“全民閱讀”背景下高校圖書館推廣校園文化研究

張沁蘭

文化是一個國家、一個民族的靈魂，高度的文化自信是社會主義文化繁榮興盛的重要保障。校園文化伴隨著社會文化發展呈現不同的樣態，高校校園文化是師生創造并共享的精神文化氛圍，是高校課堂教育在文化層面的反映與延伸，它從不同維度展現高校辦學理念與歷史傳承，是學校軟實力的重要組成部分，更是大學的靈魂和大學精神的體現。高等學校肩負培養新時代合格人才的歷史使命，同時承擔文化傳承的責任和服務社會的義務，不僅要向學生傳授專業知識，更需要創造和傳播優秀的校園文化，培養具有人文精神、文化修養、道德品質的綜合人才，為弘揚社會主義先進文化和培育文化自信服務。

2022年，《政府工作報告》提出“深入推進全民閱讀”，“全民閱讀”已經連續九次寫入《政府工作報告》。全民閱讀作為由政府主導、各界響應的一項全國性文化活動，是構建書香社會、發展社會文化的重要舉措。高校圖書館是重要的校園文化機構，“全民閱讀”是新時代賦予高校圖書館的歷史使命，也是高校圖書館履行社會責任的重要途徑。因此，高校圖書館在“全民閱讀”背景下，理應積極承擔高校文化傳播的責任，開展校園文化推廣，實現“全民閱讀”與校園文化的協同推進。

一、高校圖書館參與校園文化推廣的必要性

(一)高校圖書館是重要的校園文化陣地

高校如何培養杰出人才是中國教育事業發展的一道深刻命題，大學對人才的培養不僅在于知識、技能的傳授，更在于文化的熏陶哺育，培養和激發師生的社會責任感、使命感，培育師生的文化自信。眾多高校在長期發展過程中都會形成自己固有的、獨特的校園文化。有效推廣校園文化，讓高校師生認同校園文化、主動接受熏陶，從而形成穩定的精神動力與文化力量，是一項復雜而持久的文化傳播工作。在學校眾多的部門中，高校圖書館與校園文化的關系尤為密切。《普通高等學校圖書館規程》明確了高校圖書館的兩個功能：服務于教學科研和服務于學校的文化建設，兩個功能相輔相成。高校圖書館本身是校園文化建設的重要參與者，同時又擁有教育功能與育人功能，可以借助其閱讀服務的特點和閱讀推廣手段開展多層次廣覆蓋的校園文化活動，以閱讀文化助推校園文化發展。因此，高校圖書館應該發揮優勢，成為校園文化和社會文化推廣的重要載體。

(二)高校圖書館發展與推廣校園文化相輔相成

高校圖書館參與校園文化推廣，符合新時代培育“文化自信”理念，能充分發揮高校圖書館在校園文化推廣中的核心作用，助推高校圖書館形成特色校園文化。一方面，優秀的校園文化可以推動高校內涵建設，高效可以通過多種推廣路徑，將傳播校園文化與思想教育結合，提升高校師生人文素養和德育水平，在校園內弘揚社會主義核心價值觀，為閱讀育人、文化育人、服務育人提供可以依循的實踐方式，為多元化、多途徑、多維度的高校校園文化培育創新提供參考，為高?？沙掷m發展提供精神動力和文化支持。另一方面，高校圖書館面臨新時代對圖書館事業的各方挑戰及壓力，更需要順應時代要求、創新服務模式、深化文化育人機制，把握高校圖書館的文化引領定位并充分發揮其作用，豐富校園文化內涵，不斷提升高校圖書館的話語權和影響力，持續提升核心競爭力。

