中職語文古詩詞教學中傳統文化教育的融入策略

王惠

在我國的燦爛歷史中，古代詩歌作為一種文化和藝術瑰寶，有著極其豐富的歷史文化和精神內涵。在中學古代詩歌的教學過程中，要把中華文化的內容有機地結合起來，提高學生的文化水平，提高學生的思想境界和良好品德以及科學文化素質，提高學生的創造力，并通過對傳統文化的學習和了解來提高學生的語言素質，以適應時代的變化，提高學生對中國特色社會主義文化的信心。當前，我國古代詩歌的教學還面臨著許多問題，教師們僅僅關注于解詞釋句、串講詮釋和體味情感等方面，而忽視了其中所包含的傳統文化的內容。很多教師和學生對古詩詞的認識存在著偏頗，有的學生對古詩的認識還存在一定的誤區，有的學生對古詩感到厭惡，對此沒有任何的興趣，認為學習古詩詞沒有任何意義。所以，我們必須將傳統文化與古典詩歌的教學結合起來，真正繼承和發揚這些傳統文化。

一、中職語文古詩詞教學中融入傳統文化的重要性

中職語文課本中有不少古代詩作。課本里的古詩，都是由教育專家精心挑選的。在中學階段，古代詩歌在中學語文課程中占有舉足輕重的地位。古代詩歌是古代先賢的智慧，身為一個中國人，在對古代詩歌的深刻研究之后，也會有一種自豪的感覺。在閱讀中學語文課本后，我們可以發現：課本上所收錄的古代詩歌，不但描寫了當時的社會風俗，還體現了作家的個人理想和民族精神。教師應該指導孩子閱讀古詩詞和培養孩子們對古代詩歌的學習興趣，讓學生體會到其中的文化意蘊，體會到先賢的心胸與情感，并在此基礎上體會人生的真諦，將中國的傳統文化與古代詩歌的教育結合起來。中國的傳統文化在借鑒其他優秀文化等元素后，形成了自己獨特的理論系統。在中學語文古詩詞閱讀中，把傳統的文化知識融入到中學教學中，是培養學生的人文素質和提升閱讀教學水平的重要手段。因此，把傳統文化融入到閱讀教學中具有不可低估的現實價值。

二、中職語文古詩詞融入傳統文化教學的有效對策

1.挖掘文本中傳統文化的內蘊

在語篇方面，由于教學目的的差異，以及教師自身的文化背景差異，導致了學生對作品的理解水平不同。教師們填鴨式教學模式所教授的知識，往往是從課本上硬搬來的，或是過去學到的知識，一旦脫離了教參工具等“靠山”，教師的教學就會一頭霧水。在古代詩歌的學習過程中，教師和學生不僅要了解詩詞的意義，還要了解詩詞作者的代表作、詩詞的文體和創作的年代。要從整體的社會、文化發展的觀點來認識古詩詞的內涵，并吸取其作者的聰明才智，結合時代背景去認識、解讀、看待、評估其積極性和意義，我們要把它作為傳統文化去認識，去解讀。由于社會生活條件的變化，人們的思想觀念也在不斷地變化，這多少給學生學習古詩詞帶來了一些阻礙，這種歷史局限性是可以打破的。所以，在學習古詩詞時注重作者的歷史和文化背景是很有必要的。只有通過這種方式，學生才可以更好地了解古典詩歌所蘊含的感情，從而更好地發掘出文學作品的內涵。通過對文本進行擴展，學生能夠更好地理解傳統文化中的文本功能。教師要精練文章的內涵，放到中華悠久的歷史背景中去認識和評價。總之，必須從文本和時代背景入手，挖掘和提升文學作品的審美價值。

2.營造良好的傳統文化課堂氛圍

中職教師在進行講課時，要做到合理地創造文化環境，保證學生的文化自覺，從而積極地繼承和發揚傳統文化，教師要合理把控課堂教學氣氛，對學生進行有效培養和影響，在此過程中，將古詩文作為載體，科學地開展傳統文化教育。首先，要合理地調整課堂氣氛，保證其課堂氣氛更加高效地傳播傳統文化。在實施特定的課堂教學中，教師可以通過使用與教學內容緊密聯系的錄像和歌曲，來激發學生的情感，使學生在學習過程中主動地將其納入自己的學習領域。比如在《長恨歌》的教學中，教師可以通過多媒體播放電影《妖貓傳》的精彩片段，讓學生們對唐玄宗與楊貴妃的特殊感情有更加深刻的認識，并對其所要傳達的信息進行更加深刻的了解。其次，要合理地創造語文環境，在進行特定的古詩詞教學時，可以對古詩詞的有關知識進行科學的解釋，加強師生之間的溝通，在進行古詩詞教學的時候，要充分發揮古詩詞所蘊含的豐富的傳統文化，讓學生主動地參加到課堂之中，讓他們在進行古詩文的學習之中，更好地體會到我們的傳統文化。在班級中營造良好的傳統文化環境，有助于激發同學們對古詩的興趣。在適宜的古典文化環境下，讓同學們能夠充分地感受到古典詩歌所帶來的美妙的意境。與當代詩歌等相比，中職的學生對古詩詞語言的理解較為生疏，特別是詞匯節奏上的變化，使學生在閱讀過程中感到困難，從而導致學生失去了對古典詩歌的興趣，使學生無法感受到其中所蘊含的傳統文化內涵。在這種情況下，教師要讓學生沉浸于古典詩歌所蘊含的感情，使學生置身于這種氣氛之中，積極地探究古典詩歌中的文化內涵，同時提高學生對傳統文化的認識，從而提高古詩詞教學的質量。教師也可以把古典名句掛在教室里，起到耳濡目染和潛移默化的作用。

