中國共產黨人的精神譜系融入高校思想政治理論課探析

紀秋穎

（沈陽工學院，遼寧撫順 113000）

習近平總書記強調，一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格[1]。以史育人，以史鑄魂。中國共產黨人的精神譜系中滲透著紅色基因、紅色血脈、紅色文化，不僅與高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學內容高度契合，而且在理論、育人規律、塑造的精神品格方面相融相通，是優質的思政課教學資源。因此，積極探索中國共產黨人的精神譜系與高校思政課教學相融合的現實路徑，創新高校思政課程教學模式，對提升思政課的理論深度，提高“四史”教育溫度，拓寬實踐教學廣度具有重要意義。

一、中國共產黨人的精神譜系與高校思政課相融合的必要性

（一）提升高校思政課教學理論深度

教學內容是思政課教學的核心，不斷加強理論深度是思政課的本質要求，也是提升思政課堂教學的重要途徑。無論如何創新教學方法、更新教學手段、豐富教學形式都必須圍繞和服務于思政課的教學內容，高質量的教學內容是高質量教學效果的基礎和保障。長期以來，部分思政課教師片面地將教學內容等同于教材，缺乏對教材之外理論精神的積累和運用，導致思政課效果“平淡如水”，沒有“吸引力”。如何創造性地對教材進行調整和拓展，選擇優質的思政素材、鮮活的案例融入思政課教學，值得教師探索和思考。2021 年9 月，黨中央批準了第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神，共46 個，以偉大的建黨精神為引領，可劃分為四個階段，分布于革命、改革、建設時期以及中國特色社會主義新時代的四個歷史時期。這些精神猶如歷史鏈條，將中華民族的精神價值和文化基因展示出來，是思想性、價值性、實踐性的統一。在思想性上，中國共產黨人的精神譜系與高校思政課思想內核是思政相因，彼此之間有著相融相通的共性，比如，偉大建黨精神、長征精神、焦裕祿精神、老西藏精神等都體現著理想信念的重要意義，而高校思政課教學核心內容之一集中體現于樹立什么樣的理想信念，怎樣樹立理想信念這一問題上。在價值性上，中國共產黨人的精神譜系展現了崇高的道德品格，與高校思政課教學內容深度契合，通過對這些精神的闡述，為助力高校學生形成“向上”“向善”的價值觀提供精神財富。在實踐性上，每一種精神都是從具體人物事件或重大決策過程中抽象概括出來的，是從黨的百年實踐中孕育出來的，以精神譜系作為高校思政課教學的切入點，講好革命英雄人物的探索歷程及其高貴的精神品格，讓每一種精神以立體的形式呈現出來，讓一個個生動的實踐所展現出來的偉大精神啟迪學生的心靈。

（二）提高“四史”教育溫度

欲知大道，必先為史。學習中國共產黨人的精神譜系是開展“四史”學習教育的重要組成部分，其凝結著中國共產黨百年奮斗歷程中的經驗與教訓。而作為高校思政課程之一的“中國近現代史綱要”的教學目的，就是要通過總結歷史經驗，汲取歷史智慧，更好地走向未來。中國共產黨人的精神譜系所蘊含的歷史智慧與思政課教學目的相契合，二者的結合是增強歷史智慧的創新途徑。因而，從歷史視野來看，精神譜系貫通于黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的各個時期、各個領域、各條戰線、各個方面，是具有廣度、帶有溫度的思政教學資源，更易于讓學生接受。從精神支點來看，以偉大建黨精神作為精神譜系的根與魂，其所展現的豐富內涵詮釋著中國共產黨百年歷程的主題與主線。與此同時，高校思政課同樣也圍繞著這一主題與主線展開教學，像一條紅線貫穿于思政課教學中。偉大的建黨精神具有深厚的源頭性，如同根，中國共產黨的偉大成就、優良傳統、成功經驗，如同枝葉，根深才能葉茂。從時代內涵來看，每個時代體現著不同的價值觀念及精神。從偉大的建黨精神到新時代的絲路精神，46 個紅色精神跨越百年歷史，是每個時代的智慧結晶，具有鮮明的時代特征。透過歷史尋找到的智慧，其實就是中國共產黨人的精神譜系展現出不同時代的革命性、斗爭性、人民性、開創性和先進性，牢牢把握精神譜系的鮮明特質，利用好思政課這個主渠道，助力中國共產黨人的精神譜系在青年學生中走實、走深、走心。

