抗美援朝精神融入大學生思想政治教育的路徑研究

楊超杰

（上海大學，上海 200444）

習近平總書記指出：“抗美援朝戰爭的勝利，是正義的勝利、和平的勝利、人民的勝利。[1]”抗美援朝精神激勵全國各族人民對標先輩，向實現第二個百年奮斗目標奮勇前進。新時代高校需要將抗美援朝精神同青年大學生思想政治教育相結合，構建紅色思想政治教育體系，引導大學生學好以黨史為代表的“四史”，培養新時代大學生成為熱愛祖國、砥礪奮斗、自強樂觀、忠于黨和人民、維護全球和平穩定的時代追夢人。

一、抗美援朝精神融入大學生思想政治教育的邏輯起點

抗美援朝精神體現了新中國成立以來，中華兒女團結一心、保家衛國的民族情感，是中國及中國人民在新時期“富起來”、新時代“強起來”的不竭動力。新時代弘揚抗美援朝精神，并將其與大學生思想政治教育充分融合，關鍵是要正確領會該精神的深刻內涵和時代價值。

愛國主義是抗美援朝精神的根本。愛國主義是全國各族人民積極響應黨和國家的號召、齊心協力建設社會主義新中國的不竭動力，這與《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）的總體要求是一致的。愛國主義是新時代的主旋律，更是大學生思想政治教育的核心。

革命英雄主義是抗美援朝精神的精髓。在朝鮮戰場上，志愿軍戰士用生命唱響了英雄贊歌，“楊根思、黃繼光、羅盛教、邱少云等30 多萬名英雄和近6 000 個集體，鑄就了偉大的革命英雄主義精神”[2]。中國青年敢于斗爭、不畏犧牲、消滅不平等的精神延續至今。戰爭之所以被銘記，不僅是驚心動魄的英雄故事，更是以年輕的生命詮釋人類最寶貴的生命價值?！凹ぐl精神動力思想政治教育的重要功能”[3]，高校更應通過英雄人物的榜樣激勵作用，對青年大學生進行革命英雄主義精神宣傳教育。

革命樂觀主義是抗美援朝精神的特質。在抗美援朝戰爭中，“懸殊的實力并沒有打倒志愿軍戰士，反而磨礪并發揚了革命樂觀主義精神”[4]，是繼抗日戰爭以來，再一次取得對外戰爭中以弱勝強的典范，表現出志愿軍戰士心懷希望、不懈追求，勇于面對困難并打倒困難的自強、樂觀品格以及必勝信念，有利于“幫助受教育者形成積極健康的精神狀態”[3]，這是高校思想政治教育根本任務培育的基本途徑。

革命忠誠是抗美援朝精神的底蘊。只有“革命忠誠”于偉大中國共產黨和偉大的人民，舍生忘死的英雄氣概和毅然決然的偉大壯舉才會永懷于心，這是中國共產黨所締造并領導的鋼鐵長城應有的革命本色。“忠誠”于新時代大學生而言，就是堅定遠大理想、勇于自我革新的精神。新時代思想政治教育就是要加強引導大學生堅定馬克思主義行、中國共產黨能、中國特色社會主義好的信念以及對實現中國夢的信心。這是大學生思政教育的核心與本質。

國際主義是抗美援朝精神的重要組成部分。在堅持為人民謀幸福、為民族謀復興的同時，中國共產黨還堅持為世界謀大同。中國特色社會主義已進入新時代，然而我國外部環境風云變幻，國際形勢依然嚴峻。作為社會主義建設者和接班人的青年大學生，應該要做到“以更開闊的視野看待世界，以更寬廣的胸襟擁抱世界，以更積極的心態參與全球化的過程”[5]，充分發揚國際主義精神的時代內涵。

二、抗美援朝精神融入大學生思想政治教育的價值旨歸

抗美援朝精神不僅是歷史的，也是屬于現實世界的，更是面向未來的?！八枷胝喂ぷ魇强姑涝\動的‘生命線’”[6]，將該精神融入大學生思想政治教育過程對于培育時代新人具有重要價值。

