豐富少先隊勞動教育形式 助力隊員勞動素養形成

摘 要：在《少先隊活動課程指導綱要（試行）》中，共青團中央、教育部、全國少工委提出：“要使少年兒童形成熱愛勞動的良好品格，并通過組織勞動，使其明白勞動創造財富、勞動最光榮的道理。在勞動實踐中，要養成尊重勞動、勤勞節儉的良好風尚，樹立‘勞動，奮斗，創造’的生命價值。”勞動教育是少先隊員接觸社會、了解社會、增長知識的一種有效途徑。因此學校要立足于校內、校外，充分利用具有當地特色的勞動實踐資源，通過開展豐富多樣的少先隊勞動教育活動，增強隊員的勞動觀念和勞動技能。通過多年的實踐，筆者總結出了幾條行之有效的實踐經驗，并結合廣東省教育科學的規劃課題開展荷品活動課程，促進少先隊員德智體美勞五育并舉。

關鍵詞：少先隊；勞動教育；勞動素養；素養養成

中圖分類號：D432.51?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）44-0001-05

一、 引言

國家要發展、社會要進步，必須要有勞動行為。少先隊員的勞動素質、勞動技能和正確的勞動觀念是促進社會進步的核心與關鍵。少先隊活動是開展勞動教育的有效方法，有利于青年學生認識勞動的本質，樹立正確的勞動價值觀，增強勞動意識；培養學生的勞動意識，形成熱愛勞動、尊重勞動人民的素質，是提高青年學生社會責任感、組織意識和團隊意識的重要途徑。《中共中央關于全面加強新時代少先隊活動的意見》在其活動方針中提出：“要始終堅持增強少先隊活動的政治性質，堅持以培育具有中國特色的社會主義共同理想為宗旨，不斷增強對黨和國家的純真情懷，確保紅色基因代代相傳。”在這段時期，我們應認識到，教育既要培養出優秀人才，又要培養出當代社會主義的接班人和建設者。而將勞動教育活動融入少先隊員培養過程中，不僅可以培養其愛國情懷，還可讓他們深刻地感受到勞動的可貴，為今后推動社會發展和承擔社會責任奠定堅實的基礎。

二、 少先隊勞動教育活動實施現狀

《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》規定：“少先隊活動要作為國家規定的必修的活動課，小學1年級至初中2年級每周安排1課時。其中，小學1～2年級少先隊活動課時可在地方課程與學校課程中安排，小學3年級至初中2年級少先隊活動課時可在綜合實踐活動中安排。”

（一）課時安排

一些學校把少先隊活動課列入了教學計劃，每周都要上一節，一般是周三下午。本校并沒有將少先隊的活動列入教學計劃，而是根據每個星期的課程和活動計劃，選擇合適的時間來組織少先隊的活動課。根據2022～2023學年上學期的少先隊活動方案和已開展的活動記錄發現，從2022年9月到2023年1月，每個班級平均組織了4次少先隊主題活動，基本符合國家有關開展少先隊活動的基本要求。具體如圖1所示：

（二）開展方式

少先隊的專題活動課是以班為單元進行的，由大隊輔導員負責，班主任根據少先隊的年齡、年級特點進一步細化、組織少先隊勞動教育活動課程，因此，各班級在課時和課程安排上存在著一些缺陷，例如3年級9月“少先隊員”主題活動活動方案，一班除了平日活動安排以外，一共安排了4項專題，3年級（2）班則安排了5項專題。另一種是以培養少先隊員的獨立精神為主題的常規活動方案，即勞動教育開展日常活動計劃。這也表示在目前的少先隊員的專題活動計劃安排上存在一定差異性，并沒有統一少先隊的活動需求和對整個勞動的關注度，從而在某種意義上對學生的全面素質發展造成了不利的后果。在開展“少先隊”活動班時，要與各種特殊的活動相互滲透、融合，并與勞動教學相互融合，利用更多機會充分發揮少先隊的組織性、政治性、主體性等作用，使其進一步提升，對少先隊員產生綜合性的影響。

（三）課程內容

1. 融合校本課程

結合少先隊活動課程“成長取向”的內容，結合學校“十三五”廣東省教育科學規劃項目《基于中華優秀傳統文化的學校“荷品課程”構建與實踐》的課程體系結構，開展了“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新”為目標的少先隊員勞動教育活動課程，促進了少先隊員的德智體美勞五育并舉。培養“以勞為本”的少先隊員，運用多元評估和綜合考察等方法，強調對學生的發展的價值，對參與勞動的態度、參與程度、方法等進行充分的肯定；評選“勞動之星”“環保之星”“關愛之星”、美德章、創造章、健康章、成長章等自我保護自我約束的爭章評比活動。

