淺述如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

于華

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)；課外閱讀

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科、自身成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要更新理念，注重引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多寫作、多感悟，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)和自身提升中，積累文學(xué)知識(shí)，豐富課外閱讀，積淀內(nèi)心素養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞水平，美化學(xué)生心靈，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

課堂是教學(xué)的主陣地，教材是教學(xué)的指向標(biāo)和主要內(nèi)容，教材中的文章，都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選的、認(rèn)真甄別推薦的，在文章立意、遣詞造句等方面都有出彩之處，堪稱范文，也非常契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有很多優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的第一手資源。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)依托教材，深度備課，利用好課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)用教材提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。比如小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)，在常規(guī)朗讀、背誦、講解、默寫等教學(xué)手段外，教師還應(yīng)更注重詩(shī)歌背后的傳統(tǒng)文化教育，將古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、作者感情、文學(xué)內(nèi)涵、人文思想等傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，在背誦中感受中華文化的博大精深，在理解中體會(huì)作者蘊(yùn)含在文本中的深厚感情，從而幫助小學(xué)生理解、提升、傳承傳統(tǒng)文化，提升文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。

閱讀，是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，也是伴隨學(xué)生終身的好習(xí)慣。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，而且正身也對(duì)閱讀充滿興趣，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助小學(xué)生多讀書、讀好書，才能不斷提高對(duì)于文學(xué)的理解，形成文學(xué)積淀，持續(xù)提高文學(xué)素養(yǎng)。

1.課外閱讀要廣泛豐富。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各年級(jí)的課外閱讀書目都有推薦，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首先要求學(xué)生閱讀經(jīng)典，這些經(jīng)典名著是幾千年文化積淀的成果，是民族智慧的結(jié)晶，比如《格林童話》《伊索寓言》《中國(guó)成語(yǔ)故事》及中國(guó)古今寓言、神話故事、文學(xué)名著等，只有博覽群書，才能開闊眼界，積累知識(shí)，內(nèi)化素養(yǎng)。2.拓寬閱讀渠道。閱讀是學(xué)生豐富學(xué)生大腦、拓展視野的好機(jī)會(huì)，小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生放寬視野、走出課堂、多渠道閱讀，不應(yīng)拘泥于閱讀的單一化，比如充分利用校圖書室、區(qū)圖書館、班級(jí)的圖書角等，比如帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在春天朗讀詩(shī)歌、在夏天聽聽蟬鳴、有秋天背誦散文，邊閱讀邊思考。閱讀體裁從童話、故事到探索類作品，從日常生活到天文地理，從小說到散文等，遵循從小到大、由淺入深、由易到難的原則，不斷提升自己的閱讀等級(jí)，一步一臺(tái)階地完成積累。3.閱讀要注重聯(lián)想和思考。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，閱讀不是簡(jiǎn)單的略過文字，而對(duì)透過文字感情背后的思想和感情，加深對(duì)文學(xué)作品的理解，從而形成自己的思考和觀點(diǎn)，內(nèi)化成自己的文學(xué)意識(shí)。小學(xué)生在最初接觸閱讀時(shí)，理解還僅停留在字面，這是一個(gè)過程，不用操之過急，大量的閱讀和教師的指導(dǎo)，慢慢就能幫助小學(xué)生形成自己的感悟能力。4.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀也需要訓(xùn)練，語(yǔ)文教師要重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“精讀”，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。開卷有益，但閱讀也忌急功近利，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己的閱讀計(jì)劃，如每天閱讀半小時(shí)以上、做讀書摘抄、寫閱讀筆記，開展讀書沙龍、故事會(huì)、朗讀比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣和成就感，持之以恒，就能形成良好的閱讀，從而受益終生。

此外，教師還可以從詩(shī)歌入手，讓學(xué)生養(yǎng)成背誦古詩(shī)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，從《靜夜思》到《關(guān)睢》，從《詠柳》到《虞美人》，再到長(zhǎng)篇的《將進(jìn)酒》等，從短到長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生們?cè)陂喿x經(jīng)典詩(shī)文的積累會(huì)讓人吃驚，這也是是學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)、積淀人生智慧、提高自身素養(yǎng)的過程。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)文化路小學(xué) 于 華）