研學(xué)旅行促成長 最美課堂在路上

【摘 要】研學(xué)旅行打破了學(xué)科之間的界限，為學(xué)校課程改革拓展了新空間，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力發(fā)揮著重要的作用。研學(xué)旅行作為新的教育形態(tài)逐漸被更多教育人接受，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與研學(xué)旅行教育相結(jié)合將助力研學(xué)旅行取得更好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;課堂;互聯(lián)網(wǎng);發(fā)展

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）010-094-03

自2016年以來，研學(xué)旅行作為推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要舉措和旅游轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形式，在全國中小學(xué)中得到了積極響應(yīng)，形成了一股熱潮。

研學(xué)旅行的主要特點(diǎn)

1.注重“研”與“學(xué)”

研學(xué)旅行中的“研”是指要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對知識(shí)的融會(huì)貫通能力;而“學(xué)”是指面向生活這個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生要走出課堂、走出校園，深入學(xué)校之外的自然與人文地理環(huán)境中，與戶外生活進(jìn)行零距離接觸，在大自然和社會(huì)的大課堂中通過走、看、想、做、說，感受現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)到書本上不能學(xué)到的知識(shí)。

2.教育性與體驗(yàn)性相結(jié)合

傳統(tǒng)旅行是人們?yōu)榱俗非笪镔|(zhì)或精神享受，前往異地放松身心，進(jìn)行游覽和逗留的活動(dòng)。它是一種文化生活，也是一種綜合性的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從本質(zhì)上來說是以愉悅與享受為目的的。研學(xué)旅行是由各教育部門和學(xué)校有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生開展的集體旅行活動(dòng)，學(xué)生通過研學(xué)旅行體驗(yàn)生活，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。它是一種教育性與體驗(yàn)性相結(jié)合的教育實(shí)踐活動(dòng)，從參與主體、開展目的和旅行線路的安排等方面都與傳統(tǒng)旅行有顯著區(qū)別（表1）。

教育的最終目的是為了生活，而研學(xué)旅行正是一種生活教育，它主張將“社會(huì)與自然”作為課堂開展教學(xué)，把自然與社會(huì)有利于學(xué)生成長的教育資源轉(zhuǎn)化成課程內(nèi)容。教師通過課程開發(fā)，挖掘社會(huì)與自然中知識(shí)的“金礦”開展教學(xué)，在潛移默化中使學(xué)生接受與學(xué)校不同的教育。

3.教學(xué)方式靈活

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要建構(gòu)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生要“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，積極參與教學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，從單純的機(jī)械性學(xué)習(xí)變成手腦并用、知行合一的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行作為一種新興教育事物，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措之一，它的發(fā)展趨勢也被社會(huì)各界所關(guān)注。研學(xué)旅行讓學(xué)生興致勃勃地走出校門，擁抱自然和接觸社會(huì)，接受一種不同于學(xué)校教育的學(xué)習(xí)方式，如今，它正一步步逐漸變得規(guī)范、有序、合理、科學(xué)。在“立德樹人”的根本目標(biāo)下，結(jié)合青少年的發(fā)展需要，研學(xué)老師可以靈活制訂課程計(jì)劃、教學(xué)方式并明確具體的任務(wù)要求……

研學(xué)旅行實(shí)施面臨的主要問題

1.過度注重安全，影響了活動(dòng)的正常開展

學(xué)校作為研學(xué)旅行的實(shí)施主體，也是研學(xué)旅行課程開發(fā)與實(shí)施的主辦方。研學(xué)旅行在實(shí)施過程中面臨的最重要問題就是學(xué)生的安全。誰組織誰承擔(dān)，作為該課程最主要的組織規(guī)劃方，學(xué)校要承擔(dān)起最主要的責(zé)任。由于中小學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)均處于形成和發(fā)展的特殊時(shí)期，他們安全意識(shí)淡漠，自我防護(hù)意識(shí)較差，容易發(fā)生一些不可控的意外事件。出于對學(xué)生安全問題的考慮，許多學(xué)校在開設(shè)研學(xué)旅行實(shí)踐課程時(shí)都較為保守，規(guī)避在研學(xué)旅行中需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，無形中束縛了研學(xué)旅行課程的實(shí)施。

2.內(nèi)容與形式單一

研學(xué)旅行是基于“旅游+教育”的新型教育產(chǎn)品。目前，研學(xué)旅行市場沒有提供足夠的相應(yīng)研學(xué)旅行產(chǎn)品，現(xiàn)有的研學(xué)旅行產(chǎn)品相對單一，沒有針對性，缺少實(shí)際教育價(jià)值。甚至一些地方包裝出高大上的“研學(xué)旅行”，將重點(diǎn)放在與自身利益相關(guān)的“旅”，而非對學(xué)生有益的“學(xué)”，學(xué)生真正想要的相應(yīng)“研學(xué)”，少之又少。這直接造成了研學(xué)旅行的實(shí)際內(nèi)容少于表象，教育價(jià)值不高的現(xiàn)象。