同時本學校發展的校本課程，是指在確保教學質量的前提下，把學校的特色、學生與教師的特性，以及教師自行設計和實施的教學計劃，少先隊的輔導員們互相商量之后，決定在第二節課上組織一些勞動教育的活動，目的是讓少先隊員充分享受勞動的樂趣，培養其勞動習慣，提高少先隊員的勞動意識等。要充分發揮學校所能提供的教學場所、教材和可獲得的各種資源，加強與學生的日常工作的銜接。

2. 校外實踐勞動活動

一方面，廣州市首批中草藥種植勞動教育實踐試點學校和廣州市第二批高水平美育學生團隊，以“中藥”和“剪紙”兩個活動，讓同學們在學習中華傳統文化的同時，也能理解這兩項傳統文化的歷史淵源，并學會一些技巧，把勞動的光榮、崇高、偉大、美好的精神植入到每個人的心里。同時，與本校毗鄰的廣州少兒圖書館、毛澤東同志主辦的農民運動講習所舊址紀念館為本校的共建單位，同時也是學校的勞動實踐活動基地，成立農講所全市第一支小學志愿者講解員志愿隊，保障了學生走向社會、參與集中勞動、進行職業體驗的時間與空間。另外廣州市越秀區少先隊所開展的“林長小隊”和“紅色立體研學”活動也在本次實踐中大放異彩。

3. 日常活動開展勞動教育

每日勞動活動是整個少先隊員勞動教育活動的重要組成部分，也是少先隊員們最直觀地體驗勞動的一種方式。每天的活動包括：從班級到學校的公用場所，其中包含清潔自身、整理學校內的書本和桌椅、清潔班級的衛生環境和清潔學校內的公共場所等，而一般均是由輔導員來檢查這些平時活動的實施效果，但并不是每一個成員都要負責班級和公共場所的衛生，而是輪流值班。在采訪少先隊員的過程中，大多數人聽到“勞動”這個詞，都會聯想到自己平時打掃衛生等方面的內容和感受。少先隊對勞動的直覺仍停留在清潔衛生上，對勞動認識還不全面。這就要求少先隊輔導員在這方面加強少先隊對勞動的理解，使勞動的內涵更加豐富，使勞動的“窄化”程度降低。

除學校的日常維護活動外，學校還開展了環境美化勞動，包括校園公共環境和班級環境美化，由少先隊的輔導員組織少先隊，在比較開闊的小花園中種植一些植物，但是這些植物種植均采取輪換方式進行。班級的環境美化也是以花草為主要內容，但每個少先隊員都可以同時參與，在花壇和窗臺上種植花草，不僅僅是栽種，還要日常維護，以提升少先隊員保護環境的意識。

三、 影響少先隊勞動教育活動開展的關鍵因素

從以上分析和研究發現，各項活動舉辦較為成功，但是在實踐期間還存在的一定的問題，下面文章將分析影響少先隊勞動教育活動開展的關鍵因素。

（一）客觀條件限制

1. 資金

除去少先隊員本身主觀因素的影響，客觀條件也會限制少先隊勞動教育活動的開展。從資金角度分析，勞動教育活動開展的首要條件就是要具有充足的資金支持，如購買活動器材、戶外實踐基地的費用和學校內部場地改造等，如果缺少資金供應，必然會縮減活動的執行空間和經費，會對活動主題、環境及類型的安排和選取產生一定的負面效應，對少先隊員的勞動情緒、熱情、意識培養等方面存在消極的影響，導致體育教學的單一和互動空間過小。更為重要的是，資金缺少將會嚴重削弱少先隊輔導員的活動激情。

2. 師資

少先隊輔導員是目前整個少先隊組織的引導者，但是在名額有限的影響下，學校并沒有安排專業教師擔當輔導員的角色，大多教師在實施教學任務的同時也在擔當本班級或者幾個班級的少先隊輔導員角色，導致其精力不足，在引導少先隊勞動教育方面不能全身心投入，通常把開展“少先隊員”的活動看作是一項額外活動，造成了“只注重形式、忽視實質”的勞動教育現狀。

