服務(wù)湖南“三高四新”戰(zhàn)略的校企協(xié)同育人模式研究
——以廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

■蔣湘平

（邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

湖南要打造“三個(gè)高地”，踐行“四新”使命，如何更好地實(shí)施這一戰(zhàn)略理念，是當(dāng)前各個(gè)高校應(yīng)重點(diǎn)考慮的一個(gè)問題，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用型人才建設(shè)、技能型人才培養(yǎng)。對于高校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)技能型和應(yīng)用型雙飛躍，就必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能更快速、有效面對未來工作當(dāng)中將遇到的各種問題，因此，搭建校企合作育人模式成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要模式之一。

一、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前存在的問題

隨著廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在我國的發(fā)展日益壯大，該行業(yè)的人才需求也逐年增加，然而當(dāng)下從學(xué)校走出的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才卻與市場需求存在著一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置欠缺合理性，導(dǎo)致廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才重理論、輕實(shí)踐

一些院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容相對陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的最新步伐，未能把前沿的、高科技的內(nèi)容囊括到課程設(shè)置當(dāng)中，尤其是對于一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)形式，老師自己都很少接觸，更別提如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)模塊則仍然沿用了過去的教學(xué)形式和理念，讓學(xué)生思維過于局限于老師在課堂上所傳授的理論知識中，但是理論知識因缺乏企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的強(qiáng)化，造成學(xué)生缺乏較強(qiáng)的市場意識，對于問題的解決能力和實(shí)踐操作能力弱。

（二）廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍匱乏

一些教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)又是與時(shí)代接軌緊密的行業(yè)，更需要教師能通過市場的檢驗(yàn)多出成果，需要教師能帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實(shí)踐中來，參與到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目當(dāng)中去。

（三）廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏校企合作實(shí)踐考核機(jī)制

在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)考核中，質(zhì)量考核是十分重要的，而當(dāng)下在高職院校的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中缺乏對于教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，且教學(xué)效果的評價(jià)機(jī)制還不完善，因此沒有形成良好的校企合作實(shí)踐考核機(jī)制。

（四）廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏校企合作實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理模式

對于高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程來說，大部分學(xué)生較少有參與到社會實(shí)踐和真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)大多以模擬的方式展開，且對于校企合作實(shí)訓(xùn)基地來說，也沒有與之配套的管理方法。

二、構(gòu)建廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人模式

隨著校企協(xié)同育人模式的深入，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也逐漸加大校企合作力度，加快人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)接軌，從而更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)技能型廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要。對于該專業(yè)校企協(xié)同育人模式的構(gòu)建主要從以下幾個(gè)方面來展開。

（一）對廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人模式進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)

搭建好校企協(xié)同育人平臺后，在培養(yǎng)階段，大一時(shí)在學(xué)校要求學(xué)生熟練掌握電腦軟件，加強(qiáng)電腦手繪能力，在企業(yè)接洽部分對企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐；大二時(shí)在學(xué)校要求學(xué)生學(xué)做共創(chuàng)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐教學(xué)模式探索，同時(shí)在企業(yè)參與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐；大三時(shí)在企業(yè)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正接受企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。

廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人模式的展開，首先，要設(shè)定好其總體的工作目標(biāo)，根據(jù)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置要求，結(jié)合高職院校所在地區(qū)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)水平，側(cè)重于根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，來分配校企協(xié)同育人模式的開展形式。其次，需要根據(jù)課程改革的具體內(nèi)容，提升學(xué)生處理進(jìn)入社會以后可能遇到的各種問題的能力，例如，針對客戶所提出的設(shè)計(jì)方面的修改問題以及客戶對于設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方式問題，可以聘請企業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)咨詢指導(dǎo)人員來為學(xué)生進(jìn)行溝通講解，另外還可以根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)方向，設(shè)定和未來工作性質(zhì)類似的工作環(huán)境，并為學(xué)生確定三條指導(dǎo)性原則，如在實(shí)訓(xùn)過程中需要具備“工作前指導(dǎo)”“實(shí)踐中培訓(xùn)”“經(jīng)驗(yàn)型總結(jié)”等。學(xué)校老師也應(yīng)當(dāng)配合企業(yè)的相關(guān)工作把實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處。認(rèn)真準(zhǔn)備好實(shí)踐時(shí)需要用到的工具材料，準(zhǔn)備好實(shí)踐示范案例，做好組織檢查指導(dǎo)的準(zhǔn)備，并加強(qiáng)對于學(xué)生的實(shí)踐考核評審。

