電腦音樂技術(shù)對(duì)音樂基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的作用

蔡銳博 姜 程

如今，電子音樂又稱為計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)，專注于純粹的藝術(shù)創(chuàng)作和商業(yè)音樂的研究與制作。然而，在音樂教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校和老師都沒有很好地將計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)掌握并融入音樂課程的教學(xué)中，當(dāng)今，學(xué)生樂于接受新鮮的音樂種類和技術(shù)，但少有音樂專業(yè)院校在本科課程中設(shè)置電腦音樂技術(shù)方向的課程。時(shí)代在進(jìn)步，人類也在進(jìn)步，不可能一直停留在原地，新鮮的音樂教學(xué)方法及內(nèi)容才能夠吸引學(xué)生們的關(guān)注和喜歡。所以通過引入電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而來幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成自立進(jìn)修并提高他們的積極性。綜上所述，研究電腦音樂技術(shù)對(duì)音樂基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)具有重要作用。

一、電腦音樂技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)

國(guó)內(nèi)從早期的引介西方電子音樂、開展電子音樂教學(xué)，到目前各大高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)音樂專業(yè)及其配套課程。我國(guó)的計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作不僅培養(yǎng)和積累了大量的人才，而且形成了具有本民族基本文化特征的計(jì)算機(jī)音樂制作專業(yè)。但各大院校在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)課程時(shí)還是沒有普及通過電腦音樂技術(shù)來學(xué)習(xí)。

國(guó)外在計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)這方面可以說是走在了最前線，他們有充足的音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)工具提供給學(xué)生和老師共同使用。老師通過在圖像、聲音、文字及相關(guān)樂譜相互結(jié)合下的教學(xué)過程，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論從而幫助他們的和聲、復(fù)調(diào)和電子音樂制作等其他課程順利進(jìn)行，乃至對(duì)作曲、音樂史、闡發(fā)音樂風(fēng)格和寫作講授來講，運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)來指點(diǎn)學(xué)生從理論到實(shí)踐的各類練習(xí)和進(jìn)修。

二、電腦音樂技術(shù)的特點(diǎn)

作為新世紀(jì)信息技術(shù)背景下的人類，音樂教師應(yīng)該拓寬自己的視野，積極創(chuàng)新，利用現(xiàn)如今高度發(fā)展的科技研究成果，嘗試去改變傳統(tǒng)陳舊的音樂教學(xué)模式。讓計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中充分發(fā)揮它的價(jià)值以至于突破并發(fā)現(xiàn)前所未有的潛力，通過各種研究表明高校音樂教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在各個(gè)方面都體現(xiàn)出它的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。處于科技時(shí)代的我們不會(huì)滿足于現(xiàn)在的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，會(huì)加大力度發(fā)展計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)，實(shí)現(xiàn)未來計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中成為不可磨滅的一部分，這必然會(huì)使我國(guó)的音樂學(xué)教育得到一個(gè)高度性的突破。[1]

(一)創(chuàng)造性

通過電腦音樂技術(shù)加入音樂基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更多的創(chuàng)造想象力，利用電腦音樂技術(shù)去創(chuàng)造屬于自己的音樂。以往學(xué)生只進(jìn)修到抽象的音樂理論，也不知道如何去實(shí)踐和應(yīng)用。所以我們要利用這個(gè)特點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)卓越性的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其變得充滿活力和生機(jī)，不斷突破學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂思維。可以這樣說比如以前我們通過一支筆和一本空白本，還有老師的講解來學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)是很固定化的，我們學(xué)到的東西也局限于書本里面的知識(shí)，這樣會(huì)使我們的創(chuàng)造性思維沒有得到強(qiáng)化。有了電腦音樂技術(shù)加入基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的創(chuàng)造性思維是向上提升的。以皮亞杰為代表的心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知發(fā)展需要經(jīng)歷四個(gè)階段，即感覺動(dòng)作階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形成運(yùn)算階段。這四個(gè)階段的順序是循序漸進(jìn)的，是不能顛倒的，只有在前一個(gè)階段形成以后才能進(jìn)入下一個(gè)階段，在思維方面，總是先有具體的感性經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有抽象的邏輯思維。”[2]這恰恰與我們?cè)趯W(xué)習(xí)電腦音樂技術(shù)時(shí)所會(huì)過渡的四個(gè)階段十分吻合，所以我們把電腦音樂技術(shù)加入音樂基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)也要做到循序漸進(jìn)。

