基于ICT背景下工商管理一流本科專業學生培養研究*

西安電子科技大學經濟與管理學院 任旭光，馬露澤，王益鋒

2019年4月，教育部辦公廳發布《關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》，明確指出，要加快建設國家級一流本科專業點和省級一流本科專業點，培養引領時代發展的一流本科學生，提高本科生的學習和適應企業、社會的能力，實現我國高等教育內涵式發展。而培養一流學生是內涵式教育發展的核心標準。目前，國內外信息化和國際化快速實現。國際形勢錯綜復雜，各高校要緊緊圍繞全面提高學生培養能力這個核心點，加快構建和實踐一流學生的培養體系，加快建設高質量本科教育，建設一流本科專業，培養一流學生，培養高水平高質量的時代領跑者。

一、研究背景

當前，國內的高等教育在教育部的相關文件指導下，陸續出現了一些推動高等教育改革、創新學生培養體系、提升學生培養質量的研究，在快速實現提升本科生培養質量和教育內涵式發展的時期，高校一定要掌握培養高質量、高水平的一流本科專業學生培養方式和體系。高等教育的發展水平體現了國家社會經濟發展水平一個國家未來一段時間內發展潛力的重要標志。

針對工商管理專業來說，傳統的培養人才方式已經很落后，只是通過課堂講授，課后把作業發下去，考試方式一成不變的話，還是有很培養出一流學生的。工商管理專業要培養適應新時代發展要求的多層次、多樣化的一流學生，應該提高定位，將ICT（information and commun ications technology）是信息與通信技術的融合和先進的管理理論相結合培養，將新科技與工商管理專業進行深度融合，重塑通信信息技術背景下工商管理專業學生培養的知識體系與思維模式，培養富有IT創造力、創新精神、科研能力的復合型工商管理專業高質量學生，為企業和國家以及社會發展賦予新的動能。

目前，我國正處于信息化、大數據的時代，充分運用ICT技術和教育教學深度融合，在新模式下的教學效果和質量定會再邁上新臺階。需突出信息技術與管理學的交叉融合，適應社會數字化發展趨勢，培養具備信息技術知識，掌握系統的管理理論方法，能勝任工商企業、金融機構、科研單位及政府部門的管理工作，具有創新意識和實踐能力的應用型管理人才及研究型人才。

本文從學生培養方案、校企實習實踐合作、師資隊伍建設、強化思政育人四個方面對工商管理一流專業學生培養展開研究，進而為工商管理一流專業建設背景下一流學生的培養提供參考。

二、研究思路和方法

（一）研究思路

（1）基于目前已有的一流專業建設經驗，結合ICT模式經驗，再進一步深入探索關于本科生培養模式研究，堅持以立德樹人為根本任務，強化以本為本，培養一流拔尖創新人才，全面提高學生培養質量。

（2）充分挖掘和引進優質教學資源，完善課程體系，以全國一流課程為標桿，打造金課，構建特色的專業教學課程庫；合理運用現代信息技術手段，推進“人工智能+教育”的創新教育，翻轉課堂、線上、混合課程相結合新模式，建成“ICT+教育”新途徑，以此促進一流專業建設研究，培養一流本科學生。

（3）在教學研究、師資配備、教學方法改革、教材建設等方面進一步分析和完善，實現課程質量和教學水平的重點突破。結合工商管理專業條件建設規劃，打造實習實踐基地。

（4）以信息技術基礎課程設置及跨學科組隊參與各類競賽為牽引，不斷強化學生培養的交叉融合優勢。形成以教學為第一課堂、以比賽競賽、實習基地實踐為第二課堂的“雙課堂”培養特色，打造工商管理創新人才培養實踐基地。

（二）研究方法

（1）理論研究法，通過整理目前國內外學者對于一流本科專業建設、工商管理專業學生培養、ICT技術發展情況，結合研究實際情況對材料進行分析，形成理論框架。

（2）實地調查法，基于ICT工商管理一流專業建設研究與實踐，與通信信息較強的高校工商管理專業師生進行座談交流，學習建設經驗，為研究收集寶貴的資料。

（3）比較研究法，根據收集整理的材料，通過對不同高校工商管理一流專業建設的交流，將這些內容進行比較分析，尤其是對融入了信息化建設經管類一流專業的高校，要取其精華去其糟粕，探索出基于ICT背景下工商管理一流本科專業建設及學生培養的經驗。

三、工商管理專業學生培養現狀

當前，我國經濟快速發展，企業和社會所需的人才更加多樣化，因此高校要培養市場所需的新型學生。目前已經有許多高校根據時代和社會的發展形勢需求，將學生培養目標定位為學術和行業中的精英復合型人才，以求培養的學生能夠擁有核心競爭力。但是目前還有很多高校工商管理專業采用傳統的培養方式來培養學生，培養的學生與當下市場需求出現錯位的現象。主要體現在以下四個方面。

