悅享經典，讓生命化為詩行

石家莊市育英小學 張國歡

春讀書，興味長。草長鶯飛的春日里，石家莊市育英小學第十四屆“悅享經典”讀書月又要開啟了。這是一所只有14個班的小學校，在這小而精的校園里，閱讀始終豐盈著師生的生命，我們在追求閱讀本真的道路上興致勃勃、孜孜不倦地走著、探索著。

從2008年起，學校開始追隨新教育的腳步。此后的十幾年里，我們的閱讀有了方向，有了依托，有了溫度，有了儀式感。悄然間，閱讀從早些年的熱熱鬧鬧但未至本真，開始潛入心底，融入校園，一切好像沒有變，一切好像又都變了……

悅享經典

在閱讀內容選擇方面，重中之重的是國學經典作品。通過閱讀經典，在潤物細無聲中為孩子們打人生底色，立民族風骨，養浩然正氣。

國學經典作品覆蓋面寬且數量巨大，卷帙浩繁，包羅萬象。僅就文學類作品而言，從先秦的詩賦到漢賦，再到六朝駢文，從唐詩宋詞元曲到明清小說，代有風華，萬千俊秀。如果不加選擇，讓孩子泛泛而讀、一股腦兒“吞吃”是不可取也是不可能的。為了讓學生讀得有趣、有效，我們成立了“解語花”國學團隊，在深層研讀的基礎上，開始了“國學經典孕育七色花”課程的立體構建。

國學團隊對經典作品進行篩選整理，將選出的篇目劃分為幾大類：經典古詩文篇目，經典國學故事篇目，圍繞二十四節氣創作的“相約農歷”篇目，由經典名言警句構成的微閱讀篇目。

國學團隊歷時一年，完成了一到六年級國學晨誦課件（以經典古詩文篇目為主）的制作。學校將每周二定為“國學晨誦”時間，這一天的清晨，全校學生共吟華夏詩篇，暢享詩詞經典，以古詩詞喚醒詩心，培神養氣，豐厚底蘊，讓那些朗篇佳句成為永不褪色的記憶。

在午讀時間，孩子們徜徉在帶有歷史溫度的史學故事中，在《超有料漫畫中國史》《半小時漫畫宋詞》《講給孩子的故宮》等故事書中穿越歷史長河，與古人對話，與歷史共鳴，品百味人生。

我們學校的辦學理念是“育英繽紛”，讓學生在歲月里綻放自己的花，而對這句話最好的詮釋就是自然界的百花了。每朵花都會在屬于自己的季節、屬于自己的時光綻放，因此我們以二十四節氣為線索搜集整理眾多描繪花的詩歌，按照年齡段由淺至深地分段編寫：從認識二十四節氣到了解節氣時令之花，從花卉知識到誦讀百花的詩篇，從理解各種花的寓意到追求自己的品格，旨在讓育英的每一個孩子都成為一朵最獨特的“花”。

比如，重陽節時，學校實施了重陽·菊花課程。老師帶孩子們一起了解重陽節的來歷、風俗，一起賞菊、品嘗菊花糕、朗誦優美的菊花詩。通過誦讀、學習，大家認識了擁有博大胸懷、為民族大義而奮斗一生的革命領袖，不為五斗米折腰的陶淵明，鐵骨錚錚的畫家鄭思肖，等等。課程結束后，學生紛紛在暮省本里寫下了對菊花的認識與感悟，還制作了以“菊頌”為主題的手抄報或詩配畫，用以裝扮班級文化環境。

創意悅讀

在育英學子心中，閱讀不僅是像呼吸一樣自然，更是一場場浪漫而精確的行走。

我們以“晨誦、午讀、暮省”及大閱讀課為主體構架，堅持“三加一”的讀書節奏。每周至少3次晨誦——與黎明共舞，每天中午30分鐘的午讀——滋潤學習時光，每周至少一次大閱讀課，在溫潤的師生共讀、共寫中體驗快樂、成長與幸福。

每年的4月是學校的讀書月，這是一個讀書小結，也是一個讀書動員會。從2008年開始，它還成為了一個再出發儀式。從第一屆“蒲影飛揚”讀書節我們放飛新教育夢想開始，每一屆都有特定主題和相應的活動。如第九屆讀書節，我們舉行了經典詩詞誦讀展演；第十屆讀書節，結合整本書閱讀教研，在各班家委會的協助下，我們組織了整本書閱讀及童話劇展演活動；第十二屆讀書節，受疫情影響，我們沒有辦法開展面對面的讀書活動，于是組織了線上“同讀為伴”活動，溫暖了半年多的居家學習時光；去年讀書節，我們組織了“百年黨史潤童年”的讀書活動。