(二)主動(dòng)性

當(dāng)學(xué)生面對(duì)老師在課堂上所講的枯燥而又抽象的理論知識(shí)時(shí)常常會(huì)感到索然無味。再到后面老師布置給我們的作業(yè)通常也會(huì)把它當(dāng)做是一個(gè)任務(wù)而已，不會(huì)把它作為自己的興趣愛好去完成，這也是一個(gè)很致命的問題。所以將電腦音樂技術(shù)引入到音樂基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，一開始可能會(huì)很難適應(yīng)，但在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，呈現(xiàn)一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。主動(dòng)性的提高也會(huì)大大提高我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而去主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。所以在電腦音樂軟件上進(jìn)行實(shí)踐往往會(huì)比學(xué)習(xí)理論更有主動(dòng)性。

(三)高效性

學(xué)生通過電腦音樂技術(shù)去學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)課程，無論是在課堂上或者是在下課后，都會(huì)比之前的傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)更加高效。每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，往往老師的教學(xué)方法并不合適每一個(gè)學(xué)生，也不能做到高效率地進(jìn)行。所以我們?cè)陔娔X音樂上找到適合自己的學(xué)習(xí)角度去重新思考問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解，從而學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。

三、電腦音樂技術(shù)在音樂基礎(chǔ)課程的應(yīng)用

在研究電腦音樂技術(shù)對(duì)音樂基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難控制電腦音樂技術(shù)與傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)課程結(jié)合“度”的把握。所以我們通過分析和研究各個(gè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐操作，得出“要適度結(jié)合，才能相輔相成”的觀點(diǎn)。

(一)研究如何在和聲課中運(yùn)用電腦音樂技術(shù)

和聲是學(xué)習(xí)音樂理論重要的課程之一，通過學(xué)習(xí)和弦的知識(shí)，解決以及各個(gè)聲部的和聲編寫進(jìn)行即興創(chuàng)作，也是其他課程過渡的基礎(chǔ)。一般高校在進(jìn)行和聲課教學(xué)時(shí)往往都是老師通過傳授理論知識(shí)來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，然后學(xué)生利用固定的理論知識(shí)的同時(shí)用筆在五線譜上進(jìn)行和聲編寫。這樣的教學(xué)其實(shí)是很死板的也是很固定的，往往沒有實(shí)用性。這也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不積極也不感興趣，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率降低和教學(xué)效果不理想。所以我們站在學(xué)生的角度去思考，加入電腦音樂技術(shù)來解決這個(gè)問題。例如我們可以用sibelius這個(gè)制譜軟件來進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在運(yùn)用自己的和聲理論基礎(chǔ)上，在軟件進(jìn)行下一步的制作和完善。電腦音樂技術(shù)制作與傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的差別就是在于學(xué)生是否能真實(shí)地感受到和聲的音響美。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)可能無法寫作，因?yàn)樗麄冸y以形成與和聲和聲音的聽覺聯(lián)想。該軟件很好地解決了這個(gè)問題，采用了非常直觀的音樂顯示功能，在和聲教學(xué)的課堂上，可以將和聲的樣本光譜與實(shí)際聲音同步呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且可以快速地重新演示。比方，對(duì)某一特定的和聲連接，在老師教學(xué)其根基的寫作法則時(shí)，可以經(jīng)由過程計(jì)算機(jī)MIDI技術(shù)以多種形式舉行演奏，實(shí)現(xiàn)不同樂器演奏出來的和聲效果的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，這樣的和諧教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美信心。

(二)研究如何在復(fù)調(diào)課中運(yùn)用電腦音樂技術(shù)