（二）創(chuàng)新廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人模式

1.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)形式的情景教學(xué)演練

在進(jìn)行校企協(xié)同育人模式授課實(shí)踐過程中，應(yīng)在學(xué)校的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中設(shè)置好和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)情況相似的情景模式，先讓學(xué)生可以切實(shí)體會一下廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)的過程，這種情境教學(xué)的過程中，老師可以將實(shí)際的形象設(shè)定為生動(dòng)的場景，并加入自己的主觀情緒色彩，把學(xué)生帶入到企業(yè)項(xiàng)目的真實(shí)態(tài)度體驗(yàn)中來，這樣有助于學(xué)生對于教材中所講授理論知識的理解，讓他們在獲得實(shí)際感官體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)他們的情感，并提高他們的綜合技能，使之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“學(xué)好”到“好學(xué)”。從課堂的進(jìn)行模式來看，傳統(tǒng)的講授方式是教師先對基礎(chǔ)的知識進(jìn)行講解，然后通過理論知識滲透到實(shí)踐知識之中，現(xiàn)在可以變更為學(xué)生先通過市場調(diào)研和研究提出對該項(xiàng)目所存在的疑惑和問題，然后以問題帶動(dòng)實(shí)踐課程教學(xué)的發(fā)展，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生通過問題去尋找廣告設(shè)計(jì)的靈感和思路。再對這個(gè)問題來進(jìn)行深入探索，并進(jìn)行以小組為合作方式的集體溝通，最終形成多份整合的小組合作方案，再由每個(gè)小組對方案結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)過程中邀請企業(yè)的管理人員和設(shè)計(jì)師參與到現(xiàn)場來，并對每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行成果實(shí)戰(zhàn)模擬評定，為學(xué)生提供最直接有效的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

2.“授之以魚，不如授之以漁”的實(shí)踐教學(xué)手段

對于廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，如何更快掌握設(shè)計(jì)方法，即教師實(shí)現(xiàn)“授漁”的飛躍才是對他們最為關(guān)鍵的。那如何實(shí)現(xiàn)“魚”到“漁”的質(zhì)變，成為教師教學(xué)中的重要內(nèi)容。從實(shí)踐教學(xué)上來看，教師可以將教學(xué)場所從課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)乃至市場當(dāng)中，還可以在教學(xué)方式中開展“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式也多與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目接軌，例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，當(dāng)中所有的命題策略單都是真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出色的作品可以直接被企業(yè)采用，同時(shí)還有相應(yīng)的獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品，這對學(xué)生來說無疑是非常具有吸引力的。因此也帶動(dòng)了教師在教學(xué)過程中從“教”到“學(xué)”再過渡到“做”的改革進(jìn)程。“教”的過程中，教師主要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，這一點(diǎn)也能起到很好的“漁”的作用，可以在課堂上為學(xué)生系統(tǒng)講述優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)案例以及相關(guān)的理論知識，并對一些特效和實(shí)際制作方式進(jìn)行實(shí)操示范，為了保證教學(xué)過程中有高質(zhì)量的作品涌現(xiàn)，還可以邀請企業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)人員或者優(yōu)秀校外專家來進(jìn)行課堂指導(dǎo)。“學(xué)”的過程則主要是體現(xiàn)學(xué)生對于“授漁”學(xué)習(xí)的水平。通過參與到各類賽事的實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生能夠在競賽實(shí)操過程中，學(xué)習(xí)各類商業(yè)廣告表現(xiàn)手法，尤其是廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)中怎樣達(dá)到吸引人眼球、塑造視覺沖擊力的效果。許多學(xué)生都通過賽事的參加，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中與自己的老師、企業(yè)設(shè)計(jì)師相互探討，詳細(xì)解讀企業(yè)實(shí)際命題的策略單，并與小組同學(xué)開展頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)散，小組之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的競爭意識，大家都能擰成一股繩，合理為創(chuàng)意的最終實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。在教學(xué)中的主要步驟為：先由教師對競賽的宗旨、命題企業(yè)以及產(chǎn)品策略單進(jìn)行解讀，告知學(xué)生該行業(yè)的主要流行趨勢，以及企業(yè)對于命題的具體要求，并對企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)進(jìn)行綜述；接著教師可以對班級進(jìn)行分組，主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，對一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并讓這些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)來為企業(yè)設(shè)定具體的執(zhí)行海報(bào)和進(jìn)行產(chǎn)品周邊設(shè)計(jì)，一些優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也可以通過實(shí)踐成果展示贏得企業(yè)的青睞，獲得畢業(yè)后的工作機(jī)會。最后，就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所余”，這一點(diǎn)主要是指學(xué)生在其素質(zhì)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練等方面，能夠通過實(shí)際操作的強(qiáng)化成為社會和企業(yè)所需要的技能型人才，與此同時(shí)，課程思政在人才培養(yǎng)中也尤為重要，能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)君子之義，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代工匠精神，弘揚(yáng)君子之技。