（三）拓寬高校思政課實踐教學的廣度

高校思政課實踐教學是課程體系中的重要組成部分，是理論教學的有益補充，其中“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”16 學時、“中國近現代史綱要”8 學時、“思想道德與法治”8 學時，而以往的思政課實踐教學或拘泥于課堂內，或走馬觀花式的參觀，缺乏將中國共產黨人的精神譜系中的紅色精神作為實踐教學的“主心骨”，限制了實踐教學實效性的提升，學生缺乏獲得感。如何利用好精神譜系，讓實踐教學反哺理論教學，一方面，教師作為思政課實踐教學的設計者和直接組織者，在實踐教學中處于主導地位，教師的認知水平關系到實踐教學的質量。因而，思政課應善于總結梳理中國共產黨人的精神譜系中的精神內涵，對于精神背后的人物、故事都應了然于心，在實踐中加深對于精神譜系的認知，將這些精神內化于心，進而提高自身教學能力。另一方面，利用中國共產黨人精神譜系的豐富內涵，拓寬實踐教學途徑，可概括為三種方式：在課內實踐教學中以演講、討論、情景劇等形式，以學生為主導講述紅色精神，將抽象的理論“演”出來；在校園實踐教學中，深挖校史、校訓、校歌的紅色元素，與精神譜系的內涵相結合，或以精神譜系作為主題舉辦各種文體活動；在社會實踐教學中，把握中國共產黨人的精神譜系的價值意蘊，教師引導，學生參與，從“入眼、入耳”再到“入腦、入心”。

二、中國共產黨人的精神譜系與高校思政課相融合的可行性

（一）在理論層面上，中國共產黨人的精神譜系與高校思政課同根同源

中國共產黨人的精神譜系源于馬克思主義理論的科學指引，承載主體豐富，價值意蘊深刻，是對中國共產黨百年奮斗歷程的經驗總結，亦是對馬克思主義中國化理論的創新。從理論基礎來看，中國共產黨人的精神譜系以馬克思主義基本原理為根基，是在馬克思主義中國化進程中形成和發展的，與“四史”學習教育融通互構。從學科歸屬來看，中國共產黨人的精神譜系多以黨史中的紅色人物、紅色故事、紅色精神來命名，是對百年黨史中偉大精神的凝練，屬中共黨史的研究范疇。從精神實質來看，中國共產黨人的精神譜系主旨鮮明，深刻體現“堅定理想信念”“無私奉獻”“艱苦奮斗”“愛黨、愛國、愛人民”“創新”等理論特質。

高校思政課具有鮮明的政治性，以馬克思主義理論和方法為指導，把講清楚馬克思主義中國化的歷史進程作為重要教學任務。同時，高校思政課在增進學生政治認同，堅定政治信仰，引導學生學會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題等方面發揮著重要作用。高校思政課所具備的教育功能體現在幫助學生樹立堅定的理想信念，培養無私奉獻的精神品格，繼承艱苦奮斗的優良傳統等方面，這與精神譜系的思想內核相一致。

（二）在育人規律上，中國共產黨人的精神譜系與高校思政課相輔相成

中國共產黨人的精神譜系是一個完整的紅色基因體系，以紅色基因為統領，與作為主陣地和主渠道的高校思政課相配合，構建紅色基因與思政課全員育人、全程育人、全方位育人體制機制，二者共同為培育時代新人提供豐厚的滋養。

