散文閱讀

閱讀綜述

散文，是和小說、戲劇、詩歌并列的一種文學體裁，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生感悟的一種文體。散文在清新雋永或樸實無華的文字中透露出作者的人生智慧，因而成為近年來各地中考現代文閱讀考查的一個“重頭戲”。

中考散文閱讀主要有以下常見考點：

1.概括文章主題。散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，故準確把握文章的主題是考查的重中之重。

2.理清文章脈絡。理清文章脈絡，要求弄清文章的線索與順序。

3.分析技巧作用。主要包括表達方式、修辭手法和表現手法，分析概括某種說法表達的內容及收到的效果。

4.品味文章語言。散文的魅力往往體現在優美的語言上。品味散文的語言，包括理解字詞的含義、詞語的妙用、哲理性語句的深層含意等內容。

5.檢測發展能力。此考點較為開放，主要考查考生答題時的理解、創新能力。

解題方法

1.找要素。

閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容。

可以說，對人物、事件理解得越深，對文章的中心思想就挖掘得越透，概括得越準。

2.理順序。

敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。同時作者為了表達自己的思想、情感，會精心組織、選取材料，在表達上更是精益求精，特別注重詞語在表達上的順序、層次和分寸。

線索是情節發展的脈絡。線索的作用在于聯系事件和場面，貫串情節。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據中心表達的需要，文章可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串眾多材料，體現材料間的內在聯系，有利于表現中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想。

3.抓技巧。

把握角度，結合文章準確分析。表達技巧可以從修辭手法、結構章法和表達方式等角度來考慮，然后結合文本作答。對各種表現手法要有準確的認知，散文常見的表現手法有借景抒情、托物言志、以小見大、鋪墊、襯托、對比、象征、虛實結合、欲揚先抑、卒章顯志、聯想、想象等。

概括準確，答案具體全面。作答時，要先說明運用了什么手法，然后分析概括某種手法所表現的具體內容，達到了怎樣的表達效果。

4.品情感。

抒情散文著重表現作者的生活感受，抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閱讀這類散文時，考生首先要把握作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸和交往的，有的甚至休戚相關、患難與共，因而文章常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。對此，考生要加以注意。

5.析哲理。

散文總是在敘事、詠物的基礎上抒感情、講道理。作者在文中所抒發的情感、所講的道理，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達出作者的心聲，給人以啟迪。對此考生要仔細品味，挖掘出其中所蘊含的哲理。

閱讀時，考生一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。散文中的哲理常常隱含在以下方面：（1）文中的警句;（2）篇末的結束語;（3）神話、傳說、典故的類比;（4）象征;（5）“物”的形象。

【劉為民/供稿】

真題解析

（2021年重慶卷）閱讀下面的文字，回答問題。

樟樹下，外婆家

朝 顏

①一群老樟樹，時常綿密地鋪進夢境里。順著它們揮舞的長臂，童年、外婆、鄉愁，時間的經緯，無數次重新映現在一座名叫樟樹下的村莊深處。

②大巴車一路暢行，開進了村委會門前的寬闊停車場，車上走下來一群來自全省各地的文藝家，作為其中一員，你忍不住動情地向眾人指認這個村莊在你生命中的特殊意義——外婆家。

③兒時鉆進鉆出的土房子、老洞水、泥巴路、豬欄牛舍不見了，取而代之的，是一排排白墻黛瓦的徽派建筑，還有整潔的水泥路、青磚地。原來供全村人洗衣服的泥堰池塘，如今用片石砌得方方正正，成了荷花池。一口用來汲取飲用水的簡易水井不見了，你還記得，井面上墊著一塊濕滑的木板，上面長滿青苔。

④念書前，你是外婆家的常客，父母忙得腳不沾地的年月，一個無人看顧的野孩子，多么需要一個隨時可以倚靠的溫暖懷抱，外婆給了你一張共臥的床鋪，還有許多個在鼾聲中如夢的夜晚。只是，她和三舅三舅母共同生活的這個家很窮，給不了你像樣的吃食。有一年夏天，三舅母種了一大塊地的胡蘿卜，于是到了收獲季節，餐桌上便每天都是這一樣菜，葷腥就更別提了。你瘦弱，敏感，膽小，食欲總是不佳，又從不敢像表弟妹那樣無所顧忌地吐露愿望。外婆擔心你瘦得不成人形，便每天晚上在你飯碗底下悄悄埋一個煎荷包蛋，用眼神暗示你到門口屋坪趁黑吃掉。那時候，雞蛋是不舍得自己吃，要拿去賣錢的，外婆甘冒婆媳不和之風險，給予你的特殊慈愛，何嘗不是那個時代不可言說的心酸。

⑤外婆十幾年前已長眠于村后的一座山岡。

⑥那群老樟樹還在，它還用寬大的枝葉覆蓋一座村莊的日升月落，炊煙裊裊。五十六棵老樟樹，圍繞著一個村莊，已經活了一百年甚至幾百年了，它們用自己的存在和氣息，成就了一個村莊的符號，也豐滿了幾代人的記憶。

⑦這是一座地道的紅軍村，村里人念念不忘的，有“一家五兄弟齊革命”的故事，也有“七子參軍”的故事。后一個故事的主人公歐陽汝明，成家很晚，1928年，當革命的火種在瑞金點燃時，歐陽汝明做通老母親劉氏的思想工作，又挨個說服兒子們投身革命。他的大兒子歐陽克茂參軍時，不到三十歲;他的小兒子歐陽克榮隨紅軍北上時，剛滿十六歲。悲傷的是，他的七個兒子，全部壯烈犧牲在了長征路上，1934年，這里榮獲了“擴紅[1]第一村”的旗幟。

⑧幾年前，一場前所未有的精準扶貧攻堅戰在這片紅色土地上拉開，短短的時間，全村環境好了，產業做起來了。三舅承包的臍橙園，一年四季長得郁郁蔥蔥，后來，他們又加種了奈李、甜柚，還在果園里散養母雞和花鴨，受了大半輩子窮的三舅和三舅母，笑聲一日比一日爽朗。