二、高校圖書館推廣校園文化現狀

高校圖書館推廣校園文化具有價值導向作用、教育促進作用、精神陶冶作用、服務作用[1]。王秀琴認為高校圖書館承擔著營造校園紅色文化氛圍、提供紅色文獻閱讀服務、組織紅色文化實踐活動的重要職責[2]；張曉洲探討了圖書館對高校文化建設的重要影響，并從圖書館環境、館藏、組織機構、工作人員、宣傳交流等多個角度探索適合高校圖書館參與校園文化的路徑[3]；蔣麗芳以桂林航天工業學院為例，闡述圖書館如何參與“航天特色”校園文化建設[4]；陳越華提出要把圖書館辦成校園文化活動的基地，確立圖書館在校園文化推廣中的地位[5]；四川大學圖書館充分利用紅色資源，將傳承紅色基因融入校園文化，積極探索圖書館參與校園文化推廣新舉措[6]；武漢大學圖書館通過大型主題文化活動搭建校園文化與讀者之間的橋梁，舉辦“書香珞珈成才武大”文化活動月等[7]；南開大學圖書館每年都邀請音樂學院教授舉辦系列音樂講座，舉辦“南開大學學術著作展”“社會科學學術成果展”等[8]；寧夏醫科大學圖書館堅持以知行讀書會為引領，借助校園文化活動搭建閱讀平臺，全面提升醫學生的人文素養[9]；有學者調研了42所“雙一流”高校圖書館紅色文化閱讀推廣現狀，提出應該通過加強校地合作、運用新媒體技術宣傳、建設人才隊伍激發創新活力等方法提升紅色文化閱讀推廣效果[10]。

國外高校校園文化推廣方面注重校園文化規劃的可持續、強調校園安全、維護法制化和信息化、保障言論自由、促進學生踐行公民責任的常態化、尊重學術發展，推動學生道德理論教育的具體化，以國際化提升學校品牌等。如劍橋大學強調優美的校園環境和導師制對學生成長成才的重要性；美國默里州立大學將圖書館變成師生社交中心，師生在圖書館的頻繁互動成為校園文化的一大特色；日本很多大學強調開放式校園文化，將圖書館等文化場所對外開放，與社會人士共享教育資源[11]。

綜合來看，目前與圖書館推廣校園文化相關的研究多數是對具體實踐案例的探討，例如介紹圖書館在校園文化推廣中的作用、途徑或具體措施等，而如何建立有效的推廣路徑，形成長效推廣機制，進行推廣內容創新，擴大推廣影響力和輻射力等方面仍值得探討。

三、 基于ARCS模型的高校圖書館推廣校園文化路徑

校園文化所包含的文化類型豐富多樣，校園文化推廣是開放的復雜工程，文化樣態具有多對象、多年級、多層次、多形式等特點，因此，可以融合經典的模型，將復雜的校園文化推廣轉換為面向校園讀者需求側的推廣路徑。借鑒教育學ARCS經典動機模型，把校園文化推廣中的關鍵因素與該模型的四個要素：注意(Attention)、關聯(Relevance)、信心(Confidence)、滿意(Satisfaction)進行相關性分析和有機結合，構建包括“注意—校園文化宣傳”“關聯—校園文化融合”“信心—文化自信培育”“滿意—文化育人反饋”四個維度的推廣路徑。以有效地推廣過程設計，調動師生主動接觸校園文化的動機和熱情，提高校園文化推廣實效和影響，深化校園文化育人功能，激發高校的校園文化的當代活力。

(一) “注意—校園文化宣傳”策略

興趣能讓師生對校園文化產生好奇和注意，要從師生需求動機層面出發，調動師生了解校園文化、融入校園文化的積極性。高校圖書館要充分把握信息時代師生的信息獲取偏好，創新宣傳服務模式，利用現代化科技和新媒體，融合“全民閱讀”理念，結合高校宣傳資源，利用圖書館閱讀文化優勢，打造校園文化氛圍，提高廣大師生對校園文化的關注度。首先，從高校讀者的興趣點出發，將不同的校園文化類型，如高校的校史文化、紅色文化、傳統文化、閱讀文化、健康文化等，積極融入圖書館日常的閱讀宣傳活動中，運用成熟的閱讀推廣手段和載體，實現校園文化與閱讀推廣的有機融合；其次，緊跟社會熱點與文化思潮，將校園文化與師生喜聞樂見的宣傳手段融合，借助圖書館的宣傳平臺和影響力，利用融媒體手段，吸引師生接受校園文化熏陶，促進校園文化向多層次、廣渠道、大范圍推廣。