3. 時間

從長遠計劃來看，要防止“急于求成”的趨勢，短期之內無法將未開發的勞動教學資源和活動方式納入教學計劃當中，一定要循序漸進地開展勞動教育，夯實基礎。在分析短期教育活動計劃，要防止一些新任務或者安排的時間過于緊湊，如果只是為了趕時間而忽略教育活動開展的質量，缺乏足夠的時間去考慮和規劃，否則很可能會忽視少先隊的主動性，也使活動內容無法滿足多樣化與靈活化的需求，所以必須從自己的喜好和特長入手。

（二）勞動觀念的影響

1. 社會勞動觀念的影響

封建社會盛行“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想，各種商業活動的勞力，根據階級的不同，也有等級之分，如“君子遠庖廚”；新中國成立后，勞動觀念幾經轉變，勞動者的勞動意識達到了前所未有的高度，整個社會呈現出一種欣欣向榮的局面；改革開放初期，秉承著“堅持勞動最光榮”的思想。但隨著人民生活水平的提高，獨生子女時代的到來，社會上的觀念也發生很大變化，對子女的“前途”過于看重，認為讀書是有用的，將勞動意識比喻為“窮巷”，“唯讀書論”的觀念在家庭、學校中存在，致使兒童缺乏勞動意識，有的學生學習成績優秀，卻缺乏自理能力。

2. 學校對少先隊勞動教育的重視影響

在學校里勞動與家庭勞動是兩個截然不同的概念，學校是一個以學生為主體的活動場所，同時也是一個很好的實踐場所。教育部發布的政策將會被校方認真分析，然后逐步改變，提升，對勞工教育來說這是一項重大的提升。一方面，加強對少先隊員的勞動能力培訓，促進其勞動能力和勞動素養的提高；另一方面，一些學校對勞動教育活動的需求過于迫切，導致勞動教育表面上僅關注勞動形式和作用，而脫離勞動教育的本意，在沒有對少先隊勞動現狀進行調研、少先隊指導員缺乏勞動教育專業知識、沒有整合勞動教育課程資源的前提下盲目地進行勞動實踐活動，在相關人員付出了時間、精力去設計與組織之后卻沒有達到開展勞動教育活動的目標。在開展少先隊勞動教育的課程計劃、內容資源、專業化等方面，學校要逐步、扎實地開展。要明確開展活動的教育目標，為少先隊員的發展做出貢獻，而不能把開展勞動教育視為教育部交代的任務。

四、 少先隊組織勞動教育的活動優化建議

（一）加強少先隊輔導員專業化建設

1. 職業專業化

少先隊輔導員在少先隊員成長中起著不可替代的作用，要對少先隊員進行道德教育，影響其政治思想的發展，培養其集體意識和組織觀念，改善其勞動觀念，提高其勞動素質。在這一過程中，少先隊輔導員利用自己專業知識，通過組織少先隊活動，使少先隊在活動中領悟、成長。因此，要培養少先隊員輔導員的專業技能、專業素質。只有如此，才能更好地保障少先隊活動的實施成效，讓少先隊員在發展的過程中，擁有充裕的精力和豐富的專業素養，深入理解黨的方針政策，高質量地完成由學校安排的少先隊活動，從隊員自身的角度考慮協助少先隊員的成長。當輔導員具備了專業化的條件之后，可以進行勞動教育的設計與組織，把勞動教育的理論和實踐結合起來，把勞動教育的內容系統化，將勞動教育融合于隊員的思想和品德教育中，在教育融合的大背景下，使少先隊員在此期間得到更加充分且多元化的發展。

2. 知識素養專業化

一方面，要強化少先隊勞動教育理論的學習，既要理解其內涵，又要把所學的理論與相關政策有機地聯系起來，使之更加符合國情。在現行的政策和理論框架下，結合前人的活動經歷，挖掘出他們的特點、興趣和勞動偏好、當前的活動環境等，并在以后的實踐中將其掌握，真正實現對學生進行針對性的教學。另一方面，利用現有的各類資源，定期組織青年志愿者進行專業化培訓，以提高其職業道德素質，并制訂一系列切實可行的培訓計劃，比如組織專題講演、主題黨日活動公開課等，與指導者一起，推動青年工作的專業化發展，以及推動青年工作的全面和完善。

（二）加強少先隊勞動教育實踐基地建設

1. 結合有效資源改善現有學校勞動環境

解決這一問題辦法之一就是充分利用學校內部資源，讓更多的人參與到少先隊員勞動教育活動中來。比如：把以前在學校里手工教學用的小木箱擴大到了綠色植物園里，用來增加參加勞動的少先隊員的數量，充實勞動內容，培養勞動習慣，使少先隊員感受到其自身的勞動給環境和人們帶來的改進與變化，以及勞動的榮耀和成就感，讓隊員有更多的機會來接近大自然，從而強化少先隊員熱愛大自然、熱愛環境的意識。

