“兩翼理論”背景下科技前沿與科普創(chuàng)作互促融合機制研究

劉子亮 孫天垚

北京市科學技術研究院，北京，100089

2016年5月30日，習近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會的講話中指出：“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！盵1]2022年9月4日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》（簡稱《意見》）強調，堅持把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，科學普及與科技創(chuàng)新要同頻共振。[2]“兩翼理論”是新發(fā)展階段開展科普工作的思想基礎，科學普及、科技創(chuàng)新二者同等重要、共同發(fā)展，有助于指導科技創(chuàng)新成果科普轉化實踐。在科普事業(yè)發(fā)展大局中，科普創(chuàng)作是科學普及的源頭活水，要搞好科學普及，亟須繁榮科普創(chuàng)作?？萍记把厥强破談?chuàng)作的源動力，科普創(chuàng)作是科技前沿的轉化器，二者相互依存、互促發(fā)展，是構成科技創(chuàng)新與科學普及統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)同推進的重要元素。探討科技前沿與科普創(chuàng)作互促融合發(fā)展機制，將有效促進科技資源科普化，豐富科普作品形態(tài)，提升科普創(chuàng)作水平，滿足大眾不斷增長的精神文化需求。

科普創(chuàng)作屬于“創(chuàng)作”范疇，也屬于“科普”范疇，創(chuàng)作為科普服務，科普是創(chuàng)作的目的?？破談?chuàng)作者以圖書、報刊、影視、動漫、戲劇等為載體，向公眾普及科學技術知識、倡導科學方法、弘揚科學精神、激發(fā)科學興趣。[3]“科普創(chuàng)作”是創(chuàng)造性的活動，是從單向發(fā)展到互動式的科技交流、普及、傳播和終身教育的系統(tǒng)活動過程[4]，對提升公民科學文化素養(yǎng)、培養(yǎng)科學興趣具有重要意義。2020年9月11日，習近平總書記在科學家座談會上，對科學家和廣大科技工作者明確提出“四個面向”的工作要求，其中“堅持面向世界科技前沿”為新形勢下科普創(chuàng)作提供了新視野，指明了新方向。2022年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《意見》提出：“聚焦‘四個面向’創(chuàng)作一批優(yōu)秀科普作品，培育高水平科普創(chuàng)作中心。鼓勵科技工作者與文學、藝術、教育、傳媒工作者等加強交流，多形式開展科普創(chuàng)作。運用新技術手段，豐富科普作品形態(tài)。支持科普展品研發(fā)和科幻作品創(chuàng)作。加大對優(yōu)秀科普作品的推廣力度?！盵2]隨著科學技術的飛速發(fā)展，媒體環(huán)境日新月異，為科普創(chuàng)作帶來機遇與挑戰(zhàn)。科普創(chuàng)作者要主動把握新時代賦予科普創(chuàng)作理念、內容、手段、方式的新意義、新要求，摒棄路徑依賴和慣性思維，以更高的站位、更廣的視野，面向科技前沿，探索實現(xiàn)科普創(chuàng)作理念、創(chuàng)作表達、創(chuàng)作方法的創(chuàng)新，促進科技前沿與科普創(chuàng)作兩翼共振。

一、“兩翼理論”的思想發(fā)展脈絡

“兩翼理論”的產(chǎn)生，源于習近平總書記對明末清初以來，中國科技逐漸落伍現(xiàn)象的思考，科學技術必須同社會發(fā)展相結合，才能對現(xiàn)實社會產(chǎn)生作用。圍繞這一思考，習近平總書記堅持科技為民、把科學交給人民的思想，高度重視科普工作在創(chuàng)新發(fā)展中的重要作用，形成了有關科技創(chuàng)新的“兩翼理論”。[5]“兩翼理論”是系統(tǒng)的、不斷發(fā)展的理論體系，是習近平總書記整體性思維、辯證思維、歷史思維、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，其隨著歷史發(fā)展和時代推進，不斷演化與完善，并指導我國科普事業(yè)向前發(fā)展。[5]

