信息技術在幼兒園語言教學中的有效運用

趙志青

（涼州區第四幼兒園，甘肅 武威 733000）

信息技術是當前幼兒園開展基礎教育的重要支撐，為了有效提升幼兒教育的效果，使幼兒能夠在知識發展和技能提升方面獲得全面的進步，需要加強各方面的有效管理。在幼兒早期教育階段，要充分認識到幼兒教育教學的影響因素，采用專業的教學手段和方法開展教學活動，激發幼兒的學習興趣、求知欲和探索欲，對學習知識產生濃厚的興趣。本文從信息技術在語言教學中的應用入手，探討其在幼兒園語言教學活動中的應用價值。

一、幼兒園語言教學活動的界定

幼兒語言教學活動是學前教育機構為幼兒提供的語言類教學活動。幼兒教師有必要結合現實情況，教授給幼兒不同的語言形式、語言內容、語言應用等。目的在于促進幼兒語言掌握能力的發展，也就是加強對語言的理解和正確表達。幼兒會運用他們的語言，更加深入地理解日常生活中所見到的人或事，并將語言當作了解生活的重要渠道，幼兒的語言學習是幼兒認知發展過程中的關鍵。幼兒園的孩子年齡小，心智不健全，要引導他們準確、清晰、流暢地表達自己內心的想法，這既是幼兒未來發展的必然方向，也是新一輪教學改革的重要目標。培養幼兒良好的語言交際能力，營造輕松自在的交流環境，讓幼兒以合理的方式展開有效的交流，這是當前階段幼兒語言教育中的重點和難點，對幼兒未來的語言發展有著重要的影響。

二、傳統語言教學活動的特點

幼兒園教師在開展傳統語言教學活動時，通常采用講故事、談話和看圖說話三種形式，以促進幼兒進行口頭表達。這種教育方式主要有以下幾個問題：一是表現形式較為單一，教師通常要借助圖畫來開展教學，圖畫又分為單獨的圖片和連環畫。這兩種圖片即使內涵極為豐富，其表達的內容也是死板而枯燥的，而幼兒更偏愛生動的事物。無法“動”起來的圖片，難以激發幼兒強烈的表達欲，也難以根據圖片的內容，真正精準地表達自己的情感。二是在幼兒園傳統的語言教學中，對話常常以一個話題為中心，對該話題的描述需要根據幼兒的生活體驗和想象力來編撰。但事實上，許多教師通常難以站在幼兒的角度思考問題，很難表現出豐富有趣的意象，與幼兒的認知特點不相符。三是在傳統語言教學活動中，教師呈現的對象不具有可塑性，難以得到有效的再現，限制幼兒的想象力發展。而在后續創造新的對象時，也會造成教學資源和教學時間上的浪費，重復利用效率較低，不符合當代的教學理念。

三、信息技術手段應用于幼兒園語言教學活動的優勢

在幼兒園的語言教學活動中，可以充分利用信息技術彌補傳統語言教學活動產生的形式缺陷。首先，傳統幼兒園語言教學活動中較為常見的信息技術設備包括投影儀、錄像機、幻燈片機等，這些設備可以使教學工作更加直觀化和形象化。但在當下，信息技術高速發展的過程中，原有的許多電教設備已經顯得落后，活力也在不斷衰減。在現代信息技術的應用推廣過程中，教師可以充分利用更為全面的信息技術、多媒體技術等，給幼兒的學習活動帶來更多更為豐富的資源。在此過程中，也能為幼兒創造更好的條件，不但能夠對幼兒產生極大的吸引力，也能提高他們的想象力。另外，還能改變幼兒的想象行為模式，使幼兒獲得視覺上的沖擊，使其感官上獲得多方位的體驗。信息技術有效拓寬了幼兒的眼界，也點燃了他們的探索欲望。

其次，信息技術能夠使教師擺脫巨大的心理壓力，使教學活動脫離以往的單一教學模式。傳統模式下，教師要花費大量的精力進行選材，所選題材不但要保證完全符合幼兒園的教學要求，也要符合現階段幼兒的認知發展水平，還要考慮故事內容的可描述性和活動的可操作性。教師還要花費大量的時間為幼兒描述圖片，從而引起他們的注意。如果教師完成工作準備，就無法再進行修改，這也在一定程度上造成人力成本的損耗，所完成的成果也很難長時間留存。現階段，利用信息技術可以有效減輕教師壓力，減少教師時間和精力的浪費，提升效率，實現更高效率的活動設計和活動準備。

