紅色研學(xué)旅行提升初中歷史教學(xué)有效性

【摘 要】紅色研學(xué)旅行是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”育人目標(biāo)的重要途徑。本文以Y中學(xué)開展的紅色研學(xué)旅行為案例，總結(jié)了Y中學(xué)紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計與實(shí)施的過程，分析了紅色研學(xué)旅行提升初中歷史學(xué)科教學(xué)的有效性，為新課標(biāo)下初中歷史學(xué)科教學(xué)與紅色研學(xué)旅行活動的融合提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;歷史教學(xué);紅色文化;有效性

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）010-091-03

紅色研學(xué)旅行是將研學(xué)旅行與紅色文化相結(jié)合，以紅色文化資源為依托，學(xué)生通過對愛國主義教育基地的實(shí)地相關(guān)場景的考察與體驗(yàn)等研學(xué)旅行形式，接受愛國主義教育，感悟革命歷史，學(xué)習(xí)其精神內(nèi)涵，從而增強(qiáng)自身的素養(yǎng)與樹立正確價值觀的活動。這與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求的“在歷史教學(xué)活動中，應(yīng)積極開發(fā)利用社會資源。社會資源是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充，包括物質(zhì)資源，如歷史遺址遺跡博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地及鄉(xiāng)土歷史文化資源”[1]，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求相符合，也與新時代背景下國家強(qiáng)調(diào)的立德樹人的育人目標(biāo)，堅持進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的方向相契合。研學(xué)旅行是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，是對初中歷史教材內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充;而歷史學(xué)科，特別是中國近代那段紅色的革命奮斗史，為紅色研學(xué)旅行提供了豐富的紅色文化資源，兩者可以相互結(jié)合、相互促進(jìn)、相輔相成。

紅色研學(xué)旅行提升初中歷史教學(xué)有效性的意義

紅色文化具有鼓舞、激勵青少年學(xué)生奮發(fā)向上的重要作用。將紅色文化資源與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)相結(jié)合來培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生社會主義核心價值觀，這是初中歷史學(xué)科教學(xué)改革的新嘗試，是對實(shí)踐育人方式的新探索。

1.有助于社會主義核心價值觀的培育和踐行

紅色研學(xué)旅行是依托紅色文化資源進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動，以紅色資源為基礎(chǔ)，通過參觀紅色革命遺址、遺跡，體驗(yàn)革命歷程等集體活動來實(shí)現(xiàn)其教育作用，對學(xué)生世界觀的形成有著非常重要的影響。紅色文化所表達(dá)的理想信念、價值標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)今社會主義核心價值觀一致，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要資源。紅色研學(xué)旅行采用具體的實(shí)踐活動使核心價值觀培育具象化，有利于學(xué)生對相關(guān)歷史知識的理解與學(xué)習(xí)。

2.有助于“家國情懷”的培育

學(xué)生們在上歷史課時，除了對歷史知識進(jìn)行了解和熟知外，還應(yīng)該從中獲得對歷史的感悟和思考，提升自身素養(yǎng)。2022年版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在學(xué)習(xí)歷史文化的過程中，促使學(xué)生感知其中的精神和內(nèi)涵，弘揚(yáng)并繼承愛國主義精神，增強(qiáng)其自信，樹立起積極的人生態(tài)度。紅色研學(xué)旅行作為弘揚(yáng)中國紅色文化、進(jìn)行愛國主義教育的實(shí)踐活動課程，能讓學(xué)生通過觀察、感知、探究、研討等實(shí)踐形式，感受紅色歷史和革命歷程的艱辛，了解革命先輩的光輝事跡和革命精神，加深對紅色革命歷史的深刻認(rèn)識。[2]

3.有助于初中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升

紅色研學(xué)旅行，相對于歷史課程教學(xué)而言，其教學(xué)形式和內(nèi)容更加立體化、多樣化。在形式上，它提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，來到紅色研學(xué)基地進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠身臨其境，近距離、多角度地觀察和接觸相關(guān)的紅色遺跡;在內(nèi)容上，更加豐富多樣，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還原的場景進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生們不再是只聽教師的講解而被動地接受學(xué)習(xí)，而是通過近距離地接觸文物、參觀博物館、體驗(yàn)革命歷程等活動來學(xué)習(xí)歷史知識。由此，學(xué)生可以將在學(xué)校內(nèi)所學(xué)的知識與結(jié)論在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行驗(yàn)證，能夠從中體會精神內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)踐能力，堅定理想與信念。