2008—2012年，是“兩翼理論”早期思想闡述形成時期。在這一歷史階段，確立了科學普及和科技創(chuàng)新“同等重要”的地位，肯定了科學普及是科技創(chuàng)新的支撐力量。以創(chuàng)新的硬實力結合科普的軟實力，形成雙向循環(huán)、協(xié)同促進的發(fā)展動能，服務新發(fā)展格局。[6]黨的十八大以來，習近平總書記高度重視科學普及在創(chuàng)新發(fā)展中的作用，繼續(xù)深化完善和全面闡釋“兩翼理論”，不僅再次強調科學普及和科技創(chuàng)新同等重要的地位及二者對實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要作用，而且對廣大科技工作者在提升全民科學素質中發(fā)揮的作用寄予厚望，對推動我國科普事業(yè)邁向新的發(fā)展階段具有重大意義[6]。黨的二十大報告提出的“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”[7]成為新征程上實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的標語，“兩翼理論”進入生動的實踐階段?？茖W普及是科技、人才、創(chuàng)新的基礎要素，抓好科學普及是推動共享科技創(chuàng)新成果、共建科技繁榮世界，促進社會文明建設，提升公民科學素質的有效途徑和有力舉措。

二、“兩翼理論”背景下的科普創(chuàng)作思考

縱觀科技發(fā)展史，科學普及與科技創(chuàng)新互相借力、相生相長，在新時代形成兩翼齊飛、協(xié)同發(fā)展的良好局面?？茖W研究的本質在于創(chuàng)新，科技創(chuàng)新依靠科學普及得以外化和生長，科學普及在科技創(chuàng)新雨露滋潤下枝葉繁茂?？破談?chuàng)作是為完成科學知識普及任務而進行的創(chuàng)造性活動，是一種互動式的科技交流、普及、傳播和教育活動，科普的內容須有科學性、時代性、通俗性。對科學家、科技專家、科技工作者來說，做好科普創(chuàng)作才能使科研成果得到傳播、惠及大眾，做好科普科研才能構建大科普格局。

（一）政策層面為科普創(chuàng)作提供支撐

2021年6月，國務院印發(fā)的《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（簡稱《綱要》）提出，提升優(yōu)質科普內容資源創(chuàng)作和傳播能力，支持優(yōu)秀科普原創(chuàng)作品，支持面向世界科技前沿等重大題材開展科普創(chuàng)作。[8]2022年8月，科學技術部、中共中央宣傳部、中國科學技術協(xié)會聯(lián)合印發(fā)的《“十四五”國家科學技術普及發(fā)展規(guī)劃》指出，增強科普創(chuàng)作能力，加大對原創(chuàng)科普作品的扶持力度，聚焦前沿技術領域創(chuàng)作優(yōu)秀科普作品[9]；9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《意見》強調，以滿足公眾需求為導向，持續(xù)提升科普作品原創(chuàng)能力，聚焦“四個面向”創(chuàng)作一批優(yōu)秀科普作品。[2]科普政策的接續(xù)出臺，從頂層設計層面強調以“科技前沿”為基礎的科普創(chuàng)作目標，為科技前沿與科普創(chuàng)作融合發(fā)展，提供了有力的政策保障。

（二）新形勢下的科普創(chuàng)作需求

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，科學知識只有為公眾熟知和掌握，才能更好地發(fā)揮科技創(chuàng)新的作用。我國科普事業(yè)蓬勃發(fā)展，在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設中都發(fā)揮了重要作用。[10]黨的二十大報告中提出，加強國家科普能力建設，豐富人民精神世界，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，實現(xiàn)人民對美好生活的向往。[7]實施科技強國戰(zhàn)略需要高水平科學素質大軍，國家科普能力建設上去了，科技創(chuàng)新土壤才能肥沃，優(yōu)質的科普作品供給跟上了，公民的科學營養(yǎng)大餐才能配齊?；诖耍破談?chuàng)作應以不斷滿足人民日益增長的精神文化需求為核心。現(xiàn)階段，科普作品的受眾需求已經(jīng)由科普認知逐漸向科普成果使用轉變，公眾更希望了解科學技術如何轉化為生產(chǎn)實踐能力，真正通過科學的力量提高生產(chǎn)力。但是，公眾獲取科普知識的能力與日益增長的對新科技知識、科技動態(tài)的需求不相匹配，在前沿科技與公眾之間搭建科普創(chuàng)作的橋梁，通過科普作品使公眾了解前沿科學知識，領悟科學精神，運用科學的方法顯得尤為重要。科普創(chuàng)作者要不斷探索新技術、新手段、新媒介在前沿科技場景中的應用，以科普創(chuàng)作為抓手，將更多的科普資源向社區(qū)等基層集聚[11]，面向公眾普及前沿技術，解決科普作品傳播的“最后一公里”問題。