⑨若是外婆還在人世，該有多歡喜呢？

⑩幾聲鳥鳴隱入稠密的枝葉，陽光在葉隙間跳蕩，你聞到樟樹的香氣，像聞到一股源自光陰的醇釀。臨別時，和同行的文藝家們在大樟樹下合影留念，身后是一排紅色大字：“幸福，都是奮斗出來的。”你體味著一座村莊的前世今生，仿佛自己也變成了一棵樟樹，立于時間之中，枝葉婆娑，周身浸透綠意。

（選自《民族文學》2020年第8期，有刪改）

注：〔1〕擴紅：擴大紅軍的力量。

1.本文著力敘寫了三件事情，請用簡潔的語言概括出另外兩件。

① _________________________________________________________________________

②樟樹下的紅色故事。

③_______________________________________________________________________

解析：本題考查文章內容梳理概括能力。解答時先確定答案區間，然后結合示例格式進行概括。第一件事集中在文章第④段，從“念書前，你是外婆家的常客”和“外婆擔心你瘦得不成人形，便每天晚上在你飯碗底下悄悄埋一個煎荷包蛋，用眼神暗示你到門口屋坪趁黑吃掉”可以概括成：念書前，外婆擔心“我”太瘦為“我”煎荷包蛋;第三件事集中在文章第⑧段，從“幾年前，一場前所未有的精準扶貧攻堅戰在這片紅色土地上拉開”可知這里開展了精準扶貧項目，“后來，他們又加種了奈李、甜柚，還在果園里散養母雞和花鴨，受了大半輩子窮的三舅和三舅母，笑聲一日比一日爽朗”可以看出人們的生活變好了，綜合概括為：現在，精準扶貧政策讓樟樹下產業發達，人民生活富足。

答案：①念書前，外婆擔心“我”太瘦為“我”煎荷包蛋。（答成“外婆甘冒婆媳不和之風險，給予你的特殊慈愛”也可）②現在，精準扶貧政策讓樟樹下產業發達，人民生活富足。

2.請結合全文，談談你對第⑥段畫線句中黑體詞的理解。

五十六棵這樣的老樟樹，……它們用自己的存在和氣息，成就了一個村莊的符號，也豐滿了幾代人的記憶。

解析：本題考查對重點詞語的理解能力。解答時要結合上下文解釋出詞語的語境義。“符號”有象征、代表、標志等意思。“村莊的符號”意思就是這五十六棵香樟樹已經是村莊的標志了，村莊以“樟樹下”命名;“幾代人的記憶”結合文章④⑦⑧段內容可知，“幾代人”指“我”讀書前外婆家艱苦生活時期，村民積極投身革命的時期，從幾年前到現在的精準扶貧政策下的脫貧致富時期，這些時期成了人們心中永久的記憶。

答案：“村莊的符號”：老樟樹已經成了村莊的標志。（“標志”答成“特征”“象征”“代表”也可）“幾代人的記憶”：當年樟樹下百姓投身革命，參加紅軍的時代;“我”讀書前外婆家生活艱辛的年代;如今脫貧致富的生活，處于富裕的時代。

3.請結合全文分析第⑤段的作用。

解析：本題考查對句段的作用分析。解答時從內容和結構兩個方面進行分析。“外婆十幾年前已長眠于村后的一座山岡”交代了外婆已經去世多年，那么疼愛自己的外婆不在了，也表達了作者對外婆去世的遺憾、感恩、追念和懷想;獨句成段，突出強調了情感;結構上是對第④段外婆照顧“我”，心疼“我”的承接和收束;與第⑨段“若是外婆還在人世，該有多歡喜呢？”相照應。

答案：①交代外婆去世的信息，表達了對外婆去世的遺憾、感恩、追念和懷想。②獨立成段，起強調作用。③是對第4段內容的承接和收束。④與第9段形成呼應。

4.第⑩段畫線句運用了擬物的修辭手法，請結合全文品析這樣表達的妙處。

仿佛自己也變成了一棵樟樹，立于時間之中，枝葉婆娑，周身浸透綠意。

解析：本題考查句子賞析。“仿佛自己也變成了一棵樟樹”，作者將自己比成一棵香樟樹，“立于時間之中”，說明“我”和香樟樹站在歷史長河中，見證了村莊成為“擴紅第一村”，從貧苦變得富饒的歷史變遷過程;“枝葉婆娑，周身浸透綠意”，可見生長旺盛，說明在見證歷史的同時，村莊也滋養著“我”，給“我”希望。

答案：把自己比擬為樟樹，物我相融，表明作者與樟樹都是村莊歷史變革的見證者，寫出了村莊給“我”滋養，給“我”希望。

5.2021年是中國共產黨成立100周年，地方政府擬將歐陽汝明家打造成“紅色旅游景點”，請你為該景點寫一段導游詞。（不超過100字）。

解析：本題考查口語表達能力。導游詞的內容圍繞介紹歐陽汝明家的紅色故事來寫。從“后一個故事的主人公歐陽汝明，成家很晚，1928年，當革命的火種在瑞金點燃時，歐陽汝明做通老母親劉氏的思想工作，又挨個說服兒子們投身革命。他的大兒子歐陽克茂參軍時，不到三十歲;他的小兒子歐陽克榮隨紅軍北上時，剛滿十六歲。悲傷的是，他的七個兒子，全部壯烈犧牲在了長征路上”可知歐陽汝明是“七子參軍”故事的主人公，1928年，歐陽汝明做通老母親的思想工作，說服七個兒子投身革命，后來，七個兒子全部犧牲在長征路上。介紹之前要有稱呼，比如：各位游客;介紹完后要有總結，表達對這種革命精神的贊美和敬佩：這種為大家舍小家，無畏的革命精神多么令人敬佩！