在全員育人上，以紅色基因浸潤學生的心靈，上好人生第一堂思政課。習近平總書記強調，要“繼承和弘揚革命前輩的紅色家風，向焦裕祿、谷文昌、楊善洲等同志學習，做家風建設的表率”[2]。此外，部分高校逐步建立健全紅色基因教育教學機制，在課程設置上依托中國共產黨人的精神譜系開設系列選修課程，開設紅色基因專題學習班，開創全員育人新局面。在全程育人上，中國共產黨人精神譜系因其豐富革命思想和厚重歷史底蘊而有強大的育人功能。這種育人功能不僅局限于學校，還貫穿于全社會。就譜系的整體性而言，既有“根”，也有“枝葉”，“根”與“枝葉”之間一脈相承又與時俱進，具有相對穩定性與延續性等基本特征，更容易讓學生理解并接受，更利于滲透在教育教學的全過程和學生成長成才的全過程，從家庭到社會，從入學到畢業一以貫之。在全方位育人上，中國共產黨人的精神譜系作為思政課教學資源中有效載體和重要的顯性教育資源，在全方位、立體化、多渠道綜合育人方面扮演著重要角色。客觀來看，部分學校逐步建立紅色基因育人保障機制，將紅色基因育人融入學校人才培養方案，融入校園文化建設，并與社會和家庭相互協調、相互合作，構建紅色基因育人的聯動機制。

（三）在塑造大學生的精神品格上，中國共產黨人的精神譜系與高校思政課相融相通

中國共產黨人的精神譜系蘊含著國家發展的歷程，從1921 年誕生的偉大建黨精神到2020 年的抗疫精神集中體現在推動中華民族偉大復興這一鮮明主題上。中國共產黨人的精神譜系是在繼承和弘揚中華優秀傳統文化的基礎上，又蘊含著豐富的革命文化和社會主義先進文化，即紅色文化。“中華優秀傳統文化一經黨和人民的實踐的創造性轉化和創新性發展，也可脫胎換骨，變成紅色文化。可以說，文化自信歸根結底是對紅色文化的自信”[3]。學習精神譜系能夠讓大學生清晰地了解到紅色文化的歷史演進過程，是厚植文化自信的重要源泉。從價值引領來看，中國共產黨人的精神譜系像一個個鮮活的細胞，內化于學生的價值觀念，外化為學生的自覺行動，是抵制歷史虛無主義的現實需要，“在這里只說空話是無濟于事的，只有靠大量的、批判地審查過的、充分地掌握了的歷史資料，才能解決這樣的任務”[4]。因此，要敢于亮劍，“深入”精神背后的歷史邏輯、現實邏輯和理論邏輯，加強價值觀教育，這與高校思政課程培育“紅色青年”這一目標相一致。利用思政課堂弘揚中國共產黨人的精神譜系，以紅船精神為引領創新實干，以井岡山精神為向導砥礪前行，以長征精神為指導艱苦奮斗，以延安精神為圭臬奮勇前行，歸根到底都是為了立德樹人。

三、中國共產黨人精神譜系與高校思政課程相融合的可操作性

（一）將中國共產黨人的精神譜系融入高校思政課教師隊伍建設體系，優化師資隊伍

辦好思政課關鍵在教師，教育者要先受教育，講信仰者自己要有信仰。高校要將中國共產黨人的精神譜系融入思政課教師隊伍建設體系，進而加強師德師風建設，創新教師教學理念，達到優化師資隊伍的目的。

在加強師德師風建設方面，中國共產黨人的精神譜系集中展現了不同階段、不同領域的紅色文化，教育部于此前印發《關于加強和改進新時代師德師風建設意見》，強調“充分發揮文化涵養師德師風功能”。利用紅色文化加強思政課教師師德師風建設可從以下兩方面入手。其一，定期開展培訓，深刻了解黨的發展歷程，堅定理想信念，增強對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，在育人實踐中做到以心育人、以德育人、以人格育人。其二，組織紅色文化活動。高校可以舉辦相關主題的學術講座和研討會，或利用重大節日、紀念日組織思政課教師參加紅色文化知識競賽，或建立各具特色的紅色教育基地，如井岡山精神研究中心、大慶師范學院的大慶精神研究基地等；可定期組織教師到紅色教育基地培訓，加深思政課教師對精神譜系的認識，增強講好紅色故事、傳承紅色精神的使命感。

在創新思政課教師教學理念方面，全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出思政課要堅持在改進中加強，提升思政教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。思政課教學質量的提高需要教師教學理念的創新，更加強調“思維要新”。中國共產黨人的精神譜系蘊含歷史智慧，思政課教師將其融入課堂教學，有利于培養學生的歷史思維能力，以及學會運用歷史眼光發現規律并指導現實生活，進而喚起學生的情感認同。兩者融合有利于改革以教師為中心舊的教學理念，打破課堂教學“滿堂灌”的傳統模式，更加注重因材施教、全面發展、知行合一。

