《散文詩二首》群文教學試探

王丹

《散文詩二首》是七年級上冊第二單元的文章，由《金色花》和《荷葉·母親》兩篇組成。《散文詩二首》一文的教學，適合用群文閱讀教學法。比如對主題的初探，可以將《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉·母親》放在一起梳理，完成對母愛主題的梳理；比如對文章的感情基調、朗讀的語氣、語調之間的關聯的探究，則可以將《秋天的懷念》與《荷葉·母親》進行比較品析；可以將《金色花》和《荷葉·母親》進行比較，從聯想與想象、視角與口吻及象征與比喻等方面進行展開，從而明確兩位作者的寫法；甚至還可以進行閱讀拓展，閱讀泰戈爾的《告別》等文章，從而深層地探究泰戈爾的精神世界。

一、初探主題，把握情感

《金色花》和《荷葉·母親》的主題相對容易理解，為了加深理解，可將《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉·母親》四篇文章放在一起探究。四篇文章的主題都是母愛，于《秋天的懷念》而言，作者史鐵生領悟母愛的契機是在母親病逝之際所說的臨終遺言，為了回饋母親，史鐵生決定在接下去的日子里通過改變自己的狀態，努力活出積極向上的自己，以報答母親所付出的一切；于《散步》而言，作者莫懷戚看到母親變得年老體弱，逐漸衰老，便打算通過陪伴、孝順母親來報答母親；于《金色花》而言，主人公通過變成金色花來觀察母親，用這樣淘氣的方式悄悄地陪伴母親，依戀著母親；于《荷葉·母親》而言，冰心在看到雨打紅蓮，而荷葉卻偏過來護著紅蓮時，頓時領悟到母親對自己的愛，于是寫此文章來贊美母親，感激母親。

二、朗讀課文，品味詩意

散文詩的學習要注重對感情基調、語氣、語調的掌握，在學習《荷葉·母親》時，可以將之與《秋天的懷念》進行比較學習。對感情基調的掌握需要關注文眼。文眼即最能揭示文章主旨，最能涵蓋文章內容，最能升華文章意境的語句，常常對文章的感情基調具有重要作用。于《秋天的懷念》而言，其文眼是“我倆在一塊兒，要好好兒活……”，從文眼可以看出，其感情基調偏低沉、內斂，偏堅定、后悔。而《荷葉·母親》的文眼是“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”，其感情基調偏舒緩、愉悅，偏贊美、感激。通過將感情基調與語氣、語調進行關聯可以發現，當感情基調是低沉內斂時，語氣常常是沉重的，朗讀的時候應該放慢速度；而當感情基調是歡快愉悅時，語氣常常變得昂揚，語速應該適當讀得快一點。總而言之，不管是感情基調的確定還是文章朗讀的設計，都應該盡量考慮到作者的情感表達。

事實上，語氣的變化不但與文章的感情基調有關，而且同樣的內容，當語序、標點及稱呼發生變化后，相應的語氣也要發生適當的變化。以《金色花》中“你到哪里去了，你這壞孩子”一句為例，當語序變成“你這壞孩子，你到哪里去了”時，則原文中母親雖略帶嗔怪但更多的是擔心、關心、疼愛的語氣便變成責備和批評的語氣，帶有不少的不滿；當標點發生變化，即句末的問號變成感嘆號時，則語氣加重，疏離了母子之間的那種濃濃親情；當稱呼發生變化時，如“我不告訴你，媽媽”變成“我不告訴你”時，則原文中那調皮、撒嬌的語氣便沒有了，取而代之的是冷淡、不耐煩的語氣。由此看來，不管是文章的感情基調還是語句的語序、標點、稱呼，都與語句的語氣、語調有著十分密切的關系。

三、對比閱讀，探究手法

《金色花》和《荷葉·母親》放在同一篇課文中，本身就構成了很好的群文閱讀關系，不妨從聯想與想象、視角與口吻及象征與比喻等角度，對這兩篇文章進行深度的探究。從聯想與想象來看，《金色花》主要用了想象，作者把自己想象成一朵金色花，在母親的周圍觀察母親，從這一特殊的視角表達對母親的依戀；《荷葉·母親》則主要用聯想，由眼前的荷花與荷葉聯想到母親對自己的呵護，從而表達對母親的感激、贊美之情。從視角與口吻來看，《金色花》用的是兒童的口吻，顯得天真、活潑而可愛，從兒童的視角表達對母親的愛和依戀；而《荷葉·母親》用的則是少女的口吻，用少女的視角，來贊揚母愛的偉大。從象征與比喻這一角度來看，《金色花》中的主人公將自己比作金色花，而金色花則象征著孩子的天真與無邪；《荷葉·母親》中，作者冰心則將自己比作是紅蓮，將母親比作是荷葉，通過描寫荷葉對紅蓮的庇護，從而側面寫出母親對自己的憐愛。

四、拓展閱讀，知人論世

除了將《金色花》與《荷葉·母親》進行群文閱讀，將《荷葉·母親》與《秋天的懷念》進行群文閱讀，并再加入《散步》進行群文閱讀外，還可以拓展閱讀由泰戈爾寫的、鄭振鐸翻譯的《告別》一文，以此探究泰戈爾的精神世界。在泰戈爾很小的時候，母親就永遠地離開了他，后來又經受不少親人離世的打擊，可以說，泰戈爾的一生是不幸的，但是他卻通過《金色花》來表達對母愛的回憶、渴望和幻想，通過《告別》寄托了對妻子、母親及嫂子的懷念。可以說，泰戈爾能夠從個人的不幸之中走出來，達到真善美的境界，對人世間真誠地進行了歌頌和贊美，這是十分不易的。

通過群文閱讀的方式探究主題，品味詩意，探究手法，知人論世，可以將《金色花》與《荷葉·母親》的理解推向更高的境界，可以讓學生更為深刻地理解《散文詩二首》的內涵。