2. 與學校以外的固定的勞動教育實踐基地保持長久的聯系

目前我國的勞動教育活動開展中，存在著頻繁變換勞動場所、更換勞動教育內容等問題，雖然部分學校與社區建立了長期合作關系，但在社區開展的工作內容卻以清潔社區衛生、單純的人文關懷為主，將勞動教育與德育分開，把學校的主要勞動教育活動向社區轉移，把勞動服務教育工作制度化。而在其他類型勞動中一般要經過長期的接觸才能形成習慣。就少先隊的勞動教育活動中的蔬菜種植而言，除了播種的工序外還要施肥除草，成熟后收獲勞動也是勞動活動教育中的重要內容。要讓少先隊員認識到勞動不是一蹴而就的，要想獲得勞動成果，就需要長期的工作，不能養成一勞永逸的觀念。在這一進程中，要培養少先隊員的耐力。只有當其意識到自己的勞動需要付出多大的努力、感受到勞動的成就感，才能培養其真正的勞動激情。

（三）合理開發少先隊員的勞動教育課程資源

1. 去形式化

在學校進行的少先隊勞動教育活動課程形式設計上，雖然花費了大量的時間和精力，但是在具體活動內容設置上還存在一些不足，比如活動策劃的前期調查不夠、組織過程的不完善等。為了使普通勞動教育的內容更加牢固，在每一次的勞動教學內容設計中，都要注重少先隊員的興趣、需要和發展。且要根據活動目的來確定教學內容，目的和內容都不能只有一個層面，要從多個層面、多個角度去設計和思考，克服目標狹窄的問題，從而豐富勞動教育的內容，不急于尋找綜合課程等途徑，將目標和內容融入一般的勞動教育活動中，豐富勞動教育的活動形式，不能本末倒置。

2. 五育并舉

勞動教育不僅僅是一種簡單的教育，其是以勞動為基礎，以全面提高學生的綜合素質為目的。在勞動中要做到立德樹人，在勞動中鍛煉身體，在勞動中感受大自然的力量，以自然之美欣賞、以勞動為智慧尋求來完成綜合教育目的。在開展勞動教育時，存在著為勞動而勞作的弊端，到勞動實踐基地示范勞動方法，然后由少先隊員去實踐，最后讓少先隊員把學習心得寫進學習手冊中，把勞動教育轉化為勞動經驗，而如果注重勞動行為而忽視教育，會導致勞動目標難以實現，五育并舉全面發展的目標更是無法完成。且如果沒有足夠的內容來組織活動，就會導致活動呈現出過于局促的問題，而這就需要對課程進行統籌。

通過勞動，讓少先隊員們親近自然，深刻地體會到自然的美好，認識到勞動對改造自然和改善環境的重要性。開展勞動教育，引導少先隊員們身體力行、辛勤勞作，在生活中鍛煉自己的身體，讓自己不再沉溺于書本，這就極大改善了以前的“四體不勤，五谷不分”的問題。智育與勞動的聯系更為緊密，同時，通過職業勞動教育、種植勞動教育等一系列的勞動活動，使人的思維活躍起來，尋求科學、創新的勞動方式也是增強智慧、開發創造力的重要途徑。

五、 結語

總而言之，勞動教育與青少年的個人發展和整個社會發展息息相關，是當今世界各國廣泛關注的一個熱點問題。而勞動實踐活動作為少先隊員活動的重要資源，其以教育中生動的材料為德育提供源源不斷的活力。在實際開展少先隊員勞動教育活動期間，需要以地方特色的勞動實踐活動資源為主要載體，開展多種形式的勞動實踐活動，這不僅是新時期少先隊創新的有益探索，更是新課改的具體要求，同時也是勞動教育效果提升的重要方法，需要學校、家庭和社會三方面共同努力，為培養社會主義接班人和新時期的建設者貢獻出自己的一份力量，以勞動促教育、以教育促發展。

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課題項目：文章系廣州市越秀區教育科學規劃2020年度課題研究項目，廣州市越秀區雅荷塘小學“‘荷品教育’理念下的少先隊勞動教育課程的實踐研究”（編號：越教類［2020］30號）研究成果。

作者簡介：陳月華（1975～），女，漢族，廣東中山人，廣東省廣州市越秀區雅荷塘小學，研究方向：小學數學課堂教學。