答案：各位游客：歡迎來到“七子參軍之家”，這家主人叫歐陽汝明，1928年，他做通老母親的思想工作，說服七個兒子投身革命。后來，七個兒子全部犧牲在長征路上。這種革命精神，多么令人敬仰！

試題演練

一、閱讀下面的文字，回答問題。

懷念插圖

鐵 凝

在我童年和少年的閱讀記憶里，小人書和帶插圖的小說占有很重要的位置。比如上個世紀六十年代看賀友直先生繪制的連環畫《山鄉巨變》，有一個中間人物名叫亭面糊的與人喝酒，畫面上兩人圍一張破方桌，桌中央一碟下酒菜。那碟中的菜不過是賀友直先生隨意畫出的一些不規則的塊狀東西，卻叫我覺得特別香，引起我格外強烈的食欲。

又比如少年時讀前蘇聯很多帶插圖的驚險小說，覺得正是那些畫得很“帥”的插圖幫了我和小說的忙，使我能夠更加身臨其境，對特務和“好人”有了如看電影般的直接認識，也使小說變得更加生動而有光彩。

我第一次讀孫犁先生的中篇小說《鐵木前傳》是在二十歲以前。當時除了被孫犁先生的敘述所打動，給我留下深刻印象的便是畫家張德育為《鐵木前傳》所作的幾幅插圖。其中那幅小滿兒坐在炕上一手托碗喝水的插圖，尤其讓我難忘。

小滿兒是《鐵木前傳》里的一個重要女性，我一直覺得她是孫犁先生筆下最富人性光彩的女性形象。畫中的小滿兒，在深夜來到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上毫不扭捏地讓干部給她倒一碗水。深夜的男女單獨相處，村里人對她的種種傳聞，使干部對她心生警惕。然而她落落大方地與干部閑聊，探討怎樣才能了解人的內心。這時她的眼光甚至是純凈的，沒有挑逗的意味，雖然在這個晚上她美艷無比，頭上那方印著牡丹花的手巾，那朵恰巧對在額前的牡丹花給整個的她籠罩上一層神秘而又孤傲的色彩，使人想到，在輕佻和隨便的背后，這女人的情感深處也有著諸多的艱難和痛苦。在這插圖的下方，有一行小說中的文字：“了解一個人是困難的，至少現在，他就不能完全猜出這位女人的心情。”

張德育先生頗具深意地選擇并刻畫出孫犁先生賦予小滿兒的一言難盡的深意，他作于上世紀五十年代的這幅插圖的藝術價值并不亞于孫犁先生這部小說本身。

前不久我終于和久未聯系的張德育先生通了電話。從他那里得知，那是五十年代末，他剛從中央美院畢業，分配到百花文藝出版社，一次讀到《鐵木前傳》，立刻被打動，向領導提出要為這小說作插圖，并專門到冀中鄉村體驗生活。雖然他也是出身鄉村，在他心中，也存有小滿兒這樣的女孩子的形象的，可他還是一絲不茍地到了有別于他山東老家的冀中平原。他還講到，作品完成之后他去孫犁家聽意見，孫犁興奮地招呼老伴出來，然后他們兩人一塊兒問張德育：你是不是見過小滿兒？

張德育沒有見過小滿兒，但孫犁夫婦的驚訝已經把他的成功告訴了他。我很少聽見作家對插圖畫家的認可，我也深知畫家能畫出作家心中珍愛的人物的不易，但是張德育做到了，他畫出了孫犁心中的小滿兒，不凡的《鐵木前傳》因此具有了更加非凡的意義。

在今天，我們生活在媒體爆炸的時代，電視、網絡和各種影像讓人目不暇接，插圖和小人書已經離我們遠去。

我懷念在今人看來經濟效益低下，又是“費力不討好”的繪畫品種，不單是對童年的追憶。那些優秀的插圖和小人書永遠會有它們獨立的價值，它們不是機器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動，因此散發著可嗅的人間氣息，也真正有作者的血肉和他所塑造的形象的血肉飽滿的混合。

（選自《鐵凝散文》，有刪改）

1.作者的記憶里有哪些書籍或小說中的插圖給她留下了深刻的印象？請用簡潔的語言概括。

答：______________________________________________________________________

2.作者重點介紹了《鐵木前傳》的插圖及其創作過程，這樣寫有什么作用？

答： ______________________________________________________________________

3.結合文章說說“那些優秀的插圖”的“獨立的價值”是什么？

答：______________________________________________________________________

4.如何理解最后一段中“也真正有作者的血肉和他所塑造的形象的血肉飽滿的混合”這句話的含意？

答：______________________________________________________________________

5.本文表達了作者怎樣的思想情感？

答： ______________________________________________________________________

二、閱讀下面的文字，回答問題。

蚊煙中的往事

遲子建

如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話，我們喜歡將飯桌放置在院落里吃晚飯。當然，這時候必不可少的，是籠蚊煙，因為傍晚的蚊子很活躍。

籠蚊煙其實很簡單，先是用一蓬干樹枝將火引著，讓它燃燒一會兒，就趕緊抱來一捆蒿草，將它們均勻地散開，壓在火上。這時絲絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很不習慣這股在我們聞來很清香的煙，它們遠遠地避開了，我們就可以輕松地吃晚飯了。

這樣對著青翠的菜園和絢麗晚景的晚飯，是別有風味的。飯桌上通常少不了一碗醬，這醬都是自己家做的。每年二月二龍抬頭的日子一過，寒風還在肆虐的時候，做醬的工作就開始了。家庭主婦們煮熟了黃豆，把它們搗碎，等它們涼透了，再把它們揉捏成磚頭的形狀，用報紙一層又一層地裹了它們，放置起來。這種醬塊到了清明之后，就自然風干了。將它們身上已經脆了的報紙撕下來，將醬塊掰開，放到醬缸里，兌上水和鹽，醬就開始了發酵的過程。醬喜歡陽光，所以大多數的人家不是把醬缸放在窗跟前，就是擱在菜園的中央，那都是接受陽光最多的地方。陽光和風真是好東西，用不了多久，醬就改變了顏色，由淺黃變為乳黃直至金黃，并且自然地把醬汁調和均勻了，香味隱約飄了出來，一些貪饞的人受不了它的誘惑，未等它充分發酵好，就盛著它吃了。