（三）新時代科普創(chuàng)作存在的問題

當今世界，新一輪技術變革和產(chǎn)業(yè)革命正在創(chuàng)造歷史性機遇，科技創(chuàng)新正以前所未有的廣度、深度重塑人類社會發(fā)展圖景，催生出“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字經(jīng)濟、智能制造、元宇宙等新理念、新業(yè)態(tài)。公眾需要不斷提升科學素養(yǎng)以獲得了解前沿科技知識、最新科技動態(tài)的能力，這給科普供給方提供的科普內容、科普形式提出新挑戰(zhàn)。科普創(chuàng)作作為科普公共服務的一個重要方面，是公眾發(fā)現(xiàn)科學、走近科學、認識科學、利用科學的最有效途徑之一。但就目前來看，我國科普創(chuàng)作優(yōu)勢未能有效發(fā)揮，在科普創(chuàng)作本體發(fā)展、體制機制建設上存在短板，與新時代科普創(chuàng)作高質量發(fā)展目標有一定差距：其一，科普創(chuàng)作大都是對前沿科技現(xiàn)象、內容等的表象科普，鮮有涉及本質、規(guī)律的深挖、剖析及科學精神的宣傳教育。其二，科普創(chuàng)作的專業(yè)人才缺乏，未建立起專、兼結合的人才隊伍，科學家參與科普未成為普遍現(xiàn)象。其三，科普創(chuàng)作的頂層設計有待完善、政策法規(guī)體系不健全，科普創(chuàng)作的體制機制未能有效運行。

三、“一體兩翼”推進科技前沿與科普創(chuàng)作深度融合

新時期，要深化科普供給側結構性改革，深刻把握“兩翼理論”的內涵與外延，加快構建充分體現(xiàn)“兩翼”同等重要的制度體系，優(yōu)化科學普及工作發(fā)展布局，培育國家科普戰(zhàn)略力量，解決突出問題。從需求方和供給方兩個角度探討科普公共服務內容、方式、路徑建設，應構建科普創(chuàng)作的“一體兩翼”發(fā)展格局，運用新發(fā)展理念，實現(xiàn)科普創(chuàng)作高質量發(fā)展?！耙惑w兩翼”的一體指加強科技創(chuàng)新與科學普及融合發(fā)展的機制建設。“兩翼”一是怎樣促進科技前沿與科普創(chuàng)作互促融合，即加快科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)的問題；二是如何引導科普創(chuàng)作人員以科技前沿為創(chuàng)作素材，即基于科普供給側，提高科普創(chuàng)作人員對科技前沿的感知能力及應用能力、提升受眾對科技前沿的接受能力和吸收能力的問題（見圖1）。

圖1 科技前沿與科普創(chuàng)作互促融合的“一體兩翼”機制

（一）加強科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)，營造人才發(fā)展生態(tài)環(huán)境

科學普及作為創(chuàng)新之基，承擔著應對全球變局和國內發(fā)展需求的時代使命，需要強有力的人才保障?？破談?chuàng)作人才應具備專業(yè)基礎、人文素質和國際視野，面向世界科技前沿，抓住科技成果涌現(xiàn)的戰(zhàn)略機遇，以前沿科學領域的重大原創(chuàng)性成果作為創(chuàng)作思想的源泉，在關鍵點、重要時刻向公眾普及科學知識。