紅色研學(xué)旅行與初中歷史教學(xué)有效融合的實(shí)施

本案例以遼寧省Y中學(xué)開展的“走進(jìn)九·一八事件，傳承抗戰(zhàn)文化”的紅色研學(xué)旅行為例。Y中學(xué)將在具有特色的“九·一八”歷史博物館開展的紅色研學(xué)與2017年統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書中國歷史》八年級上冊第六單元第十八課的課堂教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)融合，設(shè)計并實(shí)施了紅色研學(xué)旅行活動，其具體過程如下。

1.研學(xué)活動主題

“走進(jìn)九·一八事件，傳承抗戰(zhàn)文化”

2.研學(xué)活動目標(biāo)

（1）通過搜集相關(guān)資料，了解“九·一八”事件爆發(fā)的緣由、經(jīng)過和影響，掌握英雄人物楊靖宇事跡，體會東北抗日聯(lián)軍艱苦奮斗的革命精神。

（2）通過實(shí)地參觀、小組合作探究等方式，學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)歷史事件;通過對探究問題的思考和分析，學(xué)會全面、客觀地評價歷史事件和歷史人物，形成正確的唯物主義歷史觀和培育歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（3）通過參觀“九·一八”歷史博物館及相關(guān)活動，對“九·一八”事變的歷史史實(shí)進(jìn)行深刻認(rèn)識，感受英雄為國捐軀的慘烈，增強(qiáng)為國家富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的激情和民族自豪感。

3.研學(xué)方案

（1）活動對象：Y中學(xué)初中八年級學(xué)生。

（2）活動地點(diǎn)：“九·一八”歷史博物館。

“九·一八”歷史博物館建于1991年，現(xiàn)位于沈陽市大東區(qū)，是目前國內(nèi)外全面反映“九·一八”事變歷史的博物館、國家一級博物館、教育部第一批全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地?！熬拧ひ话恕睔v史博物館以“收藏歷史記憶，展示歷史真相”為宗旨，利用現(xiàn)代化的展示手段將大量文物、史料、文獻(xiàn)收藏、歷史照片生動地進(jìn)行了呈現(xiàn)，把日本帝國主義在中國東北發(fā)動“九·一八”事變，并進(jìn)行的殘酷統(tǒng)治展現(xiàn)得淋漓盡致，也將東北人民和全國人民一起，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)的革命精神表達(dá)了出來。館內(nèi)共設(shè)有七個主題展廳，陳列了大量的侵華罪證物件、抗日烈士的文物等，這些豐富的紅色資源立體展現(xiàn)了日本侵華的史實(shí)以及東北人民和戰(zhàn)士們反抗日本帝國主義不屈不撓的斗爭事跡。

（3）活動形式：講座、小型論壇。

（4）活動前期準(zhǔn)備：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊教師開會商討，挑選合適的旅行社負(fù)責(zé)解決研學(xué)車輛租賃問題，加強(qiáng)安全教育;與“九·一八”歷史博物館負(fù)責(zé)人對接，提前預(yù)約參觀時間和講解員;每班安排一位跟班教師配合班主任，提醒學(xué)生遵循展館要求，有序進(jìn)行參觀;[3]每一個班級設(shè)為一組，選定一位組長，以班級為單位選擇館內(nèi)一個展廳的內(nèi)容作為探究性活動的主題;提醒學(xué)生們帶好有關(guān)文具，做好活動記錄。

4.Y中學(xué)紅色研學(xué)旅行活動的具體過程

（1）行前復(fù)習(xí)課本，熟知“九·一八”事件

首先，在紅色研學(xué)活動開始前，每個班的教師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧歷史教科書上關(guān)于“九·一八事變與西安事變”這一課的內(nèi)容，包括爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果等知識。讓學(xué)生們在研學(xué)活動前對此次研學(xué)內(nèi)容有充分的知識儲備，以便更好地開展研學(xué)活動。其次，向?qū)W生介紹“九·一八”歷史博物館的展廳內(nèi)容，并將其與第十八課的歷史課本知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生們能夠提前將館藏文物與書本知識建構(gòu)起關(guān)聯(lián)。最后，將此次參加研學(xué)的班級分成多個探究小組，分別對應(yīng)博物館七大展廳主題內(nèi)容。讓學(xué)生以小組的形式提前搜集和查閱有關(guān)“九·一八”歷史博物館的資料，在帶隊教師指導(dǎo)下，確定每個小組的問題探究方向，為開展正式的探究活動奠定基礎(chǔ)，保障活動的順利開展。