夏日的晚餐桌旁，占統治地位的就是醬了。那些蘸醬菜有兩個來源：野地和菜園。野地的菜自然就是野菜了，比如明葉菜、野雞膀子、水芹菜、鴨子嘴、老桑芹和柳蒿芽。野菜通常要在開水中焯一下，讓它們在沸水中打個滾，撈出來，用涼水拔了，攥干了再吃。野菜中，我最愛吃的就是老桑芹，所以采野菜時，明明看到了大片的水芹菜和鴨子嘴，我還是會繞過它們，去尋覓老桑芹。很多人不喜歡吃老桑芹，說它身上有股子奇怪的氣味，像藥味，可我卻格外青睞它。

因為有了醬，就有了采野菜的樂趣，你可以堂而皇之地提著籃子出了家門，就說是采野菜去了。你愿意在河邊多流連一刻，看看浸在水中的柔軟的云，是沒人知道的;你愿意在山間偷偷地采一些漿果來吃，大人們依然是不知道的;反正有那么幾種野菜橫在籃子中，你就可以理直氣壯地踏入家門。

天氣越來越熱的時候，它們就老了，吃不得了，這時候伺候晚餐桌上醬碗的，就得是園田中的蔬菜了。青蔥、黃瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水靈靈地閃亮登場了。園田中的菜適宜于生吃，只需把它們在清水中洗過即可。一家人圍坐在飯桌旁，這個人拿棵蔥，那個人拿棵菠菜，另一個人則可能把香菜卷上一綹，大家紛紛把這些碧綠的蔬菜伸向醬碗，吃得激情飛揚的，而此時蚊煙靜靜地在半空浮懸，晚霞靜悄悄地落著，天色越來越暗淡，大家的臉上就會呈現出那種知足的平和表情。

我最鐘情的醬，是炸魚醬。魚來自草甸子中的水泡子。水泡子里有鯽魚、柳根和老頭魚。父親用一根柳條桿為我做了桿魚竿，雖然它不直溜，但釣起魚來卻不含糊。水泡子中的魚不似河里的，它長不大，都是小魚，而且由于是死水，魚有股土腥味，所以決不能清蒸和調湯喝，只能放上濃重的調料煎炒烹炸。我釣回來的魚，基本都是把它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚醬吃了。只要晚餐桌上有一碗魚醬，園田中的蔬菜就遭殃了，一盆青菜往往不夠，再拔上一盆，可能還是不夠，不把醬碗蘸得透出瓷器的亮色，我們的嘴是不會罷休的。

醬缸其實是很嬌氣的，它像小孩子一樣需要精心呵護著。它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲飛進去，弄臟了它;它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經常用一個木耙子搗一搗它，把它身上的白醭撇出去;它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一塊玻璃，一看雨要來了，就把它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，有的時候在學校上課，一聽到雷聲轟隆隆地響起，就舉手跟老師請假，撒謊說要上廁所，而我出了教室后會一路飛奔回家，沖進菜園，蓋上醬缸。醬沒被淋著，我卻會在返回的路上被雨水打濕。

蚊煙稀薄的時候，火燒云也像熟透了的草莓似的落了。我們吃完了晚飯，天也就越來越陳舊，蚊子又三三兩兩地回來了。我們把飯桌撤了，打掃干凈籠蚊煙的灰燼，站在院子里盼著星星出來，或者是打著飽嗝去火炕上鋪被窩。我還記得父親酒足飯飽在院子中看天時，如果被飛回的蚊子給咬著了，他會得意地喊我媽媽出來，說他很招人稀罕，母蚊子又啃他的臉了！我們那時就都會發出快意的笑聲，以為爸爸在開玩笑。長大后我才知道，父親說得也沒錯，吸食人的血液的確實都是雌蚊，而雄蚊吮吸的則是植物的汁液。如今曾說過這話的父親早已和著縹緲的蚊煙去另一個世界了。

菜園依然青翠，火燒云也依然會在西邊天燃燒，只是一家人坐在院落中籠起蚊煙吃晚飯的歲月一去不復返了，讓我在回憶蚊煙的時候，為那股親切而熟悉的氣息的遠去而深深地悵惘著。

（選自《遲子建散文》，有刪改）

1.請用簡短的詞語概括文中講述的往事。

答：______________________________________________________________________

2.文章以“蚊煙中的往事”為題，有什么好處？

答：______________________________________________________________________

3.第一段在全文中有什么作用？

答：______________________________________________________________________

4.從修辭手法（任選一種）的角度品析第七段中的畫線句子。

它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲飛進去，弄臟了它;它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經常用一個木耙子搗一搗它，把它身上的白醭撇出去;它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一塊玻璃，一看雨要來了，就把它蓋上去。

答：______________________________________________________________________

5.怎樣理解第九段中的畫線句子。

為那股親切而熟悉的氣息的遠去而深深地悵惘著。

答： ______________________________________________________________________

6.往事如煙，生活美好，你有什么難忘的記憶？寫下來，說說原因。

答： ______________________________________________________________________

三、閱讀下面的文字，回答問題。

繡眼與芙蓉

趙麗宏

我曾經養過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。

繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸脯，紅色的小嘴，黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。繡眼是江南的名鳥，據說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養。它的動作極其靈敏，雖在小小的籠子里，上下飛躍時卻快如閃電。它的叫聲并不大，但卻奇特，就像從樹林中遠遠傳來群鳥的齊鳴，回旋起伏，變化萬端，妙不可言。

那只芙蓉是橘黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。它的鳴叫婉轉多變，如銀鈴在風中顫動，也如美聲女高音，清泠百囀。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一縷縷陽光在空氣中飄動。

