信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高效運用的研究*

萬 利 孫成義

（1.灌云縣白蜆中心小學(xué)，江蘇 連云港 222206；2.灌云縣圖河中心小學(xué)，江蘇 連云港 222200）

信息技術(shù)需要與現(xiàn)代科學(xué)進行有效融合，這也是當代信息化教學(xué)的重心，教師要充分認識到教學(xué)改革的重要性，以合理的方式構(gòu)建教學(xué)模式，結(jié)合豐富的教學(xué)資源，促進教學(xué)效果的高效達成。信息技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，不但使教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，也不斷改變著教學(xué)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，信息技術(shù)為其提供了豐富的教學(xué)資源，幫助教師更好地開展教學(xué)，也為學(xué)生提供了更加全面的知識內(nèi)容。同時，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也為教學(xué)提供了更好的技術(shù)環(huán)境，有利于學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，也使課堂教學(xué)達到了更好的效果。

數(shù)學(xué)本就有其特殊性，在教學(xué)過程中對學(xué)生的邏輯思維能力、嚴謹能力都有較高的要求，也對學(xué)生的思考能力和靈活思維能力要求較高。教師要了解學(xué)生的實際情況，以科學(xué)、有效的方式教育培養(yǎng)學(xué)生。在部分學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)學(xué)習枯燥無味，無法給他們帶來學(xué)習上的快樂體驗。實際上，這與教師的教學(xué)方法有一定的關(guān)系，小學(xué)生的認知能力和好奇心較強，但如果缺乏正確的引導(dǎo)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)就會變得枯燥無聊，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習興趣。這時，教師要豐富課堂教學(xué)的手段和方法，應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，在課堂中集中精力學(xué)習知識，提高學(xué)生學(xué)習知識的成就感和滿足感。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，認為這是一種很困難、難以領(lǐng)悟的科目。學(xué)生對這一學(xué)科越是不感興趣，就越是有恐懼感。雖然數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯性思維要求較高，可能會使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識有些晦澀，但只要能夠理解其中原理，就能學(xué)會其中的內(nèi)容。教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進他們產(chǎn)生良好的學(xué)習體驗，更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程依舊以教師為主，不夠重視學(xué)生的發(fā)展，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往表現(xiàn)出被動的一面，缺乏獨立思考的意識，只能接受教師所教授的內(nèi)容，在課堂上出現(xiàn)學(xué)習動力不足、效率低下等問題。因此，小學(xué)教師應(yīng)注重將信息技術(shù)充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生濃厚興趣，促進學(xué)習效率的提升。

（一）多樣化的信息分享

信息技術(shù)可以提供多種要素的綜合應(yīng)用，比如圖片、語音、視頻、動畫等，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生根本性的改變，信息技術(shù)可以豐富教學(xué)手段，也有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣。通過不斷深入學(xué)習，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，有興趣學(xué)習深奧的數(shù)學(xué)知識，不斷突破數(shù)學(xué)學(xué)習中的重難點問題，逐漸完成從具體形象化思維向抽象邏輯型思維轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生個體能力的提升。

（二）信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)格化管理

在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐中，運用先進的信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的雙向溝通，可以采用多種信息技術(shù)的傳播功能，比如雙向流通、星散射、異步同步等傳導(dǎo)功能。這是一種非常好的教學(xué)方式，有利于開展多樣化的教學(xué)工作，比如因材施教、小組合作教學(xué)、專項輔導(dǎo)等?？梢赞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方式，突破一板一眼的傳統(tǒng)教學(xué)，有利于學(xué)生進行探究式的自主教學(xué)，也有利于教師對課堂進行高效的組織管理。

（三）信息反饋的層次化

信息反饋中包含不同的信息資源，比如聲音、圖片、視頻等。信息呈現(xiàn)的方式有時效性，信息能夠體現(xiàn)異步同步的特征，這也從根本上改變了信息傳遞的單一特點。這種信息化教學(xué)模式給予教師充分的數(shù)學(xué)支持，體現(xiàn)了多樣化，能夠?qū)哟畏置?，實現(xiàn)對學(xué)生問題的及時反饋，也從根源上提升了課堂學(xué)習效率。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)提升小學(xué)生自主學(xué)習能力