1.加快推進科普創(chuàng)作人才培訓體系建設

科普創(chuàng)作涉及科技、文學、藝術、哲學、教育、傳播等多個領域和維度。要提高科普創(chuàng)作水平，需要培養(yǎng)大量專業(yè)素質高、業(yè)務能力強和多學科背景的科普創(chuàng)作人才，夯實科普創(chuàng)作的人才根基。第一，提升科普創(chuàng)作學科地位，建立以文學為學科基礎的科普創(chuàng)作專業(yè)人才培養(yǎng)體系。支持相關高校和科研院所推進科普創(chuàng)作相關學科的設置，深化對科普創(chuàng)作的研究。對已設立科普創(chuàng)作專業(yè)的高校和科研院所，給予其師資力量、資金匹配與項目支持，促進其對科普創(chuàng)作的理論研究與前沿探索。第二，與學校通識教育相結合，加強對各專業(yè)技術領域科普創(chuàng)作人才的培養(yǎng)。鼓勵各類各級學校開設科普創(chuàng)作教育課程，建立起從義務教育階段到高等教育階段“科技+科普+創(chuàng)作”的課程體系。加強科普創(chuàng)作課程體系建設，將科普創(chuàng)作課程作為科學門類課程的補充。第三，搭建科普創(chuàng)作人才交流平臺，建立科普創(chuàng)作人才聯(lián)合培養(yǎng)機制。加強科普創(chuàng)作專業(yè)性培訓，與科研機構、媒體、行業(yè)相結合，形成垂直的科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)體系；在專業(yè)科普創(chuàng)作機構之間建立人才交流互培機制，采取掛職鍛煉，帶教支援等形式，提高科普創(chuàng)作人才的專業(yè)技術水平。

2.營造科普創(chuàng)作人才良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境

自1994年起，我國科普人才政策經(jīng)歷了初步謀劃、快速發(fā)展、戰(zhàn)略導向、創(chuàng)新發(fā)展4個階段，每個階段都提到了科普人才隊伍建設的問題[12]，2013年之后的人才政策則更注重以培養(yǎng)專業(yè)科普人才、壯大科普隊伍為核心。進入新時代，科普人才政策更強調大力培育科普人才，建立涵蓋科普創(chuàng)作的專家?guī)?。但就目前來看，科普?chuàng)作人才的培養(yǎng)仍處于探索階段，繁榮科普創(chuàng)作需加強科普創(chuàng)作人才的頂層設計和政策規(guī)劃。首先，國家應重視對科普創(chuàng)作的宏觀指導，擘畫新時代科普創(chuàng)作人才發(fā)展藍圖。在國家科技計劃、科技重點專項中，加大對前沿科技成果科普化項目、科普創(chuàng)作理論研究及實踐的支持力度；加強對科普創(chuàng)作理論研究人才培養(yǎng)、科研人員從事科普創(chuàng)作等方面的資助，并在國家自然科學基金、國家社會科學基金等各類項目中編制科普創(chuàng)作經(jīng)費預算。其次，相關部門應從微觀層面發(fā)力，制定、完善科普創(chuàng)作人才的相關政策，健全科普創(chuàng)作人才發(fā)展的體制機制。例如，分解細化《意見》中涉及科普創(chuàng)作的政策條目，根據(jù)《意見》提出的“聚焦‘四個面向’創(chuàng)作一批優(yōu)秀科普作品，培育高水平科普創(chuàng)作中心”，制定相應的科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)政策及相關配套政策。最后，科技協(xié)會、科研院所、高校、企業(yè)應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在科普創(chuàng)作領域構建“共同體”，制定有利于科普創(chuàng)作的人才激勵政策，形成“科普+科技創(chuàng)新教育”“科普產(chǎn)品+科技創(chuàng)新人才”的支持機制，打造科普創(chuàng)作的產(chǎn)學研融合發(fā)展新生態(tài)。此外，圍繞國家大科學裝置、科技重大工程等硬件基礎設施，發(fā)揮科普創(chuàng)作人才的軟實力，建設國家科普創(chuàng)作基地，推進科學普及和科技創(chuàng)新的一體化部署，充分釋放科普創(chuàng)作基地對全國科普創(chuàng)作的輻射作用。[13]