兩只鳥籠，并排掛在陽臺上。繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。它們用不同的鳴叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調門也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調。它們似乎達成了默契，一只鳴唱時，另一只便靜靜地站在那里傾聽。

在鳥兒的歡唱中，日子不知不覺地也歡快起來。

一次在為芙蓉加食后我忘記了關籠門，發現時已是一個多小時以后，想那籠子可能已經空了。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。更沒想到的是，從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。陽臺上只剩下芙蓉的獨唱，時而高亢，時而低沉。

有一天，我突然發現，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調，聲音變得輕幽飄忽起來。那旋律，分明有點像繡眼的鳴啼。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導它重新開口？然而繡眼不為所動，依然保持著沉默。芙蓉執著地獨自鳴唱著，而且唱得越來越像繡眼的聲音。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠的自由時光？我感到困惑。

日子一天天過去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。一天下午，我從外面回來，剛進門，就聽見陽臺上傳來很熱鬧的鳥叫聲，那是繡眼的鳴唱，但比它原先的叫聲要響亮得多，也豐富得多。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此大的變化。走近陽臺一看，我幾乎不相信自己的眼睛：鳥籠外，來了另一只繡眼。籠中的繡眼在飛舞鳴叫，籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時停落在鳥籠上。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光。不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異常活潑。兩只繡眼，面對面上下飛躥，鳴叫聲激動而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。

那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了“歡呼雀躍”是怎樣一種生動的景象。這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養的小鳥，它們無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒。繡眼的重新開口，應該是對自由的呼喚吧！想到這里，我小心翼翼地伸出手去，還沒碰到鳥籠，就驚飛了籠外那只野繡眼。我打開籠門，再退回到屋里。籠里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠。它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉眼就消失得無影無蹤……

它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。這樣想著，我的內心不覺得欣慰起來。

（選自《趙麗宏精美散文》，有刪改）

1.請從繡眼的角度概括文章情節。

（1）_______→繡眼冷看芙蓉→（2）___________ →繡眼回歸自然

2.根據要求，品析文中畫橫線的句子。

（1）晴朗的早晨，它的鳴唱就像一縷縷陽光在空氣中飄動。（從修辭角度）

答： ______________________________________________________________

（2）它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。（從描寫角度）

答： ______________________________________________________________

3.第九段，“這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養的小鳥，它們無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達了作者怎樣的情感？

答： _______________________________________________________________________

4.下面對文章的理解和評價不正確的一項是（ ）

A.第三段寫出了芙蓉毛色鮮艷、模樣清秀、鳴叫婉轉多變的特點。

B.文章中芙蓉安于現狀，已失去了對自由的追求，所以繡眼不把它視為知己。

C.文章運用對比手法，寫作者對繡眼的喜愛，對芙蓉的譴責。

D.第十段中，“它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界”，表達了作者對繡眼能夠重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。

四、閱讀下面的文字，回答問題。

河套憶

梁 衡

白居易憶江南，最憶的是紅花、綠水、桂子、芙蓉。我卻常想起西北的河套，想那里的大漠、黃河、沙棗、蜜瓜。

一九六八年底，我從首都的學校畢業后被分配到內蒙古西部的一個小縣里，迎接我的是狂風飛沙，幾乎整天整日天地混沌朦朧，嘴里沙土不絕。風頭過來時，路上的人得轉過身子，逆風倒行。那風也有停歇的時候，一天我們幾個人便乘了這個難得的機會，走出招待所，穿過那些殘墻斷壁，到城外去散心。只見冰冷的陽光下起伏的沙丘如瀚海茫茫，一直黃到天邊。沒有樹，沒有草，沒有綠，甚至沒有聲音。在這里好像一切都驟然停止。我們都不說話，默默地站著，眼前只有這一片沙漠，心頭沒有一點綠蔭。

春天到了，我被派和民工一起到黃河邊去防汛。開河前的天氣是陰沉低悶的，鉛灰色的天空，像一口大鍋扣在頭上，不肯露出一絲藍天。長長的大堤裹滿枯草蓬蒿，在風中冷得顫抖。那茫茫大河本是西來，北上，東折，在這里繞了一個彎子又浩浩南去的。如今，卻靜悄悄的，裹一身銀甲，像一條沉睡的巨龍。而河的那岸便是茫茫的伊克昭沙漠，連天接地，一片灰黃。我一個人巡視著五六里長的一段堤，每天就在這蒼天與莽野間機械地移動，像大風中滾動著的一粒石子，我的心也像石頭一樣的沉。我只盼著快點開河，好離開這憂郁的天地。

一天下午，當我又在河上來回走動時，眼睛突然一亮，半天上云開一線，太陽像一團白熱化的水團，擠開云縫，火團旁那鉛塊似的厚云受不了這熾熱，漸漸由厚變薄，被熔化，被蒸發。云縫越來越寬，陽光急瀉而下，在半空中灑開一個金色的大扇面。這時遠處好似傳來隱隱的雷鳴，我的心激動了，側過耳朵靜靜地聽著，聲音卻好像是從腳下發出的。啊，老河工說過，春氣是先從地下泛動的。忽然我又發現，不知何時，黃河那身銀色的鎧甲裂開了一線金絲，在漸漸地擴寬。那是被禁錮了一冬的河水啊，正在陽光下歡快地閃出軟軟的金波。不一會兒偌大的冰河就破碎了，浮動了。黃河伸伸懶腰蘇醒了，寬闊的水面漂著巨大的冰塊，順流直下，浩浩蕩蕩，像一支要出海的艦隊。那冰塊相撞著發出巨大的響聲，有時前面的冰塊流得稍慢一些，后面的便斜翹著，一塊趕一塊地壓了上來，瞬時就形成一道冰壩，平靜的河面陡然水漲潮涌。北國的春天啊，等不得那柳梢青綠，墻頭杏紅，竟來得這樣勇猛。