再次，利用信息技術能夠培養幼兒良好的信息素養。在現代社會，許多教育工作者已經開始思考如何讓幼兒從小就擁有一定的信息技術應用能力，而在幼兒園中，運用信息技術處理語言教學活動，必能在日積月累的教學活動中使幼兒得到有效的熏陶，形成良好的信息素質。

四、幼兒園教學中有效運用信息技術應該注意的問題

（一）不夠了解教學特點，盲目選擇教學內容

隨著信息技術的飛速發展，現如今網絡上充斥著許多無用信息，許多教師認為教育的信息化改革需要將多媒體技術與更多現代技術手段應用于幼兒園的日常教學活動中。事實上，信息技術的飛速發展為教學工作帶來了豐富的資源，使幼兒教師有了更為廣泛的思路，落實相關工作。但在擁有豐富教學資源的情況下，不能一味追求教學資源的使用，更要重視教學資源的選擇和應用，要充分體現教學資源的有效性，使信息技術能夠更好地應用到幼兒園語言教學活動中，應當根據教師和幼兒的特點，選擇合適的教學內容。

（二）教師教學過程中過度依賴信息技術

將信息技術引入應用到幼兒語言教育中，對幼兒語言發展有一定的促進作用，但也可能造成教師過度依賴信息技術，忽視其應用的真正目的。部分教師將信息技術融入日常教學活動中，使課堂變得更為鮮活，豐富了教學內容和教學內涵，活躍了課堂氛圍，也有效提升了幼兒園活動效果。但在教學過程中，忽視了對幼兒的關注，致使出現活動與現實無法有效銜接的窘境。因此，教師在開展日常教學活動中，要充分考慮到幼兒的實際情況，精心選擇合適的方式，適當應用信息技術，避免過度依賴信息技術。

（三）教師缺乏信息技術的良好應用能力

教師在信息技術方面的應用能力也因人而異，隨著信息技術體系不斷完善，其在幼兒園語言教學活動中的應用也日益受到重視。當下，很少有教師會合理地應用信息技術，不同的教師對信息技術的應用方式也各不相同。幼兒在日常參與活動過程中很難透徹理解這些技術，也有許多教師對這些信息技術的應用理解并不正確，也缺少良好的應用能力，從而導致他們的技術應用發展處于停滯狀態，缺少創新。在目前教育信息化的發展背景下，教師不但要加強對信息技術的有效研究，還要不斷提升自身的技術應用能力，利用信息技術進行有效教學。

五、信息技術在幼兒園語言教育活動中的應用基礎

首先，幼兒園教師無論是中職學校畢業還是其他的師范學校畢業，他們在校期間通常都只注重專業理論和技能的培養，而忽略信息技術的有效學習。一方面，在幼兒師資培訓上缺乏對信息技術的有效投資。另一方面，在學前教育培訓體系中缺乏對信息化教學的足夠重視。這會導致出現嚴重的后果。即使是有一定條件的幼兒園，為了拓展辦學規模，采購更多的信息技術設備，但由于幼兒園內部的教師缺乏在此方面的技術應用能力，不能有效應用各種先進的技術設備，導致技術設備的閑置，也直接造成浪費。

其次，應用信息技術在幼兒園內部開展語言教學活動的先決條件是教師要對幼兒有充分的了解，也要對信息技術的特征和價值有有效的認識，尋求機會進行有效銜接。幼兒的最大特點就是具有豐富的聯想能力，他們喜歡顏色分明、形象生動、多變有趣的事物，而信息技術正為塑造這類意象提供了良好的教學條件。從幼兒對動畫的喜好程度來判斷，可利用信息技術進行動態教學，可以更好地吸引幼兒的注意力，有助于幼兒產生系統認知，提升幼兒興趣，也能促進幼兒的身心發展。例如，在幼兒的眼中，小白兔就是美好的化身，教師可以利用信息技術為孩子們“創作”出許多活潑可愛的小白兔，這不但能夠激發他們學習的興趣，也能加深他們對可愛小白兔的印象，還能使他們對“善良”和“勤勞”等各種美好情感產生一定的認知。此外，幼兒在理解客觀事物時，要先理解事物的外在特點，之后才能了解事物的內在本質。但信息技術能夠使幼兒更好地掌握客觀事物的外在特性，進而將感性認知提升為理性認知。在幼兒園語言教學活動中，要注重結合實踐教學，許多實踐活動過于復雜，不適合幼兒參與，也導致幼兒難以理解復雜的現象。因此，信息技術能夠更好地幫助教師呈現不同類型的變化，也方便教師向幼兒進行細致的闡述。

