從課文《春》中學習高階的寫作方法與技巧

昆山市城北中學 沈 燕

寫景狀物類文章的寫作對很多同學來說是難點。想掌握景物的描寫方法，可以從課文中學習，豐富寫作技能。《春》是課本中很有代表性的寫景散文，篇幅不長，但景物的描寫非常細致，語言也富有感染力。可以仔細研讀課文，解析其中用到的典型寫作方法，積累寫作技能，在這一學習過程中逐漸提升寫景能力。

一、彰顯景物特征

寫景狀物類文章想給讀者留下深刻印象，一定要抓住景物的典型特征，進行細致深入的描寫。這一點在《春》這篇文章中體現得十分明顯，可以在研讀過程中認真品味。很多同學并沒有突出景物特征，描寫的內容在寫其他景物時也適用。這是需要引起重視的問題，如果不能抓住景物最有代表性的特征，并準確描寫，文章很難吸引讀者。因此，在寫作前，可以先想一想景物最顯著的特征是什么，結合這個特征可以怎樣描寫，然后再動筆，這樣才能寫出更好的寫景作文。

在《春》中，景物特征得到了淋漓盡致的彰顯。比如文中的“春花圖”，無論是各種趕趟兒開放的花，還是嗡嗡鬧著的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，還是遍地的野花，不管是正面描寫還是側面描寫，突出的都是春花繁多、芬芳的特點。作者抓住這個典型特征，從各個角度進行描摹，能讓讀者的腦海中迅速產生畫面，使春的圖景躍然紙上，這種寫景狀物方法值得學習。同學們在作文訓練中可以應用，以提升作文的質量。

二、遵循相應的描寫順序

景物描寫一定要遵循相應的順序，這樣文章才能結構清晰，詳略得當。很多同學在描寫景物時沒有這種意識，寫作前也不會構思，往往是想到什么寫什么，寫完幾句話就不知道如何繼續了。對此，有必要反思，找出其中的原因。經過思考不難發現，根本原因在于景物描寫沒有順序，行文思路不清晰。對于這種不良的作文習慣，一定要有意識地糾正。在后續的作文訓練中，要按照順序寫作，合理布局，使文章有更強的可讀性。

在描寫景物時，要按照一定順序，比如從上到下、從左到右、由近及遠等，寫出層次感，而不是東一筆西一筆雜亂無章。比如《春》在寫“春花圖”時，就是按照由高到低的順序，先寫桃樹、杏樹、梨樹上的花兒爭相開放的情景，然后寫花下的蜜蜂和蝴蝶飛舞，最后寫草叢上掉落的野花。遵循這種特定的描寫順序，不僅寫作內容清晰，文章的語言表達也更得體。可以反復研讀這些語句，深入理解作者的行文構思，掌握這種按照順序寫作的方法，并將這種寫作方法運用到自己的作文中，提升作文的質量。

三、善于運用修辭

在描寫景物時，讓語言表達更加生動形象，更富感染力，是提升作文質量很重要的一點。寫景之所以對很多同學來說有一定難度，一個很重要的原因在于景物描寫對語言質量有較高要求。很多同學平時積累的語言有限，在語言表達上也不夠準確，即使頭腦里有想寫的內容，也找不到合適的語言。為解決此問題，平時要多閱讀，反復品讀優質文章，甚至可以背誦下來。只有有了豐富的語言積累，在寫景時才會有更好的表現。語言表達能力提升了，不僅在寫景物類文章時能準確恰當地表達，還能靈活運用各種修辭豐富文章內容，提高文章質量。

在《春》一文中，作者用了一些很有代表性的修辭。比如寫桃花、杏花、梨花，喻體選擇的是火、霞、雪，色彩鮮艷，三個比喻辭格連著使用構成排比，寫出了花朵鮮艷奪目的特點。而在寫野花時，選擇的喻體是眼睛、星星，還眨呀眨的，將比喻和擬人連用，寫出了散落在草叢中的野花的若隱若現與靈動可愛。這些修辭手法的運用，不僅讓文章語言富有感染力，也讓讀者在頭腦中產生了各種美好的聯想和想象，展現了寫景作文的魅力。可以將這些語句背誦下來，用到自己的作文中，先從最基本的語言積累出發，逐漸提升表達能力。待積累豐富了，對修辭的應用更為嫻熟了，作文的質量就會大幅提升。

四、調動感官

在寫景狀物類文章中，如果能用到一些有代表性的寫作手法，就會讓讀者產生耳目一新的感覺。在描寫景物時要善于調動多種感官，除了寫看到的，也可以寫聽到的、聞到的、摸到的乃至想到的。從多種感觀出發，多層面對景物展開描寫，能讓文章生動立體，更有可讀性。這是一種高階的寫作方法，同學們可以在寫作時嘗試使用，感受這種寫作方法的效果。

在作文中可以將“看到了”“聽到了”“聞到了”“觸摸到了”“嘗到了”等感官感受融合起來，用更高級的方式呈現，使調動多種感官的方法發揮出更大的作用。比如在《春》中，作文從視覺出發，用比喻修辭寫出了花的色彩美，“花里帶著甜味兒”，這句話運用了通感手法，用味覺的甜寫嗅覺的香，表明作者已深深陶醉其中。這種寫作技巧讓文章的質量有了很大幅度的提升，讓讀者產生了意猶未盡的感覺。同學們可以在寫作時模仿這些技法，讓作文更有可讀性。

五、分析研讀同類素材

研讀完《春》一文，還可以找一些同類型的文章進行分析比照閱讀，看看對于同一題材不同作者采取的寫作方法有哪些差異。之所以寫景狀物類文章對很多同學來說是難點，一個很重要的原因就是平時的閱讀積累有限，讀過的文章不多，沒有豐富的語言積累，對各種常見的寫景方法和技巧也不了解。因此，要有意識地進行延伸閱讀，廣泛接觸各種不同類型的文章，開闊視野，豐富閱讀積累，從而寫出質量更高的作文。

同樣以春天為描寫對象，請看下面這篇文章與《春》有哪些不同：

晨坐船出東郭門，挽纖行十里，至繞門山，今稱東湖，為陶心云先生所創修，堤計長二百丈，皆植千葉桃垂柳及女貞子各樹，游人頗多。又三十里至富盛埠，乘兜橋過市行三里許，越嶺，約千余級。山中映山紅牛郎花甚多，又有蕉藤數株，著花蔚藍色，狀如豆花，結實即刀豆也，可入藥。路皆竹林，竹萌之出土者粗于碗口而長僅二三寸，頗為可觀。

（節選自周作人《北平的春天》）

這段文字描寫的是北平的春天，景物隨作者的視線逐漸展開。語言平實，但內容詳實，讓讀者感覺仿佛在跟隨作者坐船游覽。可以對比兩篇文章，找到自己喜愛的部分，進行有針對性的閱讀積累，這對于提升寫景能力很有幫助。

在練習寫景狀物類作文時，可以先研讀典型范文，分析范文的寫作技巧和表達方法。只有前期積累充足了，才能在寫景時合理構建思路，運用恰當的語言表達方式，作文也會更加準確生動。想全面提升作文能力，一定要豐富閱讀積累，研讀優質范文，拓展寫作思維。同時，也應當多練筆，在實際寫作中應用學到的方法和技巧，熟練掌握寫作技能。如此，寫出來的文章會更加規范，可讀性也會大幅度提升。