復(fù)調(diào)是學(xué)生可以充分實(shí)踐的課程，也是電腦音樂技術(shù)研究的重要內(nèi)容。復(fù)調(diào)有很多種手法，主要由復(fù)對(duì)位、模仿和對(duì)比等手法組成。兩種完全不一樣的旋律、節(jié)奏進(jìn)行相互對(duì)比和聯(lián)系叫作對(duì)比復(fù)調(diào)，而兩種相似的旋律、節(jié)奏編排的叫作模仿復(fù)調(diào)。復(fù)調(diào)通過各種音樂手法，學(xué)生們通過用自己的創(chuàng)造思維來譜寫出屬于自己的復(fù)調(diào)音樂形象，產(chǎn)生一個(gè)接一個(gè)的上升和下降的效果。所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)知識(shí)來了解和運(yùn)用到創(chuàng)作復(fù)調(diào)音樂中。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的復(fù)調(diào)課是教師以演示法的模式進(jìn)行，以至于不能做到學(xué)生和老師同步進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中還是以教師為組織者，大多數(shù)時(shí)候還是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。我們要做到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，這樣才能把課堂效果完成到最佳。我們可以通過加入電腦音樂技術(shù)來彌補(bǔ)這個(gè)漏洞，例如將演示法轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)法，在課堂上讓學(xué)生和老師共同使用電腦音樂軟件實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)行。首先要解決課堂的配置資源和教材補(bǔ)充問題，為每位學(xué)生準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。在學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)基礎(chǔ)理論的知識(shí)后，用電腦音樂軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，通過編寫不同曲子的和聲來實(shí)現(xiàn)復(fù)調(diào)效果以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)音符的感知和理解能力。在實(shí)踐中，學(xué)生通過復(fù)調(diào)的譜寫制作來提升自己的練耳能力，既做到訓(xùn)練耳朵對(duì)音符的識(shí)別能力，又做到訓(xùn)練眼睛對(duì)音符的辨認(rèn)能力。可以說是一舉兩得的實(shí)踐成果，然后在課堂上老師要通過在黑板上抄寫大量的譜例供學(xué)生參考，這往往會(huì)大大降低課堂教學(xué)的效率。而在計(jì)算機(jī)音樂軟件上就大大不同了，老師可以先把每一次需要講的譜例放入軟件中，使得上課的教學(xué)效率變得高效起來，既方便又清晰能讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，從而充分理解復(fù)調(diào)的魅力。

(三)研究如何在視唱練耳課中運(yùn)用電腦音樂技術(shù)

視唱練耳是我們?cè)诮佑|音樂專業(yè)時(shí)必須掌握的課程之一，通過前期的聽單音慢慢鍛煉學(xué)生的練耳能力和聽寫能力，到中期進(jìn)行視唱的過渡來鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力和音高能力，最后實(shí)現(xiàn)綜合的視唱練耳課程的同時(shí)進(jìn)行。視唱練耳練習(xí)是經(jīng)由過程視唱練耳練習(xí)和聽音練習(xí)來練習(xí)音樂的瀏覽本領(lǐng)和聽力本領(lǐng)，從而把握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)拍和根基的視唱練耳本領(lǐng)。視唱練耳訓(xùn)練是一種歌唱和閱讀能力，而耳訓(xùn)練則是培養(yǎng)聽覺記憶能力、聲樂和器樂專業(yè)識(shí)別能力。所以在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中老師往往會(huì)提供視唱練耳教材給學(xué)生們使用，然后通過鋼琴演奏來分別鍛煉學(xué)生的視唱和練耳。這樣的教學(xué)其實(shí)既浪費(fèi)時(shí)間，又沒辦法保證課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。因?yàn)殇撉僖?jīng)常調(diào)音，所以在音準(zhǔn)上面難免存在誤差，以至于學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練還是有誤差的，有的時(shí)候老師的演奏也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣一來有了電腦音樂技術(shù)的協(xié)助，可以實(shí)現(xiàn)零失誤又高效率的教學(xué)。電腦音樂軟件能夠快速方便地為教師在所要演奏的譜例進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，學(xué)生也可以通過電腦音樂軟件選擇自己喜歡的音色和改變節(jié)奏去更好融入視唱譜例。首先在視唱練耳課堂上我們往往會(huì)加強(qiáng)我們的基礎(chǔ)，通過單音、音程和音階等一系列的訓(xùn)練后再去進(jìn)行下一步的視唱和練耳。所以在電腦音樂軟件上我們將固定的音程和音階先譜寫出來，隨時(shí)都能在課堂的前中后進(jìn)行加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)。而學(xué)生們只用按下電腦的自動(dòng)播放即可訓(xùn)練，老師也就不用每一分鐘都坐在鋼琴上進(jìn)行演奏，這樣就做到了一舉兩得。老師在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，同時(shí)在課堂進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，這樣不僅提高了學(xué)生的視唱練耳基礎(chǔ)，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。總而言之，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)與音樂基礎(chǔ)課程的相互聯(lián)系和融合，是我國(guó)新時(shí)代音樂教學(xué)的必要局勢(shì)所在，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，以往死板的音樂理論知識(shí)變得越來越真實(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H去感受音樂帶給他們的魅力，擴(kuò)充他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