從2016年開始，每年的讀書月，我們都會組織“悅享經典 詩意人生”賽詩會，狀元、榜眼、探花的評選激起了小詩文愛好者們的參與熱情。2019年10月底，我校在石家莊市文化示范校展示月活動中，由歷屆賽詩會的前三甲獲得者為嘉賓們做了詩詞串燒表演。疫情最嚴重時，我們讀書月的壓軸項目——第五屆賽詩會也如期舉行，只是由線下賽場轉移到了線上。“線上飛花云中對，家中接龍詩友會”，各班級的詩詞愛好者在5日前完成集結，加入育英小學賽詩會微信群。賽詩會分為兩場，上午為飛花令活動，下午為詩詞接龍。早上8點，監令官準時吹響集結號，飛花令活動以“山”字開頭。同學們爭先恐后作答，各路詩句泉涌一般地出現在群內，作答速度一再刷新紀錄。下午，詩詞接龍，比上午的飛花令活動難度更大，同學們的參賽熱情卻有增無減，不論是低年級的“小才子”，還是高年級的“小學士”，詩詞儲備都讓老師與家長們贊嘆不已。在中場休息環節，詩詞小課堂還為同學們普及了傳統飛花令及詩詞意象等詩詞小常識。一年一度的讀書月賽詩會為孩子們推開了一扇扇古詩文風景之窗，掀起一波又一波誦讀經典古詩詞、品味傳統文化的熱潮。

詩詞與音樂有天生的親和力，有音樂相伴，讀詩更覺興味悠長。我們的兩位音樂老師加入到國學團隊中來，他們創作了新學堂歌。從《讀唐詩》開篇，《草》《山行》《明日歌》《鋤禾》等一首首古詩新唱，讓孩子們在歌唱與舞蹈的律動中感受古詩詞的意境。

讀多了，自然會產生表達、創作的愿望。我們將讀書活動延伸，開展“花兒朵朵”校園杯習作比賽。為讓孩子們提高人文素養，打好寫作功底，國學團隊申報了河北省創新教育學會“十三五”規劃課題“國學經典積累助力小學中高段寫作”課題，開展了以專項閱讀促進寫作提升的研究。我們多次邀請《作文專刊》編輯部主任田秀英老師為師生進行閱讀與寫作培訓。閱讀實踐與研究緊密融合，閱讀與寫作齊頭并進，于是，閱讀有了更強大的理論支撐，有了無限寬廣的用武之地。

家校共進

師生之間，親子之間，同班、同校學生之間，物理距離很近，有時卻感覺彼此心理距離很遠，像是同一個屋檐下的“陌生人”。共讀共寫增進了親子、師生、同學間的親密感，為心靈搭建起相通、共鳴的平臺。在增進親子感情方面，共讀的作用格外明顯。

周三是學校無作業日，這一天放學后，我校每名學生和家人便會進入“相約周三國學時光”親子閱讀時間。每個班級群內都會上傳經典小故事和共讀感悟，“孟母三遷”“黃香溫席”“孔融讓梨”等故事讓每個家庭共享天倫的時間更為溫暖、歡樂。實施課后托管服務和“雙減”政策后，作業基本不出校園，我們的讀書時間更為充裕。“相約放學后，讀書好時光”，開啟了新的讀書之旅。

在每個寒暑假及節假日，我們都會開展“線上讀書”系列活動。在“讀詩給你聽”“成語故事講給你”等活動中，育英學子攜手家長，“與經典同行，與圣賢為友”。

優秀學子白栩菲的家長這樣評價我們的線上讀書活動：許多優秀詩篇，在人生不同的階段讀來會有不同的感悟，隨著個人閱歷的增長，理解在不斷升華。與孩子共讀經典，仿佛在與童年的自己進行跨時空的交流。步雨澤的家長感慨地說：線上讀書讓孩子們從手機游戲中掙脫出來，避免虛度光陰。在這個浮躁的網絡和虛擬橫行的社會，若能沉寂自己的心，和孩子們一起讀一讀古詩文，讓自己的靈魂有個安放之處，何其快哉！

選擇晨誦詩，編排課本劇，這些是家長們經常做也非常樂意做的事情。拿選擇每個早晨的晨誦詩來說，老師一個人的力量是有限的，而家長參與進來后，可采儲量、視角大大擴展了。在學習河北童謠、北京童謠時，在讀書月推薦“讀書歌”時，在選擇“我和春天的約會”晨誦組詩時……家長們貢獻良多。

孩子們和家長最直接的互動經常發生在“家長進課堂”讀書活動中。如中秋課程實施中，家長為孩子們帶來“登月”系列故事，帶領孩子們了解人類登月歷程，抵近太空的奧秘。望月同吟，因月共鳴，親子情感在更高、更美的層面相通，相依。

從書籍中汲取營養、智慧，靜止的教室生動起來，校園時光豐盈起來，家庭生活溫馨起來。未來，育英人仍會將悠遠的書香滲入花香，從容、淡定地在屬于自己的時光中生長、孕育、綻放……