3.明確傳統文化教育的教學目標

在語文的古詩詞教學中，教師要知道語文教育是傳播傳統文化的重要組成部分。學習古詩詞，不僅要通過閱讀古詩詞感受古代文人的心態，還要讓學生感悟人生的真諦，把中華的優秀文化傳承下去。新課標也明確了中華傳統文化的教學任務，明確了教學工作的目標與任務，為廣大師生提供了明確的教學方向。教師不能脫離教學目標，要與學生共同感受古詩詞深厚的文化底蘊，感受其審美價值。在中職學校開展特定的古詩詞教學中，傳統文化是必不可少的一部分，教師通過各種形式的教學手段，保證了學生對傳統文化的深刻理解。首先，教師可以采取豐富的課堂活動，提高學生的積極性。例如，教師可以組織學生開展詩詞沙龍活動，激發學生的思考能力，使學生參與到課間的討論之中，也可以讓學生在課余時間里進行辯論。其次，語文教師還可以組織同學們進行各種形式的專題活動，利用各種方法進行古代詩歌的學習，從而達到對傳統文化的有效運用。比如，教師可以指導學生利用古代詩歌來改編出自己的戲劇作品，舉辦一場戲劇競賽，讓學生對古代詩歌中特定的故事有更加深刻的了解，從而更加深刻地領會其中的內涵，更加形象地掌握其中的意象，并在古代詩歌教學同時，能夠促進傳統文化的發展。在這一階段，教師要保證學生的主體性，讓他們在閱讀的同時，更加深刻地體會到詩詞的韻味，從而更加清楚地認識到古詩詞的內涵。例如對《念奴嬌·赤壁懷古》的學習，教學目的是讓學生在理解詞義和表達技巧的同時，體會詩人曠達的悲涼，以提高學生的鑒賞的能力。要明晰教學目的，讓學生體會其磅礴蒼涼之意境，品味其聲韻之美感。體味詞人蘇軾這種高尚的品格所具有的價值，其豁達，深沉而堅定，與山水江山、風流人物交往時所獲得的撫慰與心靈的安寧，構成了厚重而悠長的回聲。它所包含的人文意蘊和文化意蘊，值得我們認真品味，品味它所承載的現實感受和人生態度。總而言之，整個課堂的教學都要以教學目的為中心，并把握好這個切入點。

4.開展傳統文化教育的活動

在進行古詩詞的具體教學時，傳統文化內涵的不斷擴展，對提高學生傳統文化素質有積極作用。一般來說，中職學校的學生，學到古詩詞的內容存在著一定的局限，因此，在古詩詞的教學中，教師要運用豐富的活動來進行傳統文化的教育，首先要通過古詩詞來引申出中國的文化，并通過閱讀古詩詞來了解中國的文化，再根據學生自己的愛好來進行深度的挖掘。在特定的課堂中，通過對傳統文化的特殊安排，使學生更加清楚地認識到學習傳統文化的意義。在實施古詩詞教學過程中，教師要設置適當的教學時段，指導學生對傳統文化進行全面的探究。比如，在教學《山居秋暝》的相關內容的時候，教師要花十分鐘的時間來指導學生討論秋天的傳統節慶，然后再讓他們對各種節慶進行深度的剖析，從而加深對傳統文化的認識，豐富學生的文化涵養。要將傳統文化與活動游戲結合起來，在課堂上開展的活動應具有趣味和教育意義，讓學生在活動中不會感到乏味，打破傳統的教法模式。以古詩詞內容為主體，以詩歌為載體，通過閱讀與想象，體會古典詩歌的意境，領略其獨特的藝術韻味；此外，也可以有固定的詩歌朗誦比賽，以抒發愛國情懷、思鄉情懷、摯友之情等為題材；還可以安排學生組織一次畫展，在教師的指導下，選擇一句古代的詩詞進行繪畫創作，感受畫中有詩詩中有畫的意境，從而讓他們加深對古代詩歌的認識，并體會到學習的快樂，同時也培養了他們的想象能力和思維能力。總之，在進行教學計劃時，要充分發揮學生的主體意識，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，使他們充分認識到古代詩歌的語言美和古典美。

中華文明精華凝聚于古詩之中，而古詩則扎根于中國的傳統文化之中，以其鮮明的方式闡釋著中國傳統文化的精髓。在課本所收錄的古代詩作中，蘊含著深厚的傳統文化，我們應該將其與課堂教學相結合，讓學生體會到詩人豐富的情感、深刻的思想和豐厚的人生經歷，從而加深學生的生命感悟，并深深地愛上中華的傳統文化。我們教師要深刻理解中華傳統文化的精髓和魅力，使學生對古詩歌的學習效率得到進一步的提升，從而切實承擔起傳承和弘揚中華文化的責任。