高校實驗室管理探索

朱勝男 卞藝澄 戴芙蓉

隨著社會的發展，高校的人才培養光靠傳輸理論知識是遠遠不夠的，許多大學生習慣于埋頭書海、題海之中，一味地接受教師“填鴨式”的教育，絲毫不去實踐、不去探索創新，最終習得的只是紙上談兵的本領，并不能真正融入社會。因此，培養大學生的創新實踐能力迫在眉睫[1]。高校實驗室作為培養大學生創新實踐能力的第一場所，其重要性不言而喻。如何最大程度發揮好實驗室的作用，利用好實驗室的資源，讓大學生在實踐探究真理的同時避免出現安全性問題是高校實驗室管理的重中之重。

一、高校實驗室的重要性

(一)教學科研的基本場所。目前，各大高校均已配備了與各學科相關的實驗室，無論是在數量上還是規模上都較為可觀。這使得任課教師能夠隨時隨地將理論知識與課外實踐相結合，書中的知識不再局限于紙上，變得更加通俗易懂，極大地激發了學生的學習興趣，加深了學習印象，提高了學習效果。此外，隨著教學研究方式的改進，教師的教學地點也在逐漸改變。傳統教學以多媒體教室為主，教師作為主講人主導著課堂教學的走向，且受到教學任務和課堂時長的限制，使得學生很難參與其中。而在實驗課上，實驗室作為專業的實驗場所，其科學性、高效性都遠超多媒體教室。學生在上實驗課時既能根據教師所講的知識完成基礎實驗，培養其獨立動手能力，又能根據自己的一些想法大膽創新，和老師一起完成專業實驗，對其創新思維能力的培養起到關鍵作用[2]。學生在自由探索知識的同時，還能培養細心、耐心、認真嚴謹等優良品質。因此，高校實驗室作為教學科研活動的基本場所其重要性不言而喻[3]。

(二)應用型人才的培養基地。高校對大學生的培養應與社會接軌，應用型人才更加符合我國社會的發展需求，絕大多數用人單位都亟需應用型人才來優化員工結構、提升員工整體素質，幫助其完成轉型，在眾多企業中脫穎而出。在近幾年的大數據統計中也發現，綜合能力強的大學生比普通大學生有更加廣泛的就業選擇和更優越的福利待遇。因此培養應用型人才是高校的主要任務，而培養一名合格的應用型人才離不開專業的實驗室[4]。實驗室可以模擬特定的工作場所，幫助學生提前適應工作壞境，提高工作能力，解決工作中可能出現的問題，快速掌握多項技能去迎合社會和企業的需要?，F在越來越多的高校重視校企共建實驗室工作，通過學校實驗室與企業的聯動，形成“知識—創新—設備—功能”鏈，支撐學校專業建設與人才培養，滿足實踐教學與課程建設需要，通過建立產學研合作平臺，為學生開展生動的實踐大課，促進學生創新創業能力的提升[5]。

(三)高校綜合實力的體現。一所高校的綜合實力有多強并不完全取決于填報的高考分數，而是看它的教育教學質量和資源的共建共享，能為學生提供什么平臺，打造怎樣的實訓基地等，而最能直接體現這些的就是高校實驗室的質量。實驗室中大量的高精儀器、優秀的教師管理團隊和成熟智能的配套管理系統都可以凸顯出高校對實驗室建設的重視[6]。此外，先進、智能、高端的實驗室能吸引大量富有創新實踐能力和教育教學經驗的高學歷人才加入高校，完成高質量的科研項目，提升高校的知名度。同時，被這些優秀教師所教導出來的學生在未來也能獨當一面，在各個領域發光發熱，為社會的發展提供強大的動力。因此，高校實驗室的質量決定了高校的綜合實力，也集中體現了高校的先進資源。

二、高校實驗室管理存在的問題

(一)實驗室管理人員。目前，部分高校實驗室管理人員魚龍混雜，教學及管理水平參差不齊。一方面，高校忽視了對實驗室管理人員綜合能力的培養和素質水平的提高，只注重教師團隊的建設和校園文化軟實力的提升，這就使得實驗室管理人員愈發成為游離在邊界的群體，導致最基本的管理觀念都可能伴隨長期的不更新而滯后，對于新興智能設備的使用和維護更是一知半解，無法起到管理作用[7]。另一方面，部分高校用于實驗室建設和管理上的經費較少，難以引進年輕有活力的賢能之士，這就使得實驗室管理人員的平均年齡始終處于較高的水平，導致實驗室管理系統出現了各種問題。此外，部分高校實驗室對管理人員缺乏明確的獎懲制度[8]，使得優秀的人才得不到應有的獎勵，問題人員接受不到該受的懲罰，助長了實驗室管理人員不思進取、敷衍了事之風。