3.建立廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)基地

基于校企協(xié)同育人的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，實(shí)訓(xùn)基地的建立顯然是非常有必要的。學(xué)校能通過創(chuàng)建校企協(xié)同育人廣告設(shè)計(jì)工作室，提供給學(xué)生和專業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的各類用于制作廣告的設(shè)備，便于學(xué)生的操作，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地練習(xí)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的技能，如激光雕刻機(jī)、全自動(dòng)數(shù)碼條幅機(jī)、UV雕刻機(jī)、3D打印設(shè)備等，結(jié)合圖形圖像處理軟件來進(jìn)行相關(guān)的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品制作，這樣能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際廣告設(shè)計(jì)操作能力，同時(shí)也能為學(xué)生的職業(yè)生涯建立基礎(chǔ)。在實(shí)踐設(shè)計(jì)選題上，可以采用企業(yè)的真實(shí)選題來設(shè)計(jì)，再由企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)指導(dǎo)，要求學(xué)生按照企業(yè)的具體制作要求完成設(shè)計(jì)，并對他們的服務(wù)意識有效加強(qiáng)。在具體的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，也需要通過一系列環(huán)節(jié)完成，如進(jìn)行市場調(diào)研，針對市場調(diào)研結(jié)果撰寫調(diào)研報(bào)告，對市場的目標(biāo)消費(fèi)人群、優(yōu)勢劣勢及機(jī)會威脅等進(jìn)行分析，并總結(jié)繪制設(shè)計(jì)方案。公司的設(shè)計(jì)師需要全程進(jìn)行指導(dǎo)，對于修改完成后的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，企業(yè)可以用來作為自己的實(shí)際案例應(yīng)用，并將其用于進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的校企合作教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并充分挖掘不同學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)潛力，提升他們的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

三、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人模式的優(yōu)勢

（一）能培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用技能型人才

對于高職院校的學(xué)生來說，畢業(yè)之后就面臨著市場激烈的競爭，相對于本科生而言，他們的優(yōu)勢主要就是實(shí)踐能力更強(qiáng)，因此為了擴(kuò)大這一優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地滿足社會需要，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)定中需要結(jié)合市場實(shí)際需求來進(jìn)行。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)對其人才的需求主要是培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，通過校企協(xié)同育人模式的開展，能讓企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)的人才更具信任度。加大校企協(xié)同育人模式的培養(yǎng)力度，還需要企業(yè)也參與到人才培養(yǎng)方案的制定當(dāng)中來，為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)提出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的寶貴意見，幫助學(xué)生更快融入社會工作實(shí)踐之中。

（二）能更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)資源共享

廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)以校企合作為主，這也是學(xué)校在制定培養(yǎng)方案中需要和企業(yè)協(xié)商共同建立的形式，通過“按需培養(yǎng)”的要求，進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)模式。在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，招生的學(xué)生可以按照企業(yè)的要求來選拔，在后續(xù)的課程教授中，也可以按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行課程考核，組建面向企業(yè)實(shí)踐的定向培養(yǎng)班級，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)模式。培養(yǎng)的方案邀請企業(yè)共同完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)設(shè)計(jì)師可以作為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師來指導(dǎo)他們的實(shí)操技能。建立校企協(xié)同育人模式，不僅可以緩解學(xué)生在就業(yè)上面臨的壓力，還能為企業(yè)選拔適合于其工作環(huán)境的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上，可以由學(xué)校來主要負(fù)責(zé)學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程的理論知識講授，如素描、色彩、三大構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)等課程，企業(yè)則主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。通過這些方式，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能熟練掌握以后，就可以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，也可以選擇企業(yè)的實(shí)際選題來作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，企業(yè)可以為學(xué)生的實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供所需要的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)備以及材料，而學(xué)生最終的設(shè)計(jì)成果則可以歸屬于學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生個(gè)人，這樣能更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的資源共享。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)課程的改革目標(biāo)

學(xué)生的成長離不開社會實(shí)踐，通過校企協(xié)同育人模式的建立，能在實(shí)踐環(huán)節(jié)引入企業(yè)的經(jīng)典案例，將學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行統(tǒng)一，從課程教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出當(dāng)下的新技術(shù)、新知識、新工藝和新方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對設(shè)計(jì)實(shí)踐有新鮮感，從而取得顯著的成效，提高學(xué)生“好學(xué)”的觀念。在課程優(yōu)化上，通過企業(yè)的參與，能設(shè)定出更符合社會需要的課程體系，創(chuàng)造性對課程進(jìn)行優(yōu)化改革，完成專業(yè)設(shè)置。

高職教育注重的是設(shè)計(jì)和實(shí)踐，作為服務(wù)于社會實(shí)踐第一線的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技能型人才，實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的有效手段，通過校企協(xié)同育人模式的建立，能培養(yǎng)出符合市場需要的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，也能讓企業(yè)和學(xué)校根據(jù)自身需要對人才定向培養(yǎng)，能讓廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)揮出自身的專業(yè)優(yōu)勢，并更好地向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。加強(qiáng)校企協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)人才共育，為“媒體藝術(shù)之都”長沙儲備廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。