一是缺乏特色和核心競爭力。目前很多高校在制訂工商管理專業學生培養目標和培養方案時，基本上都是大同小異，甚至是直接將教育部的專業培養目標和培養方案等內容直接照抄照搬，很少考慮本院校特色，導致學生缺乏特色培養。隨著目前企業和社會發展日新月異，部分高校建立了校企合作，給學生提供了實踐機會，但是，很多企業對于數據的保密性和實習實踐時間較短，使得很多實習實踐都流于形式，并沒有達到預期效果。

二是教學方法陳舊，缺乏創新，缺乏信息化方式。目前國內的工商管理專業教學還是采用以教師在課堂上講授為主的教學方法。大多數任課老師都是照本宣科，對于學生實際掌握的程度并不清楚。目前高校教師普遍采用的是多媒體教學，課堂上缺乏師生間的互動，缺乏基本的實踐和討論環節，更是缺乏創新的授課方式，對于翻轉課堂、互動式教學、情景式教學、虛擬教室等先進教學模式和教學設備不熟悉，缺乏信息化教學手段，學生動手能力缺乏，沒有實際操作能力，只是停留在理論教學層面。對于通信信息技術下的管理理論更是不了解，難以跟上信息化時代步伐，更難以引領時代的發展。

三是專業課設置不合理，考核方式不全面，缺乏與企業的對接。目前工商管理專業學生畢業之后或是深造或是就業。但是，學生在校學習的專業課卻不合理，一方面對于深造的學生來說，科研型課程設置較少，用的教材較陳舊，教學過程中，也只是完成課程的講授，只注重來自書本的教學知識，導致學生科研能力培養不足，缺乏更加深層次的理論文本。另外，選修課程學分占比較低，學生根據興趣選修的課程內容有限，學生大多都是選夠學分就可以，這樣不利于拓寬學生的視野和知識面。另一方面對于就業的學生來說，課程與企業實踐相關性不強，專業課缺少關于學生實習實踐，動手操作、創新等方面的知識內容，這會降低工商管理專業學生對于專業知識的專研和將知識運用到實際問題并且解決問題的能力。目前的考核方式還是以卷面考試居多，其他過程性考核很少，但是，企業卻是側重考查學生的實操能力，導致就業供需之間出現問題。學生的培養大綱修訂不及時，還是以傳統的方式來培養，導致學生特色不鮮明，培養類型單一。甚至有些高校出現與企業和社會發展實際脫節的情況。

四是高校教師的教學和科研的平衡性。目前很多新進高校教師普遍出現一種現象，就是科研對于其個人的后續職業發展的助力要遠高于教學方面帶來的助力，學生培養的周期比較長，長此以往，老師們對于教學就產生了懈怠，只是簡單完成教學任務，這樣就嚴重影響了教學質量和教學效果。

經過以上分析，對于工商管理專業來說還是存在課程設置不合理、教學方式缺乏創新、考核環節不完善、教師缺乏動力、培養的學生與企業和社會存在脫節等問題。

四、結合ICT構建學生培養體系構建，提升培養

工商管理一流專業建設需要創新，需深化產學研合作，在信息化技術背景下，打造學科交叉融合，以服務國家和地方社會發展為根本遵循，開創工商管理專業建設新模式。另外要以本為本，一流的專業要培養一流的學生，注重提升學生通信信息化技術能力，培養優秀的管理能力，相輔相成，最終培養具有ICT與工商管理能力的復合型本科學生。

一是工商管理專業培養方案調整。在培養方案中要融入ICT背景的專業課程，同時，對于實習實踐模塊要對接一些通信信息較強的企業，也要加入部分國際發展方向課程，讓學生視野更加廣闊，對接國際化，推進專業的國際化培養進程。結合ICT背景及工商管理專業特色設置課程體系。專業核心課程主要以通信技術、信息管理、管理學、運營管理、企業戰略管理等相關課程為主。專業要認真落實一流課程建設和一流教材建設，這兩項是專業建設的落腳點，也是一流學生培養的根基。

二是本科生導師制引領學生發展。根據專業實際情況采取本科生導師制，使導師對名下學生負責，包括帶領學生參加科研項目、參與企業項目、創新創業實踐等，以提升學生創新和實踐能力為導向，導師要引導鼓勵學生參加各類高質量的競賽，例如參加“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生信息安全競賽、全國大學生“挑戰杯”創業大賽等，提升學生合作創新能力，學習團隊管理經驗，熟悉通信信息技術與管理理論相融合的環境氛圍，關心關注學生發展情況，配合任課老師和輔導員做好一流學生培養工作。