（一）歷史方位中的抗美援朝精神

從歷史層面看，抗美援朝精神對新中國和平、穩定、發展起到了不可替代的推動作用。70 年前，美帝國主義將戰火燒到中朝邊境，嚴重影響到我國東北地區的安全，嚴重侵犯了新中國的主權。這場中國共產黨領導的正義戰爭讓中國人民找回了自鴉片戰爭以來喪失的民族自尊和自信?；仡欉@段歷史，我們更應該堅信習近平總書記提出的“四個自信”，不忘初心，砥礪前行。進入新時代，大學生必須要認真傳承好、弘揚好、運用好紅色文化，從中汲取智慧和力量，在實現中國夢的實踐奮斗中砥礪前行。抗美援朝精神是促進大學生歷史思維形成、提升文化自信、增強愛國主義精神的有力思想舉措。

（二）現實世界中的抗美援朝精神

2018 年6 月，習近平總書記指出：“當前，我國處于近代以來最好的發展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織，相互激蕩。[7]”抗美援朝精神的核心內涵和意義就是愛國主義。生動化、具體化的“精神”正是大學生愛國主義教育的生動教材。因此，將抗美援朝精神的核心，即愛國主義融入大學生思想政治教育具有高度契合點及現實意義。這也是新時代高校圍繞教育強國、人才強國建設目標的基本要求，更是創新推動大學生思想政治教育工作的基本路徑。

（三）面向未來的抗美援朝精神

對于新時代大學生而言，抗美援朝精神對其未來的全面發展具有指導意義，需要以長遠的、發展的思維去傳承和弘揚。2020 年10 月26 日，黨的十九屆五中全會在北京召開，經研究，大會公報中“四個全面”戰略布局從“全面建成小康社會”向“全面建設社會主義現代化國家”轉變[8]。抗美援朝精神為偉大斗爭提供了強大動力，高校應將其融入思想政治教育工作，并做到落細、落小、落實。“人無精神則不立，國無精神則不強”，只有在自強樂觀、革命忠誠的抗美援朝精神指導下，作為未來社會主義建設者和接班人的青年一代，在精神上才能站得住、站得穩，才能在實現社會主義現代化強國的實踐中屹立不倒、挺立潮頭。

三、抗美援朝精神融入大學生思想政治教育的實踐路徑

抗美援朝精神蘊含的豐富歷史文化底蘊，為新時代高校思想政治教育工作實踐提供了寶貴的教育資源，將其融入大學生思政教育有助于增強大學生以愛國主義為核心的思想品質。新時代弘揚抗美援朝精神，推進高校思想政治教育工作的新發展，關鍵是要緊緊抓住“時代契機”，研究將其融入大學生思想政治教學，構建“精神”的思想政治教育體系等方法及路徑。

（一）體系之核：抗美援朝精神融入高校愛國主義教育

《綱要》指出：“要發揚斗爭精神，增強斗爭本領，引導人們充分認識偉大斗爭的長期性、復雜性、艱巨性，敢于直面風險挑戰，以堅忍不拔的意志和無私無畏的勇氣戰勝前進道路上的一切艱難險阻，在進行偉大斗爭中更好弘揚愛國主義精神。[9]”大學生愛國主義教育的重要內容要緊扣時代主題。以愛國主義為核心的抗美援朝精神對推動新時代愛國主義教育的發展具有一定的現實指導意義。

1.抗美援朝精神融入大學生熱愛中國共產黨的過程。抗美援朝精神是中國共產黨人精神譜系的重要內容。革命英雄主義精神是抗美援朝戰爭勝利的力量源泉。“在革命英雄主義精神的感召下，志愿軍戰士們‘人人爭當英雄’，國內民眾‘人人愛英雄，人人學英雄’，舉國上下，政治覺悟與愛國熱情被極大地提高”[10]。引導大學生認識并理解抗美援朝戰爭勝利源于中國共產黨的領導，以及中國共產黨的核心地位，凸顯新時代愛國主義內涵中熱愛中國共產黨的主體地位。

2.抗美援朝精神融入大學生熱愛偉大祖國的過程?？姑涝竦谝粭l就是人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的精神。抗美援朝戰爭是一場正義之戰、立國之戰。戰爭的勝利維護了新中國的國家主權和領土完整，穩定了新中國的國際地位。通過講述抗美援朝戰爭及其精神，深刻教育大學生：祖國的“站起來”來之不易，樹立最廣泛的愛國統一戰線，堅決維護國家主權和領土完整是熱愛偉大祖國的第一要義。

