課堂活起來(lái) 興趣激出來(lái)
——淺談初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

雄縣板東中學(xué) 胡志華 胡永興

音樂(lè)課程是美育的一門必修課，也是實(shí)施基礎(chǔ)教育的重要途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生在課堂內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)，多學(xué)幾首歌曲，而是以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，特別是健康的、積極向上的審美能力。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。學(xué)習(xí)有了興趣就有了動(dòng)力，只有學(xué)生有了這種動(dòng)力，才能讓課堂教學(xué)事半功倍。但是興趣并不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？結(jié)合多年的工作實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)與大家分享。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。

音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)塑造形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，多數(shù)依靠聽(tīng)覺(jué)。多媒體、樂(lè)器、音響，以及各種能發(fā)出聲音的工具，我們都可以在課堂中借用。其中，在課堂中使用多媒體最為高頻，其采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，演示生動(dòng)、形象，把虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

在日常的音樂(lè)課上，我在用剪映制作的視頻軟件中插入相關(guān)內(nèi)容的視頻、照片，或者生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)歌曲《哦，香格里拉》為例，在講述香格里拉地理位置及人文景觀的時(shí)候，播放以歌曲《哦，香格里拉》為背景音樂(lè)的雪山照片、藏族舞蹈照片等，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解更多的雪域高原風(fēng)情。在眼觀耳聽(tīng)之時(shí)用心感受，學(xué)生能較為容易地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。

在欣賞《小巫師》時(shí)，我用希沃軟件制作課件，在屏幕上播放動(dòng)畫片中巫師的形象，老巫師、小巫師和掃帚完成一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中看到直觀形象，學(xué)生們的注意力馬上被吸引，課堂氣氛十分活躍。

2.節(jié)奏、律動(dòng)有機(jī)結(jié)合，課堂活起來(lái)。

結(jié)合課本的音樂(lè)與奧爾夫聲勢(shì)和律動(dòng)，讓音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是將兒歌念白、簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)以及舞蹈、戲劇等納入其中的豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓音樂(lè)與更多的藝術(shù)元素產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)關(guān)注、傾聽(tīng)和辨別，增強(qiáng)了參與性和創(chuàng)造性，能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。這種自由的演繹形式，有助于提高課程的樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)音樂(lè)興趣和學(xué)習(xí)的專注力。

在平時(shí)的音樂(lè)課上，我通過(guò)創(chuàng)編律動(dòng)或讓學(xué)生自主創(chuàng)編律動(dòng)，配合完成課堂任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《打靶歸來(lái)》這首節(jié)奏鮮明、傳唱度高的歌曲時(shí)，我提前創(chuàng)編了簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的聲勢(shì)律動(dòng)，讓孩子們?cè)谏眢w的律動(dòng)過(guò)程中全身心地參與，快樂(lè)地完成歌曲學(xué)習(xí)。

3.合作式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

合作性學(xué)習(xí)是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在合作過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級(jí)教學(xué)方式相比，學(xué)生通過(guò)合作性學(xué)習(xí)之后，明顯增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣大為提高。

以教授歌曲《美麗的村莊》為例，我在教唱第二樂(lè)段的時(shí)候，把全班學(xué)生分成兩部分，分別練唱二聲部的旋律和歌詞，配合演唱“啊，美麗的村莊”“啊，一位女皇”“燦爛又輝煌”“你仿佛正在歌唱”“和平的歌聲在飛揚(yáng)”，歌曲的趣味性一下子就體現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生熱情高漲。再把他們分成若干個(gè)小組，比一比哪組配合得更完美，學(xué)生們的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

此外，在分小組的時(shí)候，教師要注意能力均衡搭配，每一組每一個(gè)聲部要做到強(qiáng)弱結(jié)合。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生領(lǐng)跑、學(xué)困生積極進(jìn)步的局面，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

4.鼓勵(lì)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信。

音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)，盡力發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常利用小組競(jìng)賽的方式幫助學(xué)生熟悉和鞏固歌曲。在競(jìng)賽時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽(tīng)各小組的演唱，并讓他們學(xué)著從歌曲的速度、力度、音準(zhǔn)和節(jié)奏上作出評(píng)價(jià)。最后評(píng)選出本節(jié)課學(xué)得最棒的“歌唱家”和“最佳評(píng)論員”。這樣，學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中獲得鼓勵(lì)和肯定，自然而然學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，也更熱愛(ài)音樂(lè)了。

音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的展示是對(duì)學(xué)生最大的肯定和褒揚(yáng)，當(dāng)面對(duì)觀眾的掌聲時(shí)，參演者的獲得感十足。因此，我配合學(xué)校每年的歌唱節(jié)等活動(dòng)，組織各班開(kāi)展班歌比賽，組建合唱社團(tuán)和非洲鼓社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生參加附近的公益演出，提升學(xué)生的自信心和大膽表現(xiàn)的能力。

總之，作為音樂(lè)教師，我們要從多角度、多方面去探索發(fā)現(xiàn)更多適合培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的手段和舉措，為我們的音樂(lè)課堂服務(wù)，為培養(yǎng)更多有藝術(shù)修養(yǎng)的社會(huì)型人才服務(wù)。