（二）面向科技前沿創(chuàng)作，不斷增強公眾獲得感

科學技術發(fā)展日新月異，重大科技創(chuàng)新成就不斷涌現(xiàn)并轉化為生產(chǎn)力，逐漸改變著人們的生產(chǎn)生活方式。但是，科技創(chuàng)新與科學普及“兩張皮”現(xiàn)象依然存在，公眾獲得感并沒有隨著科技研發(fā)經(jīng)費增加、科技成果增多而提高，公眾關注的熱點問題和對前沿科學技術最新進展的快速響應不足等問題依然突出。[14]這就要求科普創(chuàng)作者從科普供給側角度入手，圍繞“碳達峰”、“碳中和”、信息技術、生物醫(yī)藥、高端裝備、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保等公眾關注度高的科技創(chuàng)新熱點開展科普創(chuàng)作[9]，提升公眾對科學研究的認同感，增強科普創(chuàng)作的廣度和深度。

1.聚焦科技前沿，注重精神引領

科技創(chuàng)新引領科普發(fā)展，科普發(fā)展同樣也能促進科技進步?？破談?chuàng)作者要善于從科技創(chuàng)新實踐中汲取養(yǎng)分，使科普創(chuàng)作的土壤愈加肥沃。其一，應服務于科技創(chuàng)新戰(zhàn)略定位，持續(xù)跟蹤世界科技動向、科學前沿，瞄準科學技術中的前瞻性基礎研究，重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進展。黨的十八大以來，我國取得“中國天眼”、“墨子號”、“悟空”號、全超導托卡馬克核聚變實驗裝置等一系列重大科技成果。偉大的科技成就蘊含豐富的科學知識、深刻的科學哲理、催人奮進的科學精神等，這些內容是科普創(chuàng)作生動的、鮮活的、有溫度的素材。其二，科普創(chuàng)作者應挖掘愛國奉獻、勇攀高峰、敢為人先的科學家精神，追尋科學家科技創(chuàng)新創(chuàng)造的內生驅動力，通過文學塑造和藝術創(chuàng)作，構思出新的故事場景，策劃創(chuàng)作反映科研成就的高水平科普作品。其三，科普作品應與重大科學研究成果緊密銜接，及時反映科學技術的新成果、新理論、新應用。將前沿技術領域取得的新成就，國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略重點領域出現(xiàn)的優(yōu)秀科學家、展現(xiàn)的新風貌、取得的新進展等體現(xiàn)在科普作品中。此外，通過科普文章、微視頻、中視頻、影視劇等媒介，在“三微一端”、B站、學習強國、央視頻、優(yōu)酷、愛奇藝等融媒體平臺傳播科普作品，引起公眾情感共鳴，激發(fā)公眾愛國情懷，增強民族自信心，營造熱愛科學、崇尚科學，鼓勵科技創(chuàng)新的良好社會氛圍。

