全媒體時代高校思想政治教育的現實審視與創新路徑研究

廖利意

社會經濟、數字科技迅猛發展,全媒體是針對以紙質媒介為主的傳統媒體、電視為主的現代媒介和以網絡為載體的新媒體融合共存而提出的一種新興信息傳播手段。全媒體時代能夠助力高校思想政治教育對象、內容、方式等創新，使高校思想政治教育成果真正落到實處、入腦入心。

一、全媒體時代高校思想政治教育的現實境遇

以多元開放、大眾融合、便捷即時為特點的全媒體迅速發展，《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》中指出，要“推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”。［1］從現實層面來看，網絡已成為青年學習、生活中不可或缺的一部分［2］，他們的價值選擇、思維方式、行為習慣與心理發展深受時代變遷的影響。全媒體時代既為高校思想政治教育向上發展創造了新的條件，也對高校思想政治教育的未來走勢、實踐效果等帶來了新的挑戰。

（一）全媒體時代高校思想政治教育面臨的新機遇

全媒體交互傳播速度快、開放共享等一系列優勢，克服了傳統教育局限性帶來的諸多弊端，為高校思想政治教育提供了廣闊的發展空間。首先，全媒體時代信息傳播媒介的特性有利于高校思想政治教育的內容進行資源整合與優化共享。全媒體的介入使信息傳遞與內容發布更加立體化、及時化，思想政治教育工作者能夠對多元信息進行篩選與整合，綜合研判后選出優質內容，充分發揮思想政治教育正向引導，宣傳鼓舞人、激勵人的作用。其次，全媒體時代能夠拓寬高校思想政治教育的渠道。全媒體將畫面、文字、音頻等融為一體，借助社交媒體和線上學習平臺等載體直觀地將思想政治教育內容呈現在學生面前，打破了思想政治教育的空間局限性，改變了中規中矩的傳統授課模式，建構起主客體互動交流的新空間。再次，全媒體時代促使高校思想政治教育的育人方式更加全面。高校思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵所在，傳統思想政治教育的教學實踐模式難以滿足教學需要［3］。傳統思想政治教育更多是一種自上而下的灌輸式教育，要求學生在規定時間到規定的地點接受教育。而新時代全媒體技術的應用搭建了公眾媒介平臺，擴大了思想政治教育范圍，教育方式不再局限于課堂，教育的手段更趨向現代化。

（二）全媒體時代高校思想政治教育面臨的新挑戰

全媒體作為信息科技時代發展的必然結果，在給高校思想政治教育變革轉型帶來機遇的同時，也加大了高校思想政治教育領域創新發展的難度。一方面，全媒體時代高校思想政治教育所處的環境更加復雜。網絡環境的虛擬性與現實社會的真實性千差萬別，增加了高校思想政治教育創新發展的壓力。隨著微博、抖音、小紅書等平臺不斷進行功能更新，涌現出一大批網絡紅人，其中有出于興趣愛好或對生活的熱愛，用真情實感分享經驗、傳播正能量的博主，也有熱衷于追求流量，以新奇古怪的方式或低俗的趣味博得大眾眼球的上網者。越來越多不符合主流核心價值觀的事物出現，與思想政治教育所弘揚的主旋律產生摩擦，會對當代學生的思想觀念以及行為方式產生不良影響。另一方面，全媒體時代使傳統的高校思想政治教育模式受到沖擊。“明者因時而變，知者隨事而制”［4］，創新思想政治教育同樣需要如此。傳統高校思想政治教育是以灌輸為主的單向式信息傳導，全媒體時代的到來逐漸打破以“教師為中心”的教育模式，學生能夠用手機、電腦等設備自主搜索獲得所需的資料，直接略過教育者獲取信息，而且有多數人表示這樣的方式感觸深刻。人性化的媒介技術使學生擁有了更廣泛的交往空間、更自由的選擇范疇，全媒體平臺提供的平等化交流機制喚醒了學生在教育過程中的主體性意識，教育者的主導性卻被逐漸削弱，傳統教育模式遭受沖擊。