3.抗美援朝精神融入大學生熱愛社會主義過程。愛國主義就是愛社會主義新中國。在當下，就是建設中國特色社會主義，這既是愛國主義的時代主題，也是愛國主義的本質要求。在抗美援朝戰爭期間，舉國上下積極響應黨和政府的號召，齊心協力建設社會主義新中國的熱情空前高漲，并向著共產主義道路奮勇前進。同時，出國作戰，抗美援朝，正是為了維護社會主義陣營，保衛社會主義國家的領土完整，對社會主義發展產生了深遠影響。作為高校大學生，只有熱愛社會主義，弄清社會主義發展史，才能不斷深化對“社會主義”的理性認識，堅定對社會主義和共產主義的理想信念。

（二）體系之基：抗美援朝精神融入思想政治課程主陣地

1.注重課堂教學，堅持政治性和學理性相統一。政治性、學理性是思想政治教育落地、落實的重要前提。高校在將抗美援朝精神融入到思想政治理論課教學過程中，需要尋求師生思想契合點，圍繞“精神”的產生背景、發展脈絡、核心要義、當代價值等方面開展系統分析研究，特別是要精心挑選教學內容，如由西南交通大學（唐院）134 人組成的抗美援朝工程隊先后三次奔赴朝鮮，在戰場上奉獻專業所學，以優質工程書寫戰爭勝利篇章；要注重對“精神”內涵與價值的研究與闡釋，并將其傳承現狀傳授給學生，引導大學生將偉大的精神內化于心，外化于行。

2.聚焦協同教學，堅持主導性與主體性相統一。思政教師應將抗美援朝精神融入課堂教育教學過程，同時附加教師的學識魅力、人格魅力和教學掌控力，充分發揮其立德樹人的主導作用；注重引領大學生在傳承與弘揚該精神中的主體作用，通過搭建感性認識與理性認識的橋梁，激活學生主體學習，增強對該精神的認同感。除了課堂講授外，還需要注重發揮輔導員、專業教師、群團組織對理論課程教學效果的協同助推作用，通過開展有關主題班會和紅色研學活動等，實現學思結合、知行轉化。

3.助推實踐教學，堅持理論性和實踐性相統一。將抗美援朝精神融入思想政治理論課需要積極發揮“第二課堂”的輔助作用，促進該精神資源及其教育功能轉化為思想政治課教學的重要抓手。通過引導學生探尋所在城市中的抗美援朝老戰士、歷史故事、教育基地等，切身體會抗美援朝精神的歷史及其內涵，提升大學生國家安全意識，感悟該精神的偉大意義和時代價值，使得“精神”循序漸進，有機融入高校思想政治理論課程教學體系的各個方面并發揮作用。

（三）體系之魂：抗美援朝精神融入高校校園文化建設

校園文化是思想政治教育的重要資源。高校應充分利用校園物質文化建設、精神文化建設及制度文化建設，宣傳抗美援朝精神。

1.抗美援朝精神融入校園文化建設層面。高校需要將抗美援朝精神元素融入到校園環境建設中，讓該精神文化能在校園里“看得見”“摸得著”。如在教室、寢室等場所或校報、電子屏幕等平臺，定期張貼或發布有關抗美援朝戰爭中的英雄模范人物畫像；校園設立抗美援朝等中國精神系列主題讀書角。再如，綜合利用校園廣播、校園網、微信公眾號等網絡載體，整合多媒體資源，創新話語體系，讓學生充分涵養濃厚的精神文化，促進大學生的學習、領悟與掌握。

2.抗美援朝精神融入精神文化建設層面。高校需要將抗美援朝精神元素融入到學校學風、教風、校風建設中，營造尊崇紅色文化的價值追求，豐富大學生的精神世界。如通過建立高校青年學生講師團，引導大學生自主自發地研究、宣講、弘揚抗美援朝精神。再如，在校園開展抗美援朝相關的紀念儀式活動，加強紅色儀式教育，通過思想政治教育場域的感染力，引起大學生的情感碰撞與共鳴，進一步達到強化育人的成效。

3.抗美援朝精神融入制度文化建設層面。高校需要依托教務處、共青團組織構建“第二課堂”學分制及其考核形式；定向設立抗美援朝相關主題活動。如專家學者開設相關精神主題講座、研討會，從專業視角深入剖析抗美援朝精神內涵。再如，發布相關精神主題演講、辯論、主題征文、歷史情景劇、Vlog 拍攝等形式活動，要求學生結合自身選擇參與其中，以親身實踐視角領會抗美援朝精神，并入腦入心。