做一個(gè)喜讀、勤思的校長(zhǎng)
——讀《致教師》有感

邢臺(tái)市信都區(qū)龍泉寺鄉(xiāng)中心學(xué)校 武慶河

讀書，能讓我們有一個(gè)寧?kù)o、從容的心態(tài)，理智的頭腦，開放的胸懷。常讀書，我們才能用思想的火花照亮教學(xué)的時(shí)光，用精彩的文字記錄教育的歲月。讀而后思，才能真正成長(zhǎng)。這是我讀了朱永新先生《致教師》后的最深感受。

教育是世界上最為復(fù)雜多變的事情，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的世界，每個(gè)學(xué)生每天都是新的。同樣的方法不能用在不同的學(xué)生身上，甚至同樣的方法在不同的時(shí)候也不能夠用在同一個(gè)學(xué)生身上。

喜歡讀書，才能更好地引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。《致教師》中說(shuō)“好教師的成長(zhǎng)無(wú)非是在兩個(gè)方面：一是職業(yè)認(rèn)同，增強(qiáng)成長(zhǎng)的動(dòng)力；二是專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)成長(zhǎng)的技能。”而助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，克服職業(yè)倦怠的最好辦法就是讀書。無(wú)論哪所學(xué)校，要求學(xué)生喜歡閱讀，老師必須帶頭閱讀；要求老師喜歡閱讀，校長(zhǎng)必須帶頭閱讀。

信都區(qū)開展的“十年百卷”讀書活動(dòng)和新教育倡導(dǎo)的“晨誦午讀暮省”讓我們受益匪淺。我們校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，對(duì)引領(lǐng)師生閱讀、營(yíng)造書香校園起到了積極作用，一批年輕教師很快成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

喜歡讀書，才能明曉教育規(guī)律，按規(guī)律辦學(xué)。校長(zhǎng)多讀書，一是為了提高自己的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，讓自己更“明”；二是提高自己的帶隊(duì)、管理能力，讓自己更“能”。

真正的教育是培養(yǎng)習(xí)慣、培育心態(tài)，讓學(xué)生以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。今天的孩子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，他們的童年如何度過(guò)（周圍世界的哪些東西進(jìn)入了他們的頭腦和心靈）舉足輕重。從某種程度上可以說(shuō)，校長(zhǎng)的理念和做法決定了這一切。

為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)，是新教育的一個(gè)重要理念。每個(gè)生命都是值得尊重、呵護(hù)的。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、能力、個(gè)性不一樣，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生。最好的教育，應(yīng)該讓每個(gè)人成為他自己，讓每個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特的光芒。要讓孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)美好愿景的追求；要讓孩子擁有對(duì)學(xué)校的美好回憶，而不是發(fā)出“你剪斷我的翅膀，卻怪我不會(huì)飛翔”的埋怨。

如何才能帶出這樣的學(xué)校？沒(méi)有天才的校長(zhǎng)，好校長(zhǎng)是在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的反復(fù)打磨中“長(zhǎng)”成的。

讀而不思則罔。讀和寫是孿生兄弟，新教育提倡共讀共寫共生活。校長(zhǎng)讀書，重在走心；校長(zhǎng)讀書，要結(jié)合寫作，寫作是一個(gè)思考的過(guò)程。華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，而如果一個(gè)教師寫三年的反思卻往往能成為名師。”我想，一個(gè)校長(zhǎng)寫三年反思估計(jì)也能成為不錯(cuò)的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常對(duì)自己的觀念進(jìn)行反思，對(duì)管理方式是否合理、制度落實(shí)是否到位進(jìn)行反思，對(duì)與老師的某次談話是否入心進(jìn)行反思，反思自己為學(xué)校、教師的發(fā)展做了什么，還能再做點(diǎn)什么……

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，要提升自己的境界，校長(zhǎng)就必須讀書、反思，豐盈生命，“點(diǎn)亮”學(xué)校。