(二)實驗室安全。常言道，安全重于泰山。實驗室安全更是不容小覷。某些高校因管理不當，導致實驗樓老舊失修、線路老化、設備陳舊等問題嚴重，存在很大的安全隱患，極易威脅到師生的生命安全。在危險化學試劑使用方面，部分實驗室管理人員沒有按照規定要求進行登記、沒有按照正確的方法去配置、操作及存放[9]，一旦出現問題，將造成不可估量的損失。在實驗設備維護方面，部分實驗室管理人員對每臺儀器的使用壽命、維護更新方法沒有充足的認識，僅僅是做到了保持儀器表面的干凈整潔，極大地損耗了儀器的使用年限，增大了實驗的風險。此外，不少師生實驗室安全意識薄弱，經常在沒有完全了解實驗的過程、操作方法、注意事項等前提下就著手實驗，急于求成，而這帶來的結果小至實驗前功盡棄，大至威脅生命安全。

(三)實驗室管理機制。隨著科研項目的不斷革新，高校往往會將重心放在學術創新上，而忽視實驗室的管理工作。現階段許多高校缺乏專項的實驗室管理機制，對于實驗室特種設備安全、實驗室安全準入等重點領域和關鍵環節的管控還不到位；對于實驗室人員的管理缺乏規范性和針對性，致使部分實驗室管理人員對自己的職責模糊不清，在出現突發情況時，無法第一時間進行處理；在學校、學院、實驗室之間沒有形成高效的組織結構，導致學校的規章制度安排落實不到位，實驗室的問題不能及時得到反饋，管理工作無法有序進行[10]。

三、加強高校實驗室管理的對策

(一)推進實驗室隊伍建設。一是高校應逐漸改變傳統的人員分配方式，針對不同類別的實驗室，為管理人員制定個性化的工作安排，使其在擅長的領域發光發熱，提高管理人員的工作效率；二是合理運用實驗室的專項經費，大量引進實驗室管理專業的人才，對于工作優異的管理人員適當給予獎勵[11]；三是需提高實驗室管理人員的綜合管理能力，高校應定期為管理人員提供培訓，鼓勵其參加實驗室建設與管理方面的會議及活動，幫助其申報與實驗室管理有關的課題[12]，實驗室管理人員之間也應及時溝通、互相學習，加強實驗室管理隊伍的交流與合作。

(二)強化實驗室安全意識。學校應定期開展實驗室安全檢查工作，對特種設備安全、實驗室安全準入等重點領域和關鍵環節嚴加管控，對現場發現的安全隱患，能即知即改的應立即整改，對不能即知即改的，下達隱患整改通知書，要求限期整改，確保風險控制措施落到實處、隱患排查整治取得實效，保證實驗室的安全運行；利用實驗室安全文化月等活動，組織實驗室安全培訓及應急演練，提高師生的安全意識；積極開展實驗室安全知識講座[13]，加大實驗室安全宣傳力度。師生應參加實驗室安全準入考試，成績合格后才能進入實驗室進行實驗[14]。

(三)完善實驗室管理制度。一是高校應制定一套完善的實驗室管理制度，針對不同類型的實驗室、不同種類的特種設備等進行分級分類管理。二是形成暢通高效的組織機構，注重制度落實與問題反饋的時效性。三是強化管理人員的責任觀念，學校、學院與實驗室之間應形成管理體系，層層簽訂安全責任書，確保各職能部門與實驗室分管到位、責任到人[15]，爭取做到“一周一督查、一月一通報、一季一賽拼”，同時，在保證實驗室安全的前提下，要加快推進校企共建實驗室工作。

四、結語

高校實驗室是教學科研的基本場所、應用型人才的培養基地，更是高校綜合實力的體現，其重要性意義不言而喻。面對實驗室管理方面出現的問題，高校應從推進實驗室隊伍建設、強化實驗室安全意識、完善實驗室管理制度三個方面做出改善，全面提高實驗室管理工作水平，最大程度發揮高校實驗室的作用。