2.分析科普創(chuàng)作供給側，精準定位受眾人群

公眾的科普內容需求，由低到高分為四層：第一層滿足基本生存，第二層滿足一般物質生活，第三層在物質生活基礎上滿足更高的精神文化需求，第四層是現(xiàn)代公民參與公共事務、參政議政的社會生活。[15]科普內容的選擇既要關注廣泛的受眾，以受眾的“興趣點”作為科普創(chuàng)作的“出發(fā)點”和科技傳播的“著力點”，又要關注國家現(xiàn)代化治理體系建設對培養(yǎng)高科學素質公民的需求。首先，科技的迅猛發(fā)展增強了公眾理解科技的緊迫性，也為科普提供了豐富的內容選題?！懊嫦蚴澜缈萍记把亍奔仁俏覈萍及l(fā)展的根本著眼點，也是科普內容選題的戰(zhàn)略基點。其次，精準定位不同人群的深層次需求，構建差異化科普創(chuàng)作模式，優(yōu)化科普供給側結構。例如，科普作品對前沿科技的解讀能夠解決受眾日常工作和學習中遇到的技術性問題，將前沿科技成果轉化為解決公眾實際生產(chǎn)生活問題的“科普百科”。關注青少年、產(chǎn)業(yè)工人、老年人等重點人群的接受能力，特別是面對數(shù)字技術、智能技術在廣度、深度、速度、精度上不斷拓展所帶來的新挑戰(zhàn)，要針對不同重點人群的生活場景和行為特征，以內容設計、終端產(chǎn)品的差異化設計等促進前沿技術的傳播。最后，從社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)角度出發(fā)，預測未來科技前沿與科普創(chuàng)作互促融合發(fā)展的需求。以前沿科技為載體，帶動重點人群科技成果運用意識轉變，提升其對前沿科技運用的重視程度，并在科普創(chuàng)作宣傳過程中構建科技前沿應用于實踐的保障路徑，促使科技前沿與科普創(chuàng)作融合發(fā)展，結合行業(yè)與產(chǎn)業(yè)技術特征，體現(xiàn)出科普創(chuàng)作的實用性。

（三）科技前沿與科普創(chuàng)作互促融合機制

目前，科技發(fā)展日新月異，對科普作品的要求也越來越高。面對科技成果社會應用率低、前沿科技科普化效果弱等影響科技創(chuàng)新與科學普及同步發(fā)展的堵點問題，科普創(chuàng)作既應加強人才和技術儲備及持續(xù)投入，也應思考建立科技前沿與科普創(chuàng)作互促融合機制?？萍记把啬転榭破談?chuàng)作提供強有力的科技支撐，科普創(chuàng)作也能更專注于科技前沿的開拓創(chuàng)新，形成良好的融合機制。通過機制創(chuàng)新，堵點問題能夠迎刃而解：一方面，發(fā)揮科普對科技成果轉化的促進作用，在科普中率先應用新技術，營造新技術應用良好環(huán)境；另一方面，及時普及科學新發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新成果，讓科技成果惠及廣大人民群眾。

1.創(chuàng)建“多元主體共同參與”的協(xié)同機制

科技前沿與科普創(chuàng)作融合，應強調多元主體協(xié)調發(fā)展，包括跨學科建設、企業(yè)與高等院校合作、科研機構面向社會公眾開放等，使各領域、各行業(yè)的前沿科技與科普創(chuàng)作融合創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展，在跨學科建設背景下實現(xiàn)科學知識的交流互通和高效傳播。同時，各類專業(yè)學會要引領廣大科學家、工程技術人員和文藝工作者聚焦科技發(fā)展前沿，攜手創(chuàng)作高質量科普作品；高等院校和科研機構應面向社會開放科學平臺載體，相關平臺型企業(yè)應開放自身的算力、算法、數(shù)據(jù)資源以及多元化的應用場景，各類科普網(wǎng)站、科普平臺應積極引導和支持網(wǎng)絡公眾科普力量發(fā)展，進而形成科學知識普及、科學技術擴散、科學文化傳播一體化的良性科普生態(tài)。此外，還應注重對多元主體傳播技術的運用，一方面依托于科研工作者的創(chuàng)作產(chǎn)出，另一方面充分運用新媒體渠道，增強科普創(chuàng)作宣傳普及能力。