3.研學(xué)市場不規(guī)范

研學(xué)旅行是外部教學(xué)資源與內(nèi)部教學(xué)相融合的教育創(chuàng)新形式，為學(xué)校課程改革拓展了新空間。中小學(xué)校應(yīng)對研學(xué)旅行活動(dòng)課程進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)。但目前市面上提供的“研學(xué)旅行”產(chǎn)品并非嚴(yán)格意義上的研學(xué)旅行產(chǎn)品，都只能納入“旅游+教育”的旅游新產(chǎn)品這一種類中，且二者大都沒有完全融合，屬于兩張皮。由于研學(xué)市場缺乏規(guī)范化，研學(xué)旅行行業(yè)內(nèi)部還沒有形成一套健全的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加之有些規(guī)范界定模糊，導(dǎo)致研學(xué)旅行行業(yè)的進(jìn)入門檻低，退出機(jī)制以及評價(jià)準(zhǔn)則都有待完善。

4.研學(xué)旅行流于形式

研學(xué)旅行以“研學(xué)”為主旨，以“旅行”為載體。雖然研學(xué)旅行納入了教學(xué)計(jì)劃，但目前國家教育主管部門和學(xué)校對于研學(xué)旅行的考核評價(jià)體系不完整不健全，課程組織不到位，考核評價(jià)實(shí)施不規(guī)范，有些學(xué)校專業(yè)師資匱乏等，讓研學(xué)旅行課程出現(xiàn)了目標(biāo)不明確、主題選擇不清晰、運(yùn)行形式不規(guī)范等各種問題。最終，研學(xué)旅行出現(xiàn)了“游而不研”“研而不學(xué)”“學(xué)而不思”等現(xiàn)象。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研學(xué)旅行的發(fā)展趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮正席卷各領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種重要的媒介和技術(shù)手段與研學(xué)旅行領(lǐng)域相結(jié)合，可使研學(xué)旅行教育形式與內(nèi)容更加豐富多彩，對促進(jìn)師生、生生及家校互動(dòng)等都有重要作用。

1.研學(xué)產(chǎn)品的特色化

傳統(tǒng)的研學(xué)旅行產(chǎn)品主題過于單一，路線較單調(diào)，部分研學(xué)產(chǎn)品缺乏個(gè)性化。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，為研學(xué)旅行提供了很多便利，同時(shí)也打開了研學(xué)旅行的網(wǎng)上市場。研學(xué)實(shí)踐教育基地可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)，建立更加能夠迎合研學(xué)旅行需求的應(yīng)用場景，比如通過全息虛擬技術(shù)和AR/VR互動(dòng)游戲開展沉浸式研學(xué)體驗(yàn)，這類新穎的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣。研學(xué)旅行相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場調(diào)研，深入分析客戶的真實(shí)需求，研究學(xué)生的知識(shí)與心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)，對研學(xué)旅行產(chǎn)品進(jìn)行精準(zhǔn)定位，開發(fā)研學(xué)旅行的特色路線，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.評價(jià)體系的多元化

研學(xué)旅行離不開相應(yīng)評價(jià)體系的建立，考核評價(jià)體系不健全，只會(huì)讓研學(xué)旅行流于形式。研學(xué)旅行課程要建立評價(jià)機(jī)制，通過科學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參加研學(xué)旅行活動(dòng)的興趣，使研學(xué)旅行真正成為學(xué)生喜歡的“學(xué)”。教師可以通過過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的多重評價(jià)體系，讓學(xué)生進(jìn)行主體體驗(yàn)、展示學(xué)習(xí)成果、開展小組合作學(xué)習(xí)，從而使研學(xué)旅行活動(dòng)的教育效果得到升華。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革研學(xué)旅行的教學(xué)與評價(jià)方式，讓研學(xué)旅行成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

3.研學(xué)服務(wù)的專業(yè)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，研學(xué)旅行的市場悄然發(fā)生了變化。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用逐步解決了研學(xué)旅行面臨的各種難題，比如客戶的需求分析、研學(xué)旅行的服務(wù)調(diào)查等問題，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決。在“互聯(lián)網(wǎng)+研學(xué)旅行”的新型服務(wù)模式下，研學(xué)旅行產(chǎn)品將變得更加專業(yè)化和個(gè)性化。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將研學(xué)旅行活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)連接起來，使學(xué)生“研”得清晰、“學(xué)”得透徹，可以獲得更好的教育效果與研學(xué)體驗(yàn)。

研學(xué)旅行的實(shí)施策略

在新冠肺炎疫情不時(shí)散發(fā)的情況下，研學(xué)旅行相關(guān)各方要主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以采用以下策略，以解決傳統(tǒng)研學(xué)旅行存在的問題，促進(jìn)研學(xué)旅行的長期可持續(xù)發(fā)展。

1.建立安全機(jī)制，保障活動(dòng)平穩(wěn)運(yùn)行

“安全問題”是開展研學(xué)旅行的重要保障。研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)的順利開展離不開家校社“三位一體”緊密合作。