二、全媒體時代創新高校思想政治教育的契合之處

“全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體……”［5］這些特征與高校思想政治教育的創新發展理念具有高度契合性，結合全媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰，恰逢其時地用以創新高校思想政治教育工作。

（一）全媒體有助于擴大高校思想政治教育的影響力和覆蓋面

全媒體時代媒體資源豐富充盈，新舊媒體的融合發展搭建起多元平臺，這使得高校思想政治教育在網絡空間中也更顯活躍。面對大眾多樣化的需求，高校借助不同的媒體傳播方式，更容易將思想政治教育融入到個人學習、生活、工作等各方面，使思想政治教育的影響力全面提升。全媒體時代媒介進入數網交融新境界，信息傳播的主體、時空、功能都在發生著不同轉變。對于思想政治教育領域來說，信息傳播到哪里，育人對象就在哪里，全媒體的運用有利于動員教育工作者積極投入到理論宣講、教學創新、科研攻關、全面育人等工作，極大限度地擴大了受眾覆蓋面。

（二）全媒體有助于完善高校思想政治教育的模式和提升參與度

全媒體在信息傳播方面具有無可比擬的優勢，高校能夠利用媒體傳播思維拓寬思想政治教育的視野，借助全媒體的特性因勢而謀、應勢而動、順勢而為。師生可以通過信息的傳遞、反饋、互動，加深對彼此的理解；通過微電影、短視頻、云課堂等新形式，挖掘豐富的思想政治教育素材；借助公眾號、視頻號、小程序等多種傳播形式，隨時隨地進行互動交流。由此，師生間的日常溝通互動變得更加順暢高效、課堂教授更加生動有趣，有效避免傳統教育模式僵化出現的缺點，充分調動青年學生學習的積極性、主動性和創造性，提升學生的注意力與思想道德水平，提升教育教學的參與度。

（三）全媒體有助于提升高校思想政治教育的號召力和感染力

全媒體的興起使高校輿論環境發生了新變化，育人場景也與以往大不相同。現如今，青年是在全媒體環境中不斷成長的，開放共享的全媒體最終是“所有人對所有人”的傳播，能夠最大限度地滿足信息接受者的需求，這既適應了當下生活潮流和青年學生的學習、社交習慣，也與高校全員全過程全方位育人的“大思政”格局相契合。新環境下，高校可以充分借助大數據技術，對師生的相關反饋進行分析，有針對性地提供精準的思想政治工作服務，靈活運用新媒體語言和表達方式，從而最大程度提升思想政治教育全方位育人工作的號召力和感染力。

三、全媒體時代創新高校思想政治教育的實踐路徑

全媒體時代不僅促使高校思想政治教育時空環境發生變化，思想政治教育的實踐模式、運行機制也正與時俱進。全媒體在高校思想政治教育創新發展工作中的應用還處于初步探索階段，為確保思想政治教育的實踐效能，應加強高校思想政治教育主客體媒介能力的建設、注重高校思想政治教育內容的優質供給、推進高校思想政治教育工作機制的優化升級，從而全方位推動全媒體時代高校思想政治教育的完善發展。

（一）加強高校思想政治教育主客體媒介能力建設

全媒體隨著網絡信息技術的快速發展應用而生，高校思想政治教育“必須重視媒介素養教育的作用，利用媒介的積極因素為思想政治教育服務”［6］。抓好思想政治教育主客體媒介能力的綜合素養提升包含兩個方面：一方面是教育者自身媒介素養的提升；另一方面是培養大學生媒介素養能力，從而增強思想政治教育的教育效果。

