高校美術中國傳統花鳥畫鑒賞教學的啟示
——以黃筌《寫生珍禽圖》為例

林東靈

（福建幼兒師范高等專科學校，福建 福州 350007）

在高校美術教育中，學生藝術鑒賞能力的培養是社會授予美術教師的重要職責，教師應該在現實條件下，在教學中積極主動地創造條件、創設情境促進學生鑒賞能力的提高。鑒賞古代優秀作品是學習傳統文化的有效途徑。課堂教學中，通過絢麗豐富的藝術形象、發人深省的立意、引人品味的意境、強烈熾熱的情懷、凝練婉轉的筆力感染學生，讓學生觀察、體會以教材內容為主、課外資料為輔的現階段大學生鑒賞教育。在尊重學生發展的基礎上，要讓學生鑒賞能力提高，不僅需要積累鑒賞的經驗，還要靠課堂教學的實踐訓練。通過對五代黃筌作品《寫生珍禽圖》的鑒賞，可以從中挖掘出優秀的文化價值元素，來培養學生鑒賞能力和提高學生審美能力，從而促進學生的創作能力及良好品格的培養［1-3］。

一、黃筌《寫生珍禽圖》概述

黃筌（約903—965年），字要叔，四川成都人，師從后期進入蜀地的刁光胤。刁光胤于后晉天福年間（936—942年）入蜀，在《益州名畫錄》中對刁光胤的花鳥畫有這么一段描述，“自刁光胤入蜀以來，蜀地其他花鳥畫畫家的作品不再像原來那樣受歡迎”。早在黃筌17歲時，他就供職于后蜀的宮廷之中，作為一名宮廷畫師，與此同時他的兩個兒子居寀、居寶也同樣在后蜀的宮廷畫院中供職。

五代時期花鳥畫家黃筌的作品《寫生珍禽圖》，為絹本設色，縱向41.5厘米，橫向70厘米，是古代遺留下來的珍貴藝術作品，現由北京故宮博物院收藏。黃筌以工筆而得名，比較擅長花卉、翎毛、佛道，兼工墨竹、人物和山水，是一位繪畫題材比較全面的畫家。他的作品風格寫實細膩，體現了皇家氣派，集眾家之精華而自成一體。主要風行于皇室之間，以富貴風格傳于后世。受后世各朝各代宮廷畫師的推崇，促進了中國花鳥畫的發展。黃筌的《寫生珍禽圖》表現了昆蟲、禽鳥、烏龜等24只動物，均勻地分布于畫面，動物之間并沒有關聯，各自獨立存在。畫面的左下角有一行不引人注目的字：上書“付子居寶習”。由此可知《寫生珍禽圖》的畫作是作者為了其小兒子黃居寶而繪制的、供其臨摹學習的一副稿本，整幅畫面格調高雅、筆墨精到、自然生動、惟妙惟肖。《寫生珍禽圖》以真實摹寫、線條精細、技法高超、極細的墨線勾畫出動物的輪廓，畫面色彩和諧，蟲龜鳥雀骨肉兼備，形象豐滿，描繪了大自然中多姿多彩的珍禽動物。五代時期傳承下來的真品原作極少，《寫生珍禽圖》雖是稿本，但也從中體現出黃筌繪畫藝術的精妙高超。這件作品具有珍貴的研究價值，成為后人學習的經典范本。

宋代沈括《夢溪筆談》有云：“諸黃畫花，妙在賦色，用筆極其新細，殆不見墨跡，但以輕色染成，謂之寫生。”黃荃所畫禽鳥造型準確，骨肉兼備，形象豐滿，賦色濃麗，勾勒精細，幾乎不見筆跡，似輕色染成，謂之“寫生法”。他與江南徐熙并稱“黃徐”，形成五代、宋初花鳥畫兩大主要流派。當代藝術家馮驥才認為：爬動的蟋蟀、欲跳躍的螞蚱、探路的牽牛、飛行的蜂、扇動薄翼而鳴叫的蟬，還有或飛或立或蟲兒或覓食的鳥兒，全都在畫面上活動著。筆法極細膩卻不匠氣，比例結構的精確令人驚嘆［4］。

二、鑒賞《寫生珍禽圖》的教學意義

在高校美術鑒賞教學中，教師不但要培養學生的中國傳統繪畫基本技巧，而且要培養學生對中國傳統藝術的熱愛。針對大學生感受美、欣賞美、創造美的能力還很弱的這一實際情況，只有通過美術鑒賞教學，才能提升其鑒賞美的認知水平，提升學生的審美素質，最終促進學生鑒賞能力的提高。分析黃筌《寫生珍禽圖》等古代的優秀作品對大學生的審美素質和審美能力的提升，具有積極的促進作用。一是通過鑒賞《寫生珍禽圖》，在學習優秀傳統文化的同時，能加強對學生的人格培養。人格培養建立在大學生的認知水平和發展階段上，教師引導學生確立良好的人格，陶冶情操，使之熱愛自然、熱愛生活且在生活中觀察、培養審美鑒賞的情感態度，才能促進其鑒賞素質的提高和全面發展，才能促進當代藝術的發展、美育的發展。二是通過鑒賞《寫生珍禽圖》，對學生的創作素養具有促進作用。通過對傳統經典作品的內涵、風格特色、立意表達、章法構圖、筆墨技法、思想情感、意境表現等方面的學習，來促進學生創作能力的增長。三是通過鑒賞《寫生珍禽圖》，能提高學生的鑒賞能力。藝術鑒賞是一種感性認識上升為理性認識的過程，使學生可以感受到作者的創作思維和情感感受。培養學生觀察生活、思考生活的習慣，從自身生活出發，加深學生對鑒賞美的理解，形成對美的獨立思考。