（2）進(jìn)入具體場景，感知“九·一八”事件

一是參觀“九·一八”歷史博物館的展品，了解“九·一八”事變過程。在參觀過程中，學(xué)生們帶著教師布置的探究問題，以小組為單位進(jìn)行參觀，開展主動探索，互相交流心得。通過40分鐘的小組合作探究后，每個小組需要將探究的結(jié)果先進(jìn)行內(nèi)部討論，然后再派出代表和別的小組一起交流探討，分享各自的學(xué)習(xí)成果。二是觀看博物館策劃的以“傳遞歷史溫度、愛上這片熱土”為主題的舞臺劇，加深對“九·一八”歷史事件的理解。三是全體同學(xué)在“九·一八”歷史博物館廣場前一起宣誓，這是學(xué)生們對“九·一八”歷史事件的情感在儀式上的表達(dá)。在探究活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己對歷史事件的理解，制作圖文并茂、內(nèi)容豐富的手抄報。

（3）組織成果匯報，傳承抗戰(zhàn)文化

活動結(jié)束返校后，每一個班級都組織學(xué)生開展了以“我眼中的抗戰(zhàn)歷史”為主題的成果匯報活動。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們利用小組在活動中所收集到的材料以及對“九·一八”等抗戰(zhàn)事件的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)所獲得的感悟，圍繞自己講述的主題，展示研學(xué)旅行成果，并向其他同學(xué)介紹自己在“九·一八”歷史博物館中進(jìn)行探究性活動時的收獲。

隨后教師和其他同學(xué)對匯報小組的展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，目的在于讓學(xué)生通過對此次紅色研學(xué)旅行活動的匯報來鞏固學(xué)習(xí)收獲，自主構(gòu)建相應(yīng)的歷史知識體系，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

Y中學(xué)紅色研學(xué)旅行實(shí)施的特點(diǎn)

1.讓紅色文化資源與中學(xué)歷史知識有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)紅色研學(xué)旅行的教育功能

依據(jù)歷史學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課本與當(dāng)?shù)靥厣募t色文化資源設(shè)計活動主題和選擇研學(xué)旅行地點(diǎn)。遼寧省擁有豐富的紅色文化資源，而“九·一八”歷史博物館是具有代表性的紅色文化研學(xué)基地，且與初中歷史教學(xué)的課本知識密切相關(guān)，能與歷史教材內(nèi)容有效銜接。

依據(jù)歷史課程內(nèi)容和現(xiàn)存的紅色資源來進(jìn)行研學(xué)主題和目標(biāo)的設(shè)計，有助于紅色研學(xué)活動目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，加深學(xué)生們對所學(xué)相關(guān)知識的理解。

2.開展形式豐富的活動，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

開展研學(xué)旅行活動，讓學(xué)生們深入相關(guān)歷史情境中去學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行不應(yīng)該是只聽講解員講解或?yàn)g覽某些文物的活動，真正有意義的紅色研學(xué)旅行應(yīng)該是“學(xué)”與“研”兼有。開展研學(xué)任務(wù)設(shè)計、繪制手抄報、觀看舞臺劇等多樣化研學(xué)活動的設(shè)置，是為了能讓學(xué)生們在具體的、直觀的歷史情境中感受歷史的真實(shí)氣息，讓學(xué)生們能夠把書面上的歷史通過親身體驗(yàn)在腦海中形成深刻印象，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們歷史核心素養(yǎng)的培育。它是對歷史課堂教學(xué)的體驗(yàn)感、氛圍感的補(bǔ)充和升華，也是對“做中學(xué)”的教育理念的踐行。

3.開展成果評價，深化認(rèn)識與增強(qiáng)情感

設(shè)置成果匯報環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)想法，升華主題?；匦：?，教師讓每個小組根據(jù)自己的收獲，派出代表以PPT的形式向同學(xué)們分享自己的所見所聞所感所想。學(xué)生們通過對這次活動的反思和總結(jié)，目的是為了對抗日戰(zhàn)爭這段歷史理解得更深入，感受和體會先輩們的光輝偉績，領(lǐng)悟這段歷史所傳遞出來的愛國主義精神，體會其中的情感，懂得國家興衰、民族振興和個人理想是分不開的，在人生未來的道路上應(yīng)奮力拼搏，樹立起自己的人生目標(biāo)。

注：本文系渤海大學(xué)2021年度中小學(xué)教學(xué)改革聯(lián)合研究項目“博物館資源提升中學(xué)歷史教學(xué)有效性的策略研究”（項目編號：2021ZXXJG01）的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：75.

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高丹丹. 中學(xué)歷史教學(xué)中紅色文化研學(xué)策略研究[D]. 南寧：廣西民族大學(xué)，2020：22.

作者單位：遼寧渤海大學(xué)歷史文化學(xué)院研究生院 安徽長豐縣教育與體育局