不知何時，堤外的河灘里跑來一群覓草的馬，它們狂奔著，嘶鳴著，一會兒吻吻地下的春泥，一會兒又仰天甩著長鬃。我被感染了，不禁動了那在心頭關鎖了許久的詩情，輕聲詠道：

俯飲千里水，仰嘶萬里云。

鬃紅風吹火，蹄輕翻細塵。

我的心解凍了。

春天過后，我們被分配到一個生產隊去當農民。每天擔土拉車，自食其力。生活是單調的，但倒也新鮮。書全部鎖進了箱子。我從頭學著怎樣鋤草、間苗、打坷垃。我已學會用一根叫“擔杖”的棍子擔土，學會不怕膻味吃羊肉湯泡糕，還知道酸菜燴豬肉時最好用銅鍋，那菜就越煮越泛出新綠。高興時也去和放馬的后生們一起騎上馬在草地上狂奔，只是不敢備鞍，怕摔下來掛了鐙。一次，我從牧人處得到了一個黑亮的野黃羊角，竟用心地雕起煙嘴來。漸漸地，我們的飯量大了，胳膊腿粗了，只是不怎么用腦了，對箱子里的書也漸漸淡忘。只有偶爾開會夜歸，抬頭望天，學天文的就指給大家，那是“牛郎”，那是“織女”。抱把柴火蒸饅頭時，學化學的就挽起袖子來兌堿，算是我們還有一點知識。

夏初的一夜，經過一天的勞累，我在泥壁草頂的小屋里酣臥。一覺醒來，月照中天，寰宇一片空明，窗外的院子白得像落了一層薄霜。不知為什么，我不覺動了對北京的思念。這時的北海，當是碧水漣漣，繁花似錦了。鐵獅子胡同我們那個古老的校園——那里曾是魯迅先生不能忘卻的劉和珍君犧牲的地方——這時那一樹樹的木槿該又用她碩密的花朵去遮掩那明凈的教室。圖書館的樓下一定也泛起了一陣陣的清香，那滿園的丁香該已經開放。和著月色，我憶起宋人的詩句，“暗香浮動月黃昏”。這樣不知過了多時，便又在一種浮動的暗香中蒙眬睡去。

翌日，我起來掃院子，鼻間總有一種若有若無的清香。我懷疑還是昨夜的夢，但這香又總不肯退去。原來沙棗花已悄悄綻開。我拉著掃把佇立著，房東大爺看見了說：“后生，想家了吧，春過了，你們也該走了。”我說：“大爺，我們不走了，就在這里當一輩子農民。”不料，他胡子一抖，臉上閃過一絲不快：“那還行？那還行？”

一年后，我們自然是分配了，工作了，各自去自食其力了。去年夏天，我們這一伙河套人在北京的一個朋友家里小聚。主人說要給大家吃一件稀罕物，說著便捧出一個金黃如碗大的東西。眾人一見，不覺齊聲驚呼：“河套蜜瓜！”在北京見到這種東西，真如他鄉遇故人，席間氣氛頓時活躍。瓜切開了，那瓤像玉，且清且白，味卻極甜，似糖似蜜，立時香溢滿室。老朋友們盡情暢談，大家訴說著，互相安慰、祝賀、勉勵。當然，也少不了憶舊，重又陶醉河套平原那迷人的夏夜、火紅的深秋，最后自然又談到桌上的蜜瓜。那樣苦的地方，怎么能產出這樣好的瓜呢？我們這些在那塊土地上生活過的人自然知道，正因為經了那風沙、干旱和早晚極懸殊的溫差，這瓜里的蜜才釀煉得這樣甜、這樣濃。事物本是相反才能相成的。

河套，我永不會忘記那個我剛開始學步的地方。

（選自《大家·經典：梁衡經典散文》，有刪改）

1.選文第一段有什么作用？

答： _____________________________________________________

2.作者在文中回憶了大學畢業后分配到內蒙古西部小縣的一段生活經歷。從第二到第九段可以看出，他內心經歷了（ ① ）、（ ② ）、無奈中逐漸適應、感受到美好、（ ③ ）的變化過程。

答：①______________________________________________________________

② _____________________________________________________________

③_______________________________________________________________________

3.聯系文章內容，簡要分析倒數第二段畫線句子的作用。

那樣苦的地方，怎么能產出這樣好的瓜呢？我們這些在那塊土地上生活過的人自然知道，正因為經了那風沙、干旱和早晚極懸殊的溫差，這瓜里的蜜才釀煉得這樣甜、這樣濃。

答： ___________________________________________________________

4.學者林非先生認為梁衡的散文具有“捕捉住自然或人文景觀令人神往的妙處”“表達出人的心靈、意志和力量”的特點。請結合第四段中的相關語句，說說這一特點是如何體現的。

答： ___________________________________________________________________-

五、閱讀下面的文字，回答問題。

訪紹興魯迅故居

季羨林

一轉入那個地上鋪著石板的小胡同，我立刻就認出了那一個從一幅木刻上久已熟悉了的門口。當年魯迅的母親就是在這里送她的兒子到南京去求學的。

我懷著虔敬的心情走進了這一個簡陋的大門。我隨時在提醒自己：我現在踏上的不是一個平常的地方。一個偉大的人物、一個文化戰線上的堅強的戰士就誕生在這里，而且在這里度過了他的童年。

對于這樣一個人物，我從中學時代起就懷著無限的愛戴與向往。我讀了他所有的作品，有的還不止一遍。有一些篇章我甚至能夠背誦得出。因此，對于他這個故居我是十分熟悉的。今天雖然是第一次來到這里，我卻感到我是來到一個舊游之地了。

房子已經十分古老，而且結構也十分復雜，不像北京的四合院那樣，讓人一目了然。但是我仍覺得這房子是十分可愛的。我們穿過陰暗的走廊，走過一間間的屋子。我們看到了魯迅祖母給他講故事的地方，看到長媽媽在上面睡成一個“大”字的大床，看到魯迅抄寫《南方草木狀》用的桌子，也看到魯迅小時候的天堂——百草園。這都是一些普普通通的東西和地方，一點也看不出有什么神奇之處。但是，我卻覺得這都是極其不平常的東西和地方。這里的每一塊磚、每一寸土、桌子的每一個角、椅子的每一條腿，魯迅都踏過、摸過、碰過。我總想多看這些東西一眼，在這些地方多流連一會。