目前，傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從積極角度來說，教師需要更加充分地引導(dǎo)小學(xué)生進行自主學(xué)習，結(jié)合多媒體技術(shù)融入視頻、音頻、圖片等內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上愿意積極主動地融入課堂環(huán)境中，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。

例如，教師在講解“圓”這一單元內(nèi)容時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，可以播放一段視頻，其中是關(guān)于各種車類交通工具的介紹，有自行車、公交車、電動車、小汽車等不同的圖片，讓學(xué)生注意到汽車輪胎在公路上的移動方式。通過觀看視頻，學(xué)生對此有了初步的了解，再運用圖片處理軟件將自行車、小汽車的輪胎以其他形狀來代替，讓學(xué)生觀察并總結(jié)圓形和非圓形輪胎的不同運行狀態(tài)。完成對比之后，學(xué)生就能在較為輕松的狀態(tài)下，自覺地分析出圖形的特征。待所有學(xué)生都有了自己的答案，教師又可以進行后續(xù)的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考為何自行車和汽車的車輪都是圓形的。在教學(xué)過程中，教師并未對相關(guān)內(nèi)容進行細致的解釋，反而將其帶入課堂，讓學(xué)生在觀察“圓”的特征的基礎(chǔ)上自行找到問題的答案。在教學(xué)中，教師注意到學(xué)生在提問時都能很好的解答，在課上開小差、走神的現(xiàn)象也較少見，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在學(xué)習過程中，學(xué)生以認真的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習，提升了學(xué)習質(zhì)量，也方便教師更好地完成教學(xué)工作。

（二）運用信息技術(shù)增強學(xué)生解答疑問的能力

現(xiàn)代計算機技術(shù)和其他技術(shù)設(shè)備，都可以運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效拓寬了教師的教學(xué)手段，也使學(xué)生有更好的途徑了解這些復(fù)雜的問題，從而提升他們解答疑問的能力。例如，教師在教學(xué)“長方形與正方形”這一單元內(nèi)容時，可以運用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解長方體和正方體，從而實現(xiàn)從點到線、到面的綜合認識，真正實現(xiàn)從簡單到復(fù)雜的教學(xué)過程，使學(xué)生產(chǎn)生更加真實的認知體驗，教師可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)三維立體圖像，使學(xué)生對正方體和長方體有更加清晰的了解，并在觀察中產(chǎn)生直觀的基礎(chǔ)認知。在具體演示過程中，教師需要給學(xué)生介紹一些簡單的內(nèi)容，讓學(xué)生將一些抽象的概念清晰地呈現(xiàn)在腦海中，使學(xué)生深刻地記住教師所說的話。在課堂教學(xué)上，教師也要充分應(yīng)用信息技術(shù)，對長方形和正方形進行排序和組合，使學(xué)生對各類物體的面數(shù)、體積、面積有充分的了解，也對其中所包含的數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)有一定的了解。

通過這樣的教學(xué)實踐，教師應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)知識的普及，使學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識更加熟悉，他們也更加愿意進行學(xué)習，使這些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說不再是復(fù)雜、難以了解的內(nèi)容，逐步提升學(xué)生解答疑問的能力。

（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

將計算機和各種儀器設(shè)備充分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加有效地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維發(fā)展的無限可能，這更需要教師做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生拓展思維，更好地理解數(shù)學(xué)的各類知識?；ヂ?lián)網(wǎng)上擁有豐富的教學(xué)資源，利用信息技術(shù)，可以將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，在進行適當甄別后，傳遞給學(xué)生，使他們獲得更好、更豐富的教學(xué)資源，在不知不覺中，也能提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生掌握新知識。例如，在開展“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以利用一些生動的圖片來展現(xiàn)自然數(shù)、零數(shù)和小數(shù)之間的區(qū)別，并結(jié)合日常生活進行分析。教師可以提出問題：“同學(xué)們，這些內(nèi)容中有沒有你們不太熟悉的數(shù)字？請你們想一想，在日常生活中有沒有見過這樣的數(shù)字？”教師應(yīng)用這些圖片和問題引起學(xué)生的注意時，他們可以更加深入地進行思考。對此，有一些有興趣的學(xué)生會舉手回答這些問題，他們會認真思考。也有學(xué)生會運用自己的思維去尋找類似的答案，這樣既能夠拓展教學(xué)，也能進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考問題的能力。教師在教學(xué)過程中也可以抓住某一個學(xué)生感興趣的重點，讓學(xué)生進行實踐練習。例如，教師在開展三角形相關(guān)知識教學(xué)過程中，可以向?qū)W生提出問題：“任意三條邊是否都能組成一個三角形？”學(xué)生按照自己的想法進行實踐，有的學(xué)生實踐成功了，有的學(xué)生實踐失敗了，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行多方嘗試，讓學(xué)生探討三條邊的情況，對組成三角形的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當充分利用計算機技術(shù)，提升學(xué)生的思維水平。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的未來展望