美術鑒賞教學能使學生的思維能力和創新能力得到鍛煉，通過鑒賞，會加深學生的審美體驗，不斷發掘學生的創造能力和思維方式，從而提高學生的美術鑒賞水平和繪畫技巧，最后達到教學目的。

三、鑒賞《寫生珍禽圖》為高校生美術教學帶來的啟示

進入新時代，美育成為促使人全面發展的重要組成，更是精神文明建設的重要組成部分。發展美育、開展鑒賞課程也就成了促進大學生全面發展的重要一環。鑒賞美需要學生具有比較高的藝術趣味、審美觀點、審美標準和一定程度的文化修養，如理解與體會現實美和藝術美的分別、優秀傳統作品當代意義，對藝術作品的熟悉及對畫面的分析、整合和判斷能力等。培養學生的鑒賞能力，離不開鑒賞課程中對優秀傳統文化和藝術品位的鑒賞活動。在高校美術教學中，開展鑒賞經典作品課程，以《寫生珍禽圖》為例，對培養學生鑒賞能力、挖掘其教學價值、促進學生全面發展等具有非常大的作用。

（一）以直觀欣賞提升審美認知

在高校鑒賞課程中首先要培養學生的審美認知，審美認知是對美的一種感受，是一種非常主觀的認識，是通過直觀欣賞作品來完成的審美體驗。因每個人的興趣及修養學識、經驗情趣和心境的不同，直觀欣賞后的審美感覺也會不同。美是一種愉悅的感覺，就比如說我們看到了一只色彩絢麗的小鳥，我們并不需要先通過鳥類百科先了解它是屬于什么科類，它的羽毛顏色是光學的反射，還是本身呈現顏色，而是直接通過自己的眼睛去看，會直觀看到鳥的形態、色彩、羽毛排列等美感的存在。只有學生通過自己的眼睛去看，感受到了物象的美，學生們才能更直接地去理解美。通過直接性的觀看經典美術作品和審美體驗，學生會對審美活動或美術作品產生興趣［5］，對鑒賞課程和審美認知有更深層次理解，才能夠使鑒賞課程的價值得到展現，特別是對優秀的傳統文化和藝術作品進行品味鑒賞才能正確引導大學生的審美認知發展。

在鑒賞教學中，讓學生從黃筌的《寫生珍禽圖》中，去進行直觀欣賞并感受黃筌對美的詮釋，并感受其中精彩內容。在尺素不大的畫面中，含有大大小小的昆蟲、姿態各異的鳥雀和兩只爬行的龜類共24只，以細膩迥勁的線條勾勒出輪廓，然后給予柔和樸素的色彩，使這些動物形態準確嚴謹而又活靈活現。雀鳥展翅，滑行動作各異。昆蟲有大有小，小的可類比綠豆，卻又刻畫得精細不已。昆蟲雙翅透明栩栩如生，一翅一羽都精彩絕倫、透出美感，畫面中厚重的兩只烏龜是從上而下俯視的角度進行描繪，對龜的刻畫不管是前后的透視關系，還是作者的造型能力，又或許筆墨的技巧都令人贊嘆不已。畫面中的動物都充滿了靈性，畫家都以擬人手法為重點去表現生命的存在，使畫面充滿了生機與活力，表現了自然中生命之間美且和諧的生活狀態。畫面中對每種動物的描繪，都非常精確細微，而又散發著生命的美感與光輝，就好似動物都有自己的思想和靈魂。畫面中的動物，雖寫實逼真，但也是畫家深入生活體驗觀察，高于生活的審美創作和審美提煉。畫面中的鳥、蟲、龜無一雷同，動態各異，自然生動，和諧靜雅，這是一種對自然熱愛的真情表達，表現出祥和靈動的美感。作品中表現出了完美的寫實風格和勾壑添彩，體現了中國傳統的藝術繪畫手法。通過直觀欣賞黃筌的《寫生珍禽圖》作品，在教師引導下，學生可以獲得以下啟示：一是生活當中充滿著美，只有深入生活去直觀感受才能得到心靈上的審美體驗。二是生活中的動物都是有生命的，它們和人一樣是真實的生命存在，它們的生命和生活充滿著和諧與美好。

（二）以內涵分析加強觀察理解

內涵分析在美術鑒賞課程中，占據非常重要的地位，藝術家把它看作衡量藝術水平和鑒賞能力的重要尺度。在高校美術鑒賞課程中，通過對美術作品的創作主題、創作思想、創作背景、故事情節、構思主意、情感表達等進行深入分析，來加強學生對畫面觀察感受的理解和體悟［5-6］。