魯迅早已離開這個世界了。他生前，恐怕也很久沒有到這一所房子里來過了。但是，我總覺得，他的身影就在我們身旁。我仿佛看到他在百草園里拔草捉蟲，看到他同他的小朋友閏土在那里談話游戲，看到他在父親嚴厲監督之下念書寫字，看到他做這做那。這個身影當然是一個小孩子的身影。但是，就是當魯迅還是一個小孩子的時候，他那堅毅剛強的性格已經有所表露。在他幼年讀書的地方三味書屋里，我們看到了他用小刀刻在桌子上的那一個“早”字。故事是大家都熟悉的：有一天，他不知道是由于什么原因，上學遲到，受到了老師的責問。他于是就刻了這一個字，表示以后一定要早來。以后他就果然再沒有 遲到過。

這是一件小事。然而，由小見大，它不是很值得我們深思自省嗎？

這堅毅剛強的性格伴隨了魯迅一生。“他沒有絲毫的奴顏和媚骨”。他一生頑強戰斗，追求真理。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，他對人民是一個態度，對敵人是完全不同的另一個態度。誰讀了這樣兩句詩，不深深地受到感動呢？現在我在這一間陰暗書房里看到這一個小小的“早”字，我立刻想到他那戰斗的一生。在我心目中，他仿佛成了一塊鐵，一塊鋼，一塊金剛石。刀砍不斷，石砸不破，火燒不熔，水浸不透。他的身影突然大了起來，凜然立于宇宙之間，給人帶來無限的鼓舞與力量。

（選自《游遍天下》，有刪改）

1.“我懷著虔敬的心情走進了這一個簡陋的大門”一句中“簡陋的大門”具體指什么？

答： ______________________________________________________________________

2.文中畫波浪線的句子的內容是否矛盾？請簡要說明理由。

答：______________________________________________________________________

3.結合第四段，說說對于魯迅故居中的東西和地方，作者為何會覺得這都是極其不平常的東西和地方呢？

答： ______________________________________________________________________

4.對于魯迅刻“早”字的故事，文中寫得非常簡略，作者為什么要這樣寫呢？

答：______________________________________________________________________

5.請用自己的語言概述選文最后一段的主要內容。

答：______________________________________________________________________

六、閱讀下面的文字，回答問題。

揀麥穗

張 潔

我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個籃子跑路的時候，我就跟在大姐姐身后揀麥穗了。那籃子顯得太大，總是磕碰著我的腿和地面，鬧得我老是跌跤。我也很少有揀滿一個籃子的時候，我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，而當我追趕它們的時候，揀到的麥穗，還會從籃子里重新掉回地里去。

有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾個麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會揀麥穗了。”然后，她又戲謔地問我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？”我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！”

二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁誰嘛！”

是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個賣灶糖的老漢。我說：“我要嫁那個賣灶糖的老漢！”

她們全都放聲大笑，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？

賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當他挑著擔子趕路的時候，他那剃得像半個葫蘆樣的后腦勺上的長長的白發，便隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著。

我的話，很快就傳進了他的耳朵。

那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了。說：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”“對呀！”

他張著大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那長在半個葫蘆樣的頭上的白發，也隨著笑聲一齊抖動著。“你為啥要給我做媳婦呢？”

“我要天天吃灶糖哩！”

他把旱煙鍋子朝鞋底上磕著：“娃呀，你太小哩。”

“你等我長大嘛！”

他摸著我的頭頂說：“等你長大，我可該進土啦。”

聽了他的話，我著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個核桃。

他趕緊拿塊灶糖塞進了我的手里。看著那塊灶糖，我又咧著嘴笑了：“你別死啊，等著我長大。”他又樂了。答應著我：“我等你長大。”

這以后，每逢經過我們這個村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個甜瓜，一把紅棗……還樂呵呵地對我說：“看看我的小媳婦來呀！”

我漸漸地長大了。到了知道認真地揀麥穗的年齡了。懂得了我說過的那些個話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。不過他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真疼我呢。

我不明白為什么，我倒真是越來越依戀他，每逢他經過我們村子，我都會送他好遠。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸地消失在山坳坳里。

年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。這時，我真的擔心了，擔心他早晚有一天會死去。

有一年，過臘八的前一天，我約摸著賣灶糖的老漢，那一天該會經過我們村。我站在村口上一棵已經落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下來。

路上來了一個挑擔子的人。走近一看，擔子上挑的也是灶糖，人可不是那個賣灶糖的老漢。我向他打聽賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢老去了。

我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。可是我卻哭了，哭得很傷心。哭那陌生的、但卻疼愛我的賣灶糖的老漢。

后來，我常想，他為什么疼愛我呢？無非我是一個貪吃的，因為生得極其丑陋而又沒人疼愛的小女孩吧？

等我長大以后，我總感到除了母親以外，再也沒有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何希求，沒有任何企望的。

（選自《張潔文集》，有刪改）

1.從文章第一段，你讀出了一個怎樣的“我”？

答： ______________________________________________________________________

2.依據文章內容填寫，在“我知道，他真疼我呢”之后，“我”對賣灶糖老漢情感變化。

依戀——（ ）——期盼——（ ）——懷念

3.簡要概括賣灶糖老漢這個人物形象。

答：______________________________________________________________________

4.賞析文中畫橫線的兩個句子。

（1）他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。（從描寫角度）

答：______________________________________________________________________

（2）我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個核桃。（從修辭角度）

答： ______________________________________________________________________

5.文中兩處提到一個小火柿子，試分析其在文中的作用。

答： ______________________________________________________________________

6.請探究本文作者想要表達的情感意蘊。

答：______________________________________________________________________

七、閱讀下面的文字，回答問題。

一日的春光

冰 心

去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說：“我要盡量地吞咽今年北平的春天。”

