課程思政與中職音樂教學的融合創(chuàng)新探索
——評《核心素養(yǎng)下的音樂教學研究》

書名：《核心素養(yǎng)下的音樂教學研究》

作者：侯文生，黃侃夫

出版社：中國書籍出版社

ISBN：978-7-5068-8731-1

出版時間：2022年1月

定價：59 元

音樂教學內含教化作用與功能，可深刻影響中職學生思想情感與三觀理念培育效果，進而成為提升中職教育思政教學水平的基本渠道。所以，明確思政育人實時發(fā)展形勢，大力促進課程思政與中職音樂教學的有機協(xié)同發(fā)展，通過科學手段與現(xiàn)代教育方式營造良好音樂教學氛圍，全面提升中職音樂教師思政教學水平，成為中職院校增強其整體辦學實力的必行路徑。

侯文生與黃侃夫共同編著的《核心素養(yǎng)下的音樂教學研究》，基于核心素養(yǎng)快速發(fā)展的時代背景，明確表示專業(yè)學科課程教學是強化學生專業(yè)核心素養(yǎng)和專業(yè)能力的重要手段，而音樂教學課程的發(fā)展有助于推進核心素養(yǎng)的貫徹落實，理論借鑒價值極高。筆者將以該書所述內容為理論基礎，分析課程思政融入中職音樂教學的現(xiàn)實性，并從創(chuàng)新視角探究全面深化課程思政與中職音樂教學協(xié)同發(fā)展的有效途徑，以助培養(yǎng)、提升中職學生音樂素養(yǎng)和思政能力。

中國書籍出版社2022年1月出版的《核心素養(yǎng)下的音樂教學研究》，認為時代不斷變遷與發(fā)展情境中，教育事業(yè)綜合改革的縱深發(fā)展，促使音樂教學體系的改進與完善建設處于時刻行進階段，尤其是核心素養(yǎng)教育深受國家與社會雙重重視條件下，音樂教學的創(chuàng)新研究問題，更是受到教育領域高度重視。基于此，該書將全力提高核心素養(yǎng)育人質量、加強音樂教學水平視作主要編寫目標，先是深層次探究“同課異構”教學模式、“合作式”教學模式、“體態(tài)律動”教學法、“柯達伊”教學法等現(xiàn)代化教育形式在音樂教學中的實踐與應用發(fā)展，且進一步詳細闡述這些現(xiàn)代化教學模式與方法對于提高學生核心音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實作用與功能；之后再清楚介紹與說明如何在核心素養(yǎng)背景下推動音樂教學方法的改革與創(chuàng)新，進而為人們提升音樂教學發(fā)展水平指引正確理論方向；最后從實際狀況切入，全面講述音樂學科建設的新思路和現(xiàn)代實踐教育措施，這將極大地促進核心音樂素養(yǎng)教育在新時代的發(fā)展。從現(xiàn)實視角來看，該書論述主題明確，框架結構清晰可見，敘述形式直截了當，是一本值得深讀的優(yōu)質書籍。

音樂作為能充分展示現(xiàn)代社會發(fā)展實情、輔助大眾全面表達自身思想情感的主要渠道與藝術形式，與其他學科一樣，在美育教育工作實踐運行系統(tǒng)中占據(jù)著同等重要的地位，即音樂教學可將多種現(xiàn)代化思想理念傳遞至學生群體乃至更多領域，從而擴大思政教育影響范圍，促使不同行業(yè)、不同地區(qū)的人群均能受到當代思政教育洗禮，以此提升國家、社會整體思政水平。由此可見，課程思政與中職音樂教學的有機融合發(fā)展，具有以下現(xiàn)實意義與作用：首先，我國音樂作品系統(tǒng)中，有諸多蘊含著不少思政元素的紅色歌曲，通過人們傳唱與教學形式延伸，這些歌曲在發(fā)揮思政育人優(yōu)勢的同時，也為中職院校完善音樂教學內容體系建設提供更多有益素材，讓學生思政素養(yǎng)與音樂能力得到有效提升；其次，課程思政與音樂教學的融合發(fā)展，可在引導中職學生學習專業(yè)音樂知識、養(yǎng)成良好專業(yè)技能的同時接受更多思政內容與元素，進而提高了他們的思政覺悟和道德品質，讓中職院校學生綜合素質教育效率得到穩(wěn)定、持續(xù)提升；最后，課程思政理念的有機滲入，能將思政教育目標深刻融入中職音樂教學中，讓學生思政能力能隨著深層次音樂教學活動的開展得到潛在增強，從而促使中職學生形成充實的音樂素養(yǎng)、樹立正確三觀與人生信仰理念。

綜合上述內容，中職院校可參考以下內容深化課程思政與音樂教學的協(xié)同育人發(fā)展：第一，正視音樂學科思政育人功能，更新音樂課程教學理念。中職院校開展音樂教學活動前，不僅要全面正視音樂教學思政育人功能，還需及時轉變其傳統(tǒng)音樂教學理念，在現(xiàn)代教育觀念指引下，選擇思政主題十分強烈的音樂教學元素和內容，以此增加音樂教學實際感染力，引發(fā)學生情感共鳴，讓其能更加自主地參與充滿思政元素的音樂教學活動；第二，借助科技手段全力加強課程思政與音樂教學的融合發(fā)展。中職院校理應認清課程思政滲入音樂教學的實效性與必行性，并利用各種形式的現(xiàn)代化教學方法推動現(xiàn)有音樂教學模式的創(chuàng)新、優(yōu)化，構建符合現(xiàn)代社會所需的音樂教學體系，且賦予全新音樂教學體系充足的思政教育功能，以同時培育、增強中職學生音樂素質與思政能力；第三，增強課程思政與音樂教學內容的契合度。音樂教師作為音樂教學活動的主要組織者與開展者，其思政水平與專業(yè)能力直接影響著音樂教學思政育人作用的發(fā)揮。所以，中職音樂教師應在不斷提高自身思政素質與綜合能力基礎上，以中職學生學習特征和個性發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，選擇富含思政元素的音樂教學內容落實實踐教學工作，以保證學生樹立正確思政意識、養(yǎng)成高水平音樂素質。