（二）將中國共產黨人的精神譜系融入高校思政課課程體系，拓展教學內容

教學內容是解決教學過程中“教什么”的問題。習近平總書記在主持中央政治局第十三次集體學習時指出：“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值觀念和道德模范，要堅持古為今用，推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。[5]”因此，思政課在注重政治教育、思想道德教育的同時，還要注重對大學生的文化教育。將中國共產黨人的精神譜系融入高校思政課程體系，可從以下兩個方面入手。其一，開設關于精神譜系特色課程。受限于課程內容和時間，高校思政課對中國共產黨人的精神譜系融合有限。為充分發揮其育人功能，目前，許多高校已成功開發了一批精神譜系的精品課程。臨沂大學專門開發了體現精神譜系中“沂蒙精神”的必修課“沂蒙精神與沂蒙紅色文化”[6]。天津大學成立“中國共產黨精神譜系”研究中心，為全校師生開設系列紅色精神講座。其二，推進中國共產黨人的精神譜系融入教材體系建設。以教材內容為基礎，不斷挖掘教材本身所蘊含的相關精神，或者在教材內容之外增加中國共產黨人的精神譜系的相關內容以拓展教材視野，并使之呈現在與統編教材配套的教師參考書、學生輔導讀本、案例解析等教學用書中。這是中國共產黨人的精神譜系“進教材”的主要途徑。

（三）將中國共產黨人的精神譜系融入高校思政課教學體系，創新教學方法

教學方法是教師解決“怎樣教”的問題，其貫穿課堂教學的全過程——導入新課、內容呈現、結束總結。習近平總書記在學校思政課教師座談會上提出“八個相統一”的要求，為思政課教學方法的創新提供了根本的遵循。其一，創新講授法，堅持主導性與主體性相統一，加深大學生對中國共產黨人精神譜系的理解。思政課教學以教師為主導、學生為主體，就教學方法而言，講授法最能體現教師在課堂教學中的主導地位。在導入環節，教師要找到精神譜系與四門課知識的融合點，巧妙而非生硬地將其融入。可以采用與中國共產黨人的精神譜系相關聯的紅色歌曲、紅色故事、紅色影視作品進行導課；在課堂展開環節，教師可采用紅色案例教學法，結合教材，將精神譜系中所蘊含的紅色人物故事、歷史事件等作為教學案例加以呈現，引發學生思考，觸動學生心靈；在課堂總結環節，教師可布置相關作業，比如學講中國共產黨人的精神譜系、排練紅色情景劇等，加深學生對中國共產黨人的精神譜系的認知和感悟。其二，創新體驗式教學法，堅持灌輸性與啟發性相統一，講活中國共產黨人的精神譜系的精神內涵。地方紅色文化資源作為中國共產黨人精神譜系的具體體現，其物質形態的呈現方式更加鮮活，往往是以革命遺址、遺跡、革命人物故居、紀念館等形式存在，因而克服了僅僅通過靜態的形式將知識灌輸給學生的局限，拉近了歷史與現實的距離，給予學生更多的啟發。因此，大學生理解中國共產黨人的精神譜系最有效的方法就利用地方紅色文化資源，讓學生身臨其境，提升學生對思政課的獲得感。高校應充分利用好學校所在地的紅色文化資源，就近取材，對相關紅色資源教育成果加以推廣和應用；與本地的博物館、紀念館等教育基地建立常態化的聯系，使之成為高校思政課教學長期穩定的實踐教學基地和校外平臺。目前，多所高校與本地的博物館、紀念館等簽訂長期合作協議，比如，河北師范大學將西柏坡紀念館作為思政課實踐教學基地，東北石油大學與鐵人王進喜生前所在的1205 鉆井隊聯合建立了校外教育實踐基地等。高校要積極構建中國共產黨人的精神譜系融入思政教學體系，創新教學方法，豐富精神譜系的教育形式和傳播途徑。