三是積極推動并不斷深化校企合作。加強學生實習實踐能力，專業所在學院要不斷推動對外與企業的合作，共建實習實踐基地，通過協同育人，實現合作共贏，打造具有ICT背景的數智化教學平臺，融入大數據管理、人工智能等技術，學習先進的管理經驗，打造工商管理專業實踐教學體系，以適應企業的發展趨勢和社會發展需求，培養學生的職業素養、以及溝通協作、團隊責任等必要能力，進而培養具有前瞻交叉思維的ICT工商管理創新人才，以服務國家和社會經濟發展。

四是建立教學監督反饋機制，開展針對性輔導。建立常態動態教學監督體系，不斷更新問題，形成日常總結并反饋，對于日常的上課情況、作業完成情況、實習實踐效果、成績分析等，要通過動態更新，形成數據分析鏈。完善學院負責人—專業負責人—學生閉環監督反饋機制，依據院校擁有的平臺和技術，建立完善的反饋制度，提升教學質量。同時，加強培養學生平時學習能力、實踐創新能力等，真正培養一流本科生人才。

五是更加重視實習實踐環節，提升學生真正解決實際問題的能力。增加實習實踐環節，開展實習基地實踐訓練，讓學生真正感受和學習體悟信息化管理，鼓勵學生積極參加科技創新、管理創新等競賽，激發學生學習興趣，提升實操技能。

六是強化思政育人。培養一流的學生，要堅持立德樹人，將思政元素融入課堂，實現課程思政思想引領學生思想進步，樹立大局意識，提升學生社會正義感，厚植愛國情懷，加強道德培養，提升學生綜合素質。任課老師們要深入研究德育思政元素，讓思政課程有溫度，結合院校工商管理專業特色，與時俱進，強化學生家國意識，將自身的發展與國家建設結合，提升社會責任感和榮譽感以及文化、道路和理論自信。同時，強化每位任課老師的立德樹人意識，任課老師們也要以深厚的學識、真摯的感情來做好課堂思政育人。另外，課程思政可與科研文章、各類競賽等相結合，輔導員們也要引導和鼓勵學生們保持樂觀積極的心態，積極參加科研項目和各類高質量、高水平的競賽，樹立更高遠的理想，為建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國不懈奮斗。

七是加強師資隊伍建設。首先是完善教師隊伍結構，建立工商管理專業核心課教學團隊，團隊內部實行傳幫帶制度，打造一支內部本領過硬的教學團隊；同時，從外部優質企業聘任優秀管理層為學生講授實際管理層面知識。優化內部師資結構，引進外部優質企業家，共同組成高水平的“雙師型”教學團隊，以培養一流本科專業學生。構建與信息化時代培養相符合的教學體系，積極調動老師在教學方式、教學內容等方面的創新，提升教學實力培養高水平的學生。其次是開展教學類競賽提升教學質量；開展青年教師講課競賽、優秀教材評審、課堂創新大賽、優質教學獎等教學比賽活動，對于比賽獲得優秀的教師個人或者教學團隊應給予一定的獎勵，因為培養優秀的學生必先培育優秀的教師隊伍。再次是提升國際化水平，深化國際合作育人；一流的本科生人才需要有國際化視野，走在時代前沿，因此要鼓勵教師隊伍進行國際化培訓，提升教師國際化水平。學院或者專業負責人可以聯合國外大學，開展中外合作辦學，實現國內國外聯合培養，從而培養有國際化視野的工商管理專業一流學生。最后是加強師德師風建設。堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，任課老師是教學活動的主體，他們自身接受的教育理念、掌握的專業知識、自身的教學能力等都會對學生產生重要影響；要培養工商管理專業一流本科學生，就要有對應的教師隊伍作為重要保障，因此要建立一支教學能力和自身素質都過硬的隊伍，更好擔當起培養一流學生指導者和引路人的責任。

五、結語

當今世界變化的新形勢需要培育的工商管理專業學生必須具備創新能力、扎實專業知識與通信信息時代優秀的管理實踐能力。一流本科生的培養，基本落腳點在一流專業建設、課程建設、師資建設等方面，要努力打造金課，杜絕水課，建立工商管理一流專業卓越人才培養體系。以學生為中心，加強課程設計，嚴格課程管理。引進和培養優秀教師，因為有好的引路人，才能培養出一流的學生。注重多學科交叉融合，特別是管理、經濟與信息學科的融合。在專業建設及教育教學中強調依托學校電子信息領域的特色優勢，借鑒高新技術產業及信息化趨勢下的先進手段促進教育教學模式升級，進而培養面向社會需求、服務地方經濟的復合型人才。本文分析了工商管理專業學生培養的現狀及存在的問題，并結合ICT背景對工商管理一流本科專業學生培養提出對策建議，希望能為工商管理專業培養一流學生提供一些參考。