通過運用計算機技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型升級，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富有趣的教學(xué)情境，使他們有更多的機會了解數(shù)學(xué)，拓展思考空間，也給他們更多的時間去感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，使他們感受一個充滿生機活力的世界。任何一件事從開始發(fā)展到達到具備一定的成熟的體系，都多多少少受內(nèi)外因素的影響，個體的成長也同樣如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正確看待小學(xué)生的成長，以科學(xué)的態(tài)度面對學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問題，也要正確對待信息技術(shù)的兩面性。要做好以下幾方面工作，這也是未來信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重點：

（一）完成傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)后，運用多媒體教學(xué)彌補缺陷

任何事物都有兩面性，存在一定的優(yōu)勢也就存在一定的劣勢，信息技術(shù)同樣如此，我們不能從某一種極端走到另一種極端上，這是對事物認知最大的誤解。雖然當下的信息技術(shù)應(yīng)用得已經(jīng)很好，但也不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習通常以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但獲得經(jīng)驗的最多方式就是親身實踐，缺少有效的實踐，就缺少親身經(jīng)歷的有效途徑。比如一架戰(zhàn)艦，如果沒有大海，再好的裝備也會無用武之地。實踐是教學(xué)和學(xué)習的根本，不但影響學(xué)生的認知發(fā)展，還影響學(xué)生的行為能力發(fā)展。例如，在開展“千克和克”一課教學(xué)時，教師運用大量的實踐方式可以使學(xué)生感受一千克的實際重量，在此基礎(chǔ)上，對不同的物質(zhì)進行稱量和對比計算，使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。只有真正結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，在完成傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)才能“錦上添花”，才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)價值。

（二）信息技術(shù)屬于輔助性的教學(xué)工具，是為教學(xué)服務(wù)的

計算機和黑板在某一程度上具有相同的用途，都是為了開展教學(xué)。多媒體是一種教學(xué)途徑和手段，并沒有什么值得夸耀的地方，它可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和豐富教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的多方體驗。但如果過度依賴多媒體的話，會導(dǎo)致學(xué)生的思維產(chǎn)生惰性，也影響學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，為避免信息技術(shù)在教學(xué)中喧賓奪主，依舊要體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要地位。教師在開展實際教學(xué)過程中，能夠更好地把握教學(xué)工作，也要充分認識到技術(shù)手段和基礎(chǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，才能合理安排各類工作。

（三）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的模型意識和思維方法

建立一個教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生系統(tǒng)的認識。例如，在開展思維方法教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在一定程度上掌握替換的方法，以此實現(xiàn)題意的等值代換，在已知條件情況下，利用繪圖、列表等方式來處理問題，簡化問題處理模式。在具體實踐過程中，可以利用多媒體讓學(xué)生了解如何進行概念替換，通過這樣的驗證來進行具體的分析。這就是我們常說的思維方法和模型思想，這是對學(xué)生思維能力的有效鍛煉，也使學(xué)生了解到可以在不同情況下利用其他的方式拓展思路以解決各類問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在課程改革的時代背景下，教師要對教學(xué)有全新的認識，也要緊跟時代發(fā)展的步伐，充分了解時代發(fā)展帶來的技術(shù)革新?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)當充分發(fā)揮其對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用，使學(xué)生有更好的發(fā)展機會，也能促進提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，學(xué)生獲得更好的學(xué)習機會，教師的教學(xué)負擔也有所減輕，更有利于數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長遠發(fā)展。