四、電腦音樂技術(shù)應(yīng)用到音樂課程的問題及解決措施

所謂電腦音樂是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作音樂，對(duì)其進(jìn)行音樂教育和音樂商業(yè)都起著日新月異的作用。我國(guó)受國(guó)外電子音樂的影響下，20世紀(jì)80年代中期在上海、北京、武漢等地不斷發(fā)展，前期雖然實(shí)施的時(shí)間比較晚但速度還是可喜可賀的，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到許多大專院校、中小學(xué)和音樂教育的各個(gè)領(lǐng)域。可是實(shí)際上我國(guó)在電腦音樂技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域上還有一段很長(zhǎng)的路要走，如果能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面普及的話，那么影響力將會(huì)大幅度提升。隨著時(shí)代和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們通過研究和分析高校利用電腦音樂技術(shù)在音樂基礎(chǔ)課程中教學(xué)時(shí)暴露出一些問題，具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

(一)電腦音樂課程教材的缺失和不完善

我國(guó)的電子音樂發(fā)展處于直線上升的狀態(tài)，發(fā)展很迅速也很穩(wěn)定，各個(gè)電子音樂領(lǐng)域都有國(guó)內(nèi)精英人才的存在。但是高校教師在教學(xué)過程中還是給人一種不盡如人意的感受，通過研究和分析高校在電腦音樂課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問題：電腦音樂課程教材的缺失和不完善。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展變化很大，教師在傳統(tǒng)電腦音樂課程上利用老舊的理論知識(shí)去進(jìn)行教學(xué)，這樣使得與新時(shí)代的電子音樂格格不入。甚至有些高校在進(jìn)行電腦音樂技術(shù)教學(xué)時(shí)，只是通過老師PPT演示來學(xué)習(xí)，連一本正規(guī)完整的教材都沒有。然而有些高校在教學(xué)時(shí)會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備教材進(jìn)行教學(xué)，但那些教材都是十年前編寫而成的，這樣的教材是不完善的，可想而知這些教學(xué)都是不理想的。

(二)電腦音樂教學(xué)設(shè)備不充足和資金投入不夠

隨著我國(guó)大眾音樂的審美和思想轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生越來越普及化。高校計(jì)算機(jī)音樂設(shè)備供應(yīng)不足，現(xiàn)有的設(shè)備已不能滿足現(xiàn)代電子音樂發(fā)展的需要，使得高校計(jì)算機(jī)音樂課程難以順利開展。另一方面，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)教學(xué)需要投入大量資金和人才，可想而知在轉(zhuǎn)型過程中會(huì)遇到很多的困難。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)人才供給大于教學(xué)工具的供給。因?yàn)檫@種非營(yíng)利性的音樂教育被昂貴的教學(xué)設(shè)備所束縛，慢慢呈現(xiàn)出資金的滾動(dòng)困難。

在科技發(fā)展的今天，高校開展計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)教育是必然的，那么如何才能更好地解決我們現(xiàn)在所面臨的問題呢？筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)與音樂課程應(yīng)穩(wěn)定結(jié)合，要注意以下兩點(diǎn)：

第一，在教材問題上，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)音樂教材和計(jì)算機(jī)音樂輔助教材的建設(shè)，確保課程教材規(guī)范、教材完備，使學(xué)生能夠利用教材和教學(xué)輔助材料充分掌握本課程的內(nèi)容。

第二，在課程設(shè)置方面，根據(jù)高等音樂教育的特點(diǎn)，壓縮和優(yōu)化基礎(chǔ)課程內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容；在進(jìn)行音樂教育的課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)合理安排，做到既高效又省力的課程流程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思想方法、前沿成果，從不同的學(xué)術(shù)角度引入課外書籍或文獻(xiàn)。根據(jù)這些要求，設(shè)計(jì)適合計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校要十分重視計(jì)算機(jī)音樂設(shè)備的投入，以適應(yīng)時(shí)代音樂教學(xué)改革的要求。

結(jié) 語

經(jīng)過研究和分析電腦音樂技術(shù)對(duì)音樂基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的作用，我們可以清晰地看見電腦音樂技術(shù)應(yīng)用到音樂基礎(chǔ)課程的趨勢(shì)蒸蒸日上。因?yàn)樗苁钩橄蟮囊魳防碚摻虒W(xué)變得更為栩栩如生，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)真理，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終教學(xué)生如何將書本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成為屬于自己的本領(lǐng)，在電腦音樂技術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)和發(fā)揮，找到屬于自己的那份獨(dú)特的音樂，電腦音樂技術(shù)教育為音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，開辟了一條嶄新的道路。

注釋:

[1]余飛曄.電腦音樂技術(shù)在音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電子測(cè)試,2013(07):188—189.

[2]陳 晨.電腦音樂技術(shù)在高師音樂教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué),2007.