六、信息技術在幼兒園語言教學中的有效運用策略

（一）融入豐富的教學元素，激發幼兒的興趣

利用信息技術，可以將圖片、色彩、聲音等元素充分融入幼兒語言的教學活動中，有效激發幼兒興趣，使幼兒對所學知識產生更加系統的了解。在利用信息技術開展教學過程中，幼兒會被各種生動的內容吸引，提升他們對語言學習的興趣。比如，幼兒在接受詩詞啟蒙教學的過程中，詩詞閱讀的模式較為抽象單一，信息技術能夠創設出生動形象的教育情境，將詩詞中的內容轉化為能夠動態變化的真實畫面，使幼兒更好地理解詩詞中的意境。在這樣的情況下，幼兒會更好地保持專注，激發學習熱情，使他們變得更加活潑，這是傳統語言教育方式不具備的優勢，也是其無法比擬的。

（二）加強幼兒的理解，引導幼兒產生語言表達欲望

每個孩子都有自己的特點，他們的語言表達能力有著極大的差別。一些孩子較為活潑，喜歡用言語表達自己的想法、看法，也有一些孩子較為靦腆內向，不愿意開口。這些性格內向的孩子，教師可以充分應用信息技術，激發他們的表達欲望，幫助他們建構言語依托，使他們的思維得到有效的充實，從而愿意說出自己的想法。比如，不同繪本中有一些主人公的對話太過抽象，幼兒難以領會，也難以真正理解，教師就可以利用多媒體，以卡通的形式呈現這些小角色的談話，從而有效激發他們應用語言表達的興趣。

（三）幫助幼兒更好地理解所學知識

利用信息技術能夠幫助年齡較小的幼兒更好地理解所學知識，幼兒在閱讀過程中常常會遇到一些問題，要充分利用信息技術，通過各種方式激發他們的興趣。許多幼兒無法正確理解所學內容，這與他們的年齡有關，也與他們的個體發展有關。教師要引導幼兒更好地進行學習，可以通過多種形式幫助他們了解所學內容。在一些書籍中，有一些元素幼兒很難理解，比如一篇故事中寫道：“兔子建了一個屋子，用泥土撒下了種子，用水沖洗了屋子。在春天，種子萌發了，綠色的房屋隱藏在綠色的樹木中。”幼兒可能很難在一段段的描述中理解其中的關系，教師就可以借助信息技術的優勢將房子的真實形態展現出來。一幅圖能夠更加直觀地幫助幼兒理解，使他們加深學習的印象，也逐漸學習如何理解語言和應用語言。

（四）提高幼兒運用語言的能力

幼兒在表達自己的思想時，最大的難點就是不能把自己的想法清晰地說出來，因為沒有合適的詞匯和語句來支持他們的思維運轉。通過運用信息技術，為幼兒創造一個充滿情感色彩的語言學習氛圍，使他們能夠自由地表達自己的想法。比如，幼兒的語言大都較為模糊，他們的語感不強，常會出現主語被反用的現象，而這些是由于他們腦海中沒有特別清晰的認識，而應用信息技術可以有效解決這個問題。教師可以運用信息技術呈現特定的對象，其形式由圖像轉換為影像、音像、動畫等。教師可以在PPT 中展示白云和藍天，讓孩子們在學習的過程中加入一些形容詞，從而增強他們的語言應用能力。

七、結語

綜上所述，現代信息技術給幼兒園語言教學活動帶來了極大的幫助，不但帶來了技術上的支持，豐富了教學資源，也極大地拓寬了教師的教學思路。通過信息技術的應用，可以擴大幼兒的思維、想象空間，增強其想象能力，鍛煉其表現力，使其在語言活動上發揮顯著的作用。同時，信息技術的普及應用，使幼兒從被動地看、聽、記，向主動學習進行積極的轉變，使幼兒在學習過程中的主體地位得以凸顯，同時促進培養幼兒的自主學習習慣和獨立思維。在實施信息化教育教學時，要充分考慮到幼兒的具體問題，充分利用信息技術的優勢開展教學活動，以提高幼兒語言教學質量的提升。