今年北平的春天來得特別的晩，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成蔭，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠引了。

天下事都是如此——去年冬天是特別的冷，也顯得特別的長。每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震動，覺得身上心里，都沒有一絲暖氣，一冬來，一切的快樂，活潑，力量，生命，似乎都凍得蜷伏在每一個細胞的深處。我無聊地慰安自己說，“等著罷，冬天來了，春天還能很遠么？”

然而這狂風，大雪，冬天的行列，排得意外的長，似乎沒有完盡的時候。有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說：“春天來了！”當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，憤怒地撲著我的窗戶，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時節，嚴冬的衣服，又披上了身。有一天看見院里的桃花開了，這天剛剛過午，從東南的天邊，頃刻布滿了慘暗的黃云，跟著干枝風動，這剛放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黃塵里……

九十天看看過盡——我不信了春天！

幾位朋友說：“到大覺寺看杏花去罷。”雖然我的心中，始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家嶺，撲面的風塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊;轉到大工，向陽的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅，花蕊相間的情態了。

我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。

四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園去看海棠，“且喜天氣晴明”——現在回想起來，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應了。

東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養在屋里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。

海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。

斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘地在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量和生命;這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！

那在海棠枝上賣力的春，使我當時有同樣的感覺。一春來對于春的憎嫌，這時都消失了，喜悅的仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春——似乎春在九十日來無數的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情地一放！

看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是大晚，我知道那時若去，已是“落紅萬點愁如海”，春來蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。

雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得到了報復，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說，“早知道你又來哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？”

一九三六年五月八日夜，北平

（選自《經典散文讀本》，有刪改）

1.文章圍繞“春天”敘事、寫景、抒情。通讀全文，把握文意，回答下列問題。

（1）九十天的等候中，作者詳細寫了哪幾件事？景物描寫中體現了景物怎樣的特點？

答： _____________________________________________________________________

（2）那“一日的春光”中，景物有怎樣的特點？“我”的心情發生了怎樣的變化？

答：_____________________________________________________________________

2.文章中，欲揚先抑、對比、襯托等手法運用自如，試擇其一結合文章內容作簡要分析。

答： _____________________________________________________________________

3.找出文中一處關鍵語句，談談你從中體會到的作者對人生的思考。

答： _____________________________________________________________________

4.與《荷葉·母親》一樣，這篇文章的語言也體現了清新、細膩的特點，請舉一例具體分析。

答：_____________________________________________________________________

八、閱讀下面的文字，回答問題。

春風過處

王畔政

有一種風比春風更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風過處，萬物葳蕤，生機勃勃。

北方四季涇渭分明，季節的風吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。每當春風到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節，生長。

春風是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。

燕子每到春天便會跟隨春風按時返回村莊，尋找它曾經的家園。它們打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風中，家雀在墻頭嬉鬧，鵓鴣鳥在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠遠望去，一個個喜鵲的家在春風中搖曳。

麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍紫，一股腦兒展示。

流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。

柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細膩婉轉，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

草長鶯飛三月天，正是紙鳶翩飛的好時候。找一片空曠的場院，逐漸放開牽線，“蝴蝶”“蜈蚣”迎風展翅，越飛越高，越飛越遠。天上的風箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風、萬里春光。

剛從坡里回家的鄰家大伯，背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽他遠遠地喊著，頭刀子韭菜——無公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

一片云彩在村莊的上空盤旋，一會兒春雨便下起來，斜風細雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道村莊的心事。拾掇完農具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風細雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤，才會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊。

傍晚的村莊安詳靜謐。春風向晚，襲來暖暖春意。遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上窩，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

（選自《人民日報》2020年5月9日，有刪改）

1.你認為第一段“沒有一種風比春風更令人陶醉”一句中最應該重讀的一個詞是哪個？請說出理由。

答：_____________________________________________________________________

2.第二段中“蘇醒”“返青”“拔節”“生長”四個詞語之間為什么不用頓號而用逗號？

答： _____________________________________________________________________

3.第九段頗具生活氣息，情味十足。鄰家大伯“遠遠地喊著，頭刀子韭菜——無公害的！”隱含著他怎樣的心情？

答： _____________________________________________________________________

4.第十段中“拾掇完農具剛從坡里回家的村民”為什么“不急于趕路避雨”？

答：_____________________________________________________________________

5.圍繞“好景致”，任選角度對第十一段做兩處批注。

傍晚的村莊安詳靜謐。春風向晚，襲來暖暖春意。遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

批注1：_____________________________________________________________________

批注2： _____________________________________________________________________

6.細讀全文，分析本文所運用的寫作手法。

答： _____________________________________________________________________

九、閱讀下面的文字，回答問題。

理想的風箏

蘇叔陽

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風箏。

劉老師教我們歷史課。

他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉，都引起學生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來我考入歷史學系，和劉老師的影響有極大的關系。

他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就關切地瞧著這個同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風箏。

他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當一天的功課做完。暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？

不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖f6be554b7d423a69f144f57ae63f1857aacc1809c92737bbc8a6b26dcab9a1f1國的藍天上滑翔。

劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（選自《理想的風箏》，有刪改）

1.文章開頭的景物描寫有什么作用？請簡要分析。

答：________________________________________________________________

2.結合文本，揣摩劉老師說話時的語氣，選出判斷不恰當的一項（ ）

A.“……我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”（凝重、嚴肅）

B.“好！五分！”（肯定、贊賞）

C.“別緊張，想想，想想，再好好想想。”（鼓勵、期待）

D.“你不要管，我自己來。”（自信、堅定）

3.寫出文中兩處“少年”的不同含義。

（1）那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

（2）一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？

答： ________________________________________________________________

4.作者對劉老師有哪些情感？請結合文本簡要分析。

答：________________________________________________________________

5.文章的題目是“理想的風箏”，四至八段卻寫了與風箏無關的事，你如何理解？

答： ________________________________________________________________