輯錄制為微課視頻，讓學生在課后也可以自由地進行復習和預習。同時，結合財務軟件，進行實操視頻剪輯，讓學生在課后也能夠根據視頻進行實操訓練，保證學生實踐能力的提升。

六、加強教學隊伍的優化建設

人才是企業發展的保障，同時，教師也是高校辦學的基礎保障，所以，加強高素質、高專業教學隊伍建設，能夠保證教學質量。首先，在教學管理人員選用方面需要做好把關工作。公開招聘任職教師，加大對考核的嚴格力度，將實踐經驗足、管理能力強的教師攬入教學團隊，將科研教研能力強的教師攬入管理隊伍之中，保證教師團隊的精良。其次，激勵機制不可少，它是穩定教學團隊的基礎和前提。薪資和福利待遇等方面，需要結合教師的能力和貢獻，設置彈性機制，但同時需要注意的是考核機制是基礎，必須在此基礎上進行其他方面的設定。

為了肯定教學管理人員的勞動、穩定教學管理隊伍，民辦高校應該根據不同的教學管理崗位、實際工作時間和工作量給予適當的補貼，并參考其他管理崗位津貼額度，適當有所提高。這樣就可以穩定教學管理工作人員隊伍，保障教學管理工作有序、高效運行。此外，加大教學管理的經費投入，完善軟硬件建設，營造良好的辦公環境，配備先進的辦公設備和網絡化的教學管理系統，使教學管理人員的工作效率和創新思維不斷提高，從而提高教學管理工作水平。

綜上所述，數智化時代下，民辦高校財務專業的學生面臨很多新的挑戰，就業壓力也不斷增加。面對這一現狀，學生只有不斷增強自身的實力，才能夠在社會發展中占有一席之地。同時，教師也需要優化教學方法，結合數智化時代的特點，優化人才培養方法，為社會培養更多專業化、實用型人才。[陜西省“十四五”規劃課題：數智時代背景下民辦高校財會人才培養模式創新研究（SGH21Y0469）。作者單位：西安財經大學行知學院]