(二)“關聯—校園文化融合”策略

校園文化推廣不能成為遠離師生實際的口號和擺設，如果只展示在書面文件上、展現在冰冷的屏幕上、出現在正式的研討會上，也就難以迸發出校園文化的活力和影響力，不能和高校師生產生有機的心靈連接。高校圖書館要打破校園文化常規刻板印象，將其與師生的日常學習生活、文化需求等發生關聯，發掘校園文化與學校專業、師生興趣愛好和信息需求的契合點。由此將校園文化與圖書館服務融合起來，讓校園文化推廣不再是單獨的口號和宣傳形式，而是與高校師生的生活、學習、科研形成互動聯結。如開展圖書館校園文化載體建設，將校風、學風等元素融入圖書館空間與標識中，形成校園文化育人空間；在書目推薦中體現與高校特色校園文化相關的經典書目，在閱讀交流會中以校園文化為主題展開討論，在系列化的閱讀活動中融合校園文化；挖掘校園文化與當下師生關注的科研學習熱點前沿的結合點，開展特色閱讀活動，設計具有高校特色的校園文創產品，增強校園文化的親和力和影響力，激發師生對校園文化的共情啟發，如河海大學圖書館開發了以“河貍”為代表的圖書館IP形象，探索出一條聯合學校師生共同開發校園文創產品路徑[12]。

(三)“信心—文化自信培育”策略

校園文化根植于學校歷史和優秀傳統文化，高校圖書館對校園文化的專題推廣有利于增強校園文化的深厚底蘊，增強師生的歸屬感和榮譽感，以文化自信推動師生涵養精神力量、培育自信心，提升高校師生整體凝聚力及向心力。高校圖書館要挖掘校園文化中具有深刻教育意義的文化內容，為師生營造樹立文化自信的良好氛圍。一是利用線上線下閱讀空間開展校園文化宣傳活動，如結合館藏相關文獻資源，開展校史文化宣講、校史圖片文物展陳、線上校史主題閱讀活動等，將圖書館中零散的校史資料整合、匯聚起來展示校史文化，讓師生讀者能在校史氛圍中感受學校篳路藍縷、砥礪前行的光輝歲月，以此培育讀者高度的自豪感與榮譽感，激勵讀者以校為榮、接續奮斗[13]；二是閱讀推廣與傳承優秀傳統文化相融合，展現傳統文化的魅力，通過豐富多彩的閱讀推廣手段，如舉辦傳統文化經典共讀、飛花令、古風配樂朗誦等趣味性、競賽性活動，讓讀者能夠領略中華文化的博大精深，涵養道德品質、陶冶情操修養、樹立文化自信；三是融合高校學科特色、地域特色、歷史沿革等，開展不同的校園文化的主題閱讀活動，如真人圖書館、專題圖書推薦、圖書漂流等，將校園文化與培育師生文化自信有機關聯，構建特色校園文化、推動書香校園建設。

(四) “滿意—文化育人反饋”策略

校園文化伴隨著學校發展而存在，其育人機制是長效活動，也是持續改進的過程，高校圖書館要重視校園文化推廣滿意度調查和需求調研，及時對校園文化推廣服務結果進行評價和反饋，總結經驗，不斷完善推廣實踐方式與內容，使校園文化推廣能更加符合師生預期。圖書館可以定期對師生的評價信息與需求信息開展統計與分析，通過自評與他評結合的方式，更好地從需求側滿足校園文化推廣需要，完善改進校園文化推廣活動。通過持續的反饋與改進形成良性循環，提供更多對師生精神啟迪、成長成才具有積極意義的校園文化推廣活動，提升師生對校園文化的重視程度，調動其接受校園文化、了解校園文化、踐行校園文化的積極性，啟迪他們在優秀校園文化中不斷堅定正確的理想信念，自覺成為校園文化的參與者、傳播者、創造者。

四 、結語

高校圖書館參與校園文化推廣，可以完善和拓展圖書館的文化功能優勢，充分利用圖書館的資源優勢和文化優勢，讓師生接受優秀校園文化的熏陶，積極應對多元文化沖擊中的校園文化推廣困境，夯實特色校園文化的主旋律地位。同時也能提升高校圖書館在變革與轉型發展中的內涵建設水平，深化高校圖書館在新時代高等教育中承擔的重要歷史使命，發揮高校圖書館培育師生社會主義文化自信的積極作用。為校園文化建設體系提供補充及支持，為實現學校建設發展目標提供強勁的精神動力，對高校描繪高質量發展藍圖、實現文化強校發揮積極作用。