教育者的媒介素養直接關系到其教學內容與形式是否能夠適應新環境、滿足受教育者的需要。加強思想政治教育工作者的媒介能力主要是讓教育者能夠把握全媒體的特點及其發展規律，聯系學科特點，將媒介素養意識與教育工作相結合，主動探索、積極利用媒介平臺。高校應為教育者提供媒介素養教育的師資培訓，使其靈活使用基礎媒介工具，提高新時代教師育人的專業度。大學生是思想政治教育的主要對象，也是科技發展環境中受影響最為深刻的受教育者。提升學生的媒介素養能力是推動全媒體時代高校思想政治教育轉型升級的關鍵一環，其中最有效的途徑之一是開設媒介素養理論課程，緊緊抓住課堂這個主陣地。雖然大學生能通過微信、電子閱覽等載體接觸到全媒體，但對媒介素養知識的掌握十分有限。高校可以開設一門媒介素養教育課程，運用傳播媒介講清楚媒體的總體發展歷程、特征等理論知識，并加以運用到現實中進行實例分析，學生既能實際操作使用媒體，也掌握媒體使用的一些準則，從而在理論與實踐相結合的過程中不斷增強大學生的媒介素養能力。

（二）注重高校思想政治教育內容的優質供給

高校思想政治教育內容是教育者用深刻理論說服人、感化人的重要法寶。在全媒體環境下傾向于運用全媒體的各種形式傳播思想政治教育內容，注重思想政治教育內容的優質供給顯得尤為重要。

高校思想政治教育的內容供給主要包含政治內容與精神性內容兩大方面［7］。在思想政治教育灌輸的同時要堅持人文關懷，結合新時代人們精神文化的發展訴求，運用全媒體篩選出順應時代潮流、契合主流方向、滿足現實需求的內容，推出更多精品教育內容來堅定學生的理想信念，提升整體的精神境界。首先要突出社會主義核心價值觀內容，社會主義核心價值觀體現了社會主義本質要求，有著十分豐富和深刻的內涵。高校應當充分利用全媒體技術與特點，將社會主義核心價值觀通過校園各大官方網站平臺進行推送，擴大社會主義核心價值觀的傳播范圍，營造濃厚的學習氛圍。其次，強化以理想信念為核心的內容，宣揚愛國主義教育，增強青年的政治認同感與民族自豪感。學校應常態化組織開展各類主題活動，通過拍攝短視頻、微電影、主題演講的方式鼓勵學生自主學習、勇于表達內心情感。最后，加強優秀傳統文化的宣傳與教育，利用全媒體平臺走進文化的殿堂，采用虛擬技術沉浸式體驗歷史的傳承，深入了解我們黨和國家發展的來龍去脈，培育文化自覺、增強文化自信，積極引導學生自覺地投身到中國特色社會主義的偉大實踐。

（三）推進高校思想政治教育工作機制的優化升級

傳統思想政治教育工作機制難以滿足高校思想政治教育工作的新需求，推動高校對思想政治教育工作進行優化升級，建立并完善線上線下教育協同并進的工作機制。

高校思想政治教育創新過程中應當更新教育理念，對傳統的教學模式進行適應性變革，提高教師的教學技能，把握現代大學生群體的個性與特征，增強師生之間的互動交流，實現傳統課堂教學與現代多元媒體輔助的融合互補。一方面，高校要積極組織相關的專家學者打造一批經典的在線優質課程，將錄制的課程放在慕課、學習通等平臺供學生自主觀看學習。同時也要出臺一些獎勵機制，引導教育工作者發掘新型適用的教學方式，探索以更多元化的方式如直播互動、音樂舞臺劇、創意脫口秀等趣味性形式進行思想政治教育的融合教學與宣傳，提升思想政治教育教學的親和力和感染力。另一方面，思想政治教育工作的開展不應僅局限于線上平臺的獲悉與交流，也應走出互聯網參與實踐活動獲得真理性認識，如利用節假日組織學生外出調研進行社會觀察，將課堂的理論知識與現實狀況相銜接。學生前期能夠利用網絡查閱資料、做出相應規劃與安排，在活動過程中教師鼓勵用多種方式記錄下所見所聞，并及時表達所思所想，將其發布在官方的媒體平臺，帶話題互動討論使信息走出課堂教學，引起廣大學生的共鳴。

總而言之，在全媒體時代，高校思想政治教育必須教育堅持因時而進、因勢而新，不斷提升高校思想政治教育的時代性、針對性、實效性。