2.構建“政府支持”“社會參與”“市場介入”的激勵機制

新時代推動科普全面融入經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設，要發(fā)揮好政府、社會、市場在推進科普工作大格局中的作用。科普創(chuàng)作是科普工作的重要組成部分，促進科普創(chuàng)作發(fā)展要構建“政府支持”“社會參與”“市場介入”的激勵機制。首先，各級政府應鼓勵科普創(chuàng)作與出版，加強對科普成果的版權保護，在各種基金申請方面大力支持科普創(chuàng)作。例如，國家出版基金應持續(xù)發(fā)力鼓勵科普成果出版，圍繞科技前沿方面的優(yōu)秀科普作品應給予優(yōu)先資助。其次，激勵與引導不同類別的社會組織和機構科研人員從事科普作品創(chuàng)作與科學知識傳播活動，建立科普工作成果納入職稱評定、人才評選考察內容的機制，科普優(yōu)秀作品的獎勵機制。最后，引導市場介入，發(fā)揮其杠桿作用，撬動供給兩側的內生力，增強科普創(chuàng)作活力。一方面市場資本能夠為科普創(chuàng)作提供充足的資金支持，另一方面科普作品走向市場產(chǎn)生經(jīng)濟價值能反哺于科普創(chuàng)作。完善市場投融資體制，支持反映前沿科技的作品制作和發(fā)行，為更多優(yōu)質科普作品落地提供充足的資金保障。

3.搭建科普創(chuàng)作智慧全鏈條機制

互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與人工智能等技術的迅猛發(fā)展，為跨地域、跨時空獲取科學數(shù)據(jù)提供了便利。“互聯(lián)網(wǎng)+”、開放、合作、跨界與共享的理念，使科學研究和科學知識轉移與共享方式發(fā)生顛覆性變革，傳統(tǒng)的科普創(chuàng)作生態(tài)發(fā)生顯著變化。第一，新時代的科普創(chuàng)作是以受眾現(xiàn)實需求為目標的科普供給側革命，不僅需要在科普內容上推陳出新、打造文化科技融合精品，也需要在科普表達方式上花樣翻新、利用好智能化展示平臺。第二，科普創(chuàng)作應充分應用新一代信息技術手段，將虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實、擴展現(xiàn)實等技術應用到科普素材的采集、整理、分析、創(chuàng)作及展示的各環(huán)節(jié)、各要素。第三，應利用好線上展示與線下體驗相結合的傳播方式，提高科普公共產(chǎn)品服務的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化程度，圍繞科技前沿，創(chuàng)作科普圖書、創(chuàng)建科普期刊、打造數(shù)字博物館，形成匯聚前沿科技信息的發(fā)布、交流科普平臺。

四、結語

當前，公眾對科學知識的需求日趨多樣化、全方位、多層次，這為科普創(chuàng)作提供了機遇與挑戰(zhàn)。新時代的科普創(chuàng)作應堅持與時俱進，切實轉變創(chuàng)作思維、創(chuàng)新表現(xiàn)形式、豐富傳播手段，創(chuàng)作出更多符合新時代特點、滿足人民群眾新需求的作品，不斷深化服務人的全面發(fā)展、服務科技創(chuàng)新、服務國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務構建人類命運共同體的理念。

新時期，科普創(chuàng)作主體應注重把科學普及與科技創(chuàng)新放在同等重要的位置，增強前沿科技洞察力，把“前沿科技”當作科普創(chuàng)作的素材來源，讓“創(chuàng)新互促”成為科普創(chuàng)作驅動力，加強科普產(chǎn)品的創(chuàng)作與研發(fā)，進一步優(yōu)化和豐富科普成果。在新形勢、新任務下，應以“兩翼理論”指導科普創(chuàng)作實踐，推進科技前沿與科普創(chuàng)作的“一體兩翼”作用機制建設，圍繞科技前沿與科普創(chuàng)作融合發(fā)展出思想、出方法、出應用。在國家層面，完善科普創(chuàng)作法律法規(guī)制度體系；在社會層面，探索科普創(chuàng)作公共服務模式創(chuàng)新；從公眾角度出發(fā)，挖掘科普創(chuàng)作的深層次需求。鼓勵科學家、科技工作者更多地關注和參與科普創(chuàng)作，創(chuàng)建科學共同體參與科普創(chuàng)作的“圈”，營造濃厚的科普創(chuàng)作氛圍，創(chuàng)造良好的科普創(chuàng)作生態(tài)環(huán)境，將充滿科學情懷、人文關懷的優(yōu)質科普作品向社會輸送，傳承和弘揚“崇尚科學、探索求真、勇于創(chuàng)新”的科學精神，全面提升公眾科學素質，激發(fā)全民科技創(chuàng)新活力。