一是防范安全隱患。社會(huì)與家長要提高對研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)，在研學(xué)旅行的實(shí)施過程中，盡可能地避免“安全隱患”的出現(xiàn)。政府教育部門制定健全的研學(xué)旅行規(guī)定和政策，旅游企業(yè)和教育部門應(yīng)該堅(jiān)持安全優(yōu)先的原則，提供安全、可靠的旅行產(chǎn)品，增加研學(xué)旅行中學(xué)生的安全保障。二是建立安全責(zé)任體系。學(xué)校作為研學(xué)旅行的組織者，建立起完善的安全管理制度，做好研學(xué)旅行產(chǎn)品的安全風(fēng)險(xiǎn)評估，將每個(gè)環(huán)節(jié)中的管理問題細(xì)致模擬，優(yōu)化考量。三是做好安全教育和防范措施。研學(xué)旅行服務(wù)的主要對象是中小學(xué)生，他們的安全意識(shí)并不強(qiáng)，生活知識(shí)較為缺乏，責(zé)任教師要在實(shí)施研學(xué)旅行之前，反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全意識(shí)的教育，讓學(xué)生的安全意識(shí)不斷深化，避免造成安全事故。

2.設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)場景，增強(qiáng)體驗(yàn)性與互動(dòng)性

研學(xué)旅行課程是一門關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn)的課程，這些課程因?qū)W生年齡、心智的不同，可實(shí)施的范圍與時(shí)間也會(huì)不同，切忌沿用課堂中的說教方式，要注重趣味性、互動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地體驗(yàn)。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以設(shè)計(jì)多感官體驗(yàn)的2Wb1cCTqtDdpUwzxJOfGRvjACBt6ptAXkAV4ivY/onM=實(shí)踐活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中通過多種活動(dòng)方式對學(xué)生的多感官進(jìn)行刺激，促使學(xué)生全方位理解和體驗(yàn)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，從而實(shí)現(xiàn)“潤物無聲、寓教于樂”的教學(xué)效果。

如江蘇興化市某學(xué)校開展了“秋天的‘蟹’逅”研學(xué)旅行活動(dòng)，教師借助興化的特產(chǎn)——螃蟹創(chuàng)設(shè)情境，引入本次活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)了基于情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)通過實(shí)際參觀、走訪、尋找、傾聽、問詢、手工制作等方式，讓學(xué)生在沉浸式研學(xué)中調(diào)動(dòng)了感官，擁有了“聽、觀、觸、演、感”的全方位體驗(yàn)。

3.充分利用信息技術(shù)，豐富內(nèi)容與形式

與信息技術(shù)深度融合，助力研學(xué)旅行活動(dòng)的開展。教師利用智能手機(jī)的普及與手機(jī)App的多樣化，針對不同年齡的學(xué)生、不同的學(xué)科需要設(shè)計(jì)不同的研學(xué)旅行內(nèi)容與形式。相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)出的智能手機(jī)App要與學(xué)生實(shí)際年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)相符，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開展線上研學(xué)旅行實(shí)踐體驗(yàn)。如故宮博物院開展了線上參觀故宮活動(dòng)，這在新冠肺炎疫情散發(fā)的情況下具有特別重要的意義。

學(xué)校要利用信息技術(shù)對學(xué)生的實(shí)際需求與資源情況進(jìn)行匹配，確保學(xué)生在參與研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)中因地制宜，因材施教。除此之外，手機(jī)App的運(yùn)用可以使各方合作交流變得更加便捷、高效，而研學(xué)旅行在實(shí)踐過程中的合作與交流是不可或缺的。比如，學(xué)生可通過手機(jī)微信、QQ等將自己的學(xué)習(xí)成果分享給他人，與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)信息溝通無障礙進(jìn)而在觀念交流與思想上碰撞;教師與家長之間能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通，再也不用擔(dān)心無法及時(shí)獲取學(xué)生的位置信息、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展和表現(xiàn)無法得到反饋等困擾。手機(jī)App所具備的優(yōu)勢為研學(xué)旅行提供了工具支撐，不但減輕了教師教學(xué)的壓力及管理的負(fù)擔(dān)，而且增強(qiáng)了研學(xué)旅行的趣味性，提高了教育效果。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各地方學(xué)校都注重研學(xué)旅行綜合實(shí)踐的開展，建立起“以人為本”“以學(xué)生為中心”的綜合實(shí)踐課程，取得了顯著成效。研學(xué)旅行真正促進(jìn)了學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成，幫助學(xué)生全面成長。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研學(xué)旅行在相關(guān)機(jī)構(gòu)的切實(shí)助推與支持下，一定能夠越走越遠(yuǎn)，給未來的教育發(fā)展帶來一片光明。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十四期課題“勞動(dòng)教育的實(shí)施困境及路徑突破研究”（項(xiàng)目編號：2021JY14—L209）的研究成果

作者單位：江蘇靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校天水分校