在鑒賞課程中，學生可以通過分析理解《寫生珍禽圖》的畫面，來強化學生對畫面內涵的深層感受和理解。在鑒賞《寫生珍禽圖》時，教師要充分解讀作品內涵，如對畫中鳥雀、昆蟲和烏龜的不同角度、不同種類的內涵詮釋。畫面中珍禽被均勻地繪制其中，結合作者所留的字體“付子居寶習”便能體會到作者黃筌的拳拳愛子之心，與對其子的殷殷之望，體現了父親對孩子的關愛與關懷。在鑒賞課學習中，可以通過了解黃筌當時所處的時代背景、民風民俗和文化內涵，增加學生知識儲備，開闊學生視野，提高學生對畫面中動物知識的理解和鑒賞能力。黃筌《寫生珍禽圖》作品內涵豐富，不但表現了鳥雀烏龜昆蟲和諧共生的主題，表達了對生命和生活的熱愛，傳達了保護自然、珍愛生命的思想，而且表現了父子之間的慈愛之情。通過教師的積極引導可以帶領學生領略不同的人生境界，喚起學生的理性思考，引導學生多對繪畫作品中物象的深層理解。通過進行內涵分析，有利于高校學生理解作者的立意，體會作者的感受，幫助學生更好地理解鑒賞畫作，具有非常重要的意義。

分析《寫生珍禽圖》的作品內涵，結合教師的引導及學生對畫面的觀察和理解，可以讓學生得到以下啟示：一是讓學生感受到畫面和諧共生的鳥蟲世界，喚醒學生對動物的熱愛，增強愛護環境、保護動物的意識。二是增強學生熱愛自然、深入生活的情操。三是培養學生對父母的感恩之情。

（三）以情感態度促進創作素質

黃筌的《寫生珍禽圖》中具體表現為鹡鸰、麻雀、鳩、龜、昆蟲等動物二十余只，角度、姿態、情感各不相同。有飛翔的麻雀，一大一小相互交流的麻雀，還有不同角度的、正在前進的狀態的龜等。雖然是平面的傳統絹本，但是立體表現出了各式各樣、不同姿態、不同情感的生氣勃勃的珍禽。畫家以其愛子之心，用自己的真情和認真的創作態度給予了作品永恒的溫度和生命，才能使《寫生珍禽圖》成為歷史名畫流傳下來。在鑒賞教學中，情感態度是不可或缺的，只有投入真情實感和嚴謹認真的態度才能保證作品的成功。

在黃筌《寫生珍禽圖》的創作中，作者通過形態各異的禽鳥烏龜昆蟲的表現，如一對正在歡快交流的麻雀、畫面偏左在搜尋花朵的蜜蜂、右下角往前緩慢爬行的烏龜、右上角在思考問題的螞蚱等，都充滿了生活的氣息；又如鳩身上一層層有重點地渲染羽毛，麻雀深淺分明的翅羽和蟬背翅半透明的質感等，這些動物各自不同的動態和神情，都體現出了黃筌認真觀察生活，體驗入微的真情實感。畫面中烏龜后腳微妙的動態，極為有力地說明了烏龜緩慢行進的狀態，龜殼上有層次的暈染和隱隱約約的紋路，以及在飛翔狀態下的麻雀羽毛栩栩如生，也體現了黃筌嚴謹認真的創作態度。《寫生珍禽圖》雖是學習范稿，作品中的每一筆畫家都一絲不茍地去完成，每一筆都帶著畫家的真情實感，使整幅畫面自然生動、栩栩如生，沒有應付和浮躁之氣。通過分析作品《寫生珍禽圖》的情感態度，在教師的引導下，可以讓學生得到以下啟示：一是創作美術作品時只有真情實感，作品才有生命，作者的情感投入應該是真實而強烈的。二是嚴謹認真的態度是做好一件事的前提和保障，在美術創作過程中，創作態度直接體現在畫面當中，嚴謹認真是培養大學生良好品格的基本素質。

四、結語

黃筌《寫生珍禽圖》作為歷史中流傳下來的經典佳作，蘊含了工筆花鳥畫的精髓，形神兼備、刻畫細膩、令人回味無窮，是大學鑒賞教學中提高學生鑒賞能力主旨的完美案例，對后世繪畫影響深遠。以五代時期黃筌《寫生珍禽圖》為例，通過鑒賞教學從中提煉出能夠展現傳統文化的價值元素。教師引導學生鑒賞作品，讓學生體驗，品味畫面中意境及內涵。從以直觀性欣賞提升學生審美認知、以內涵分析加強觀察理解、以情感態度促進學生創造素質三方面入手，多角度鑒賞分析黃筌《寫生珍禽圖》作品帶來的教學啟示和對大學生帶來的影響。在鑒賞教學中《寫生珍禽圖》給了教師新的啟示，教學方式和教學態度要認真細致，時時處處要有嚴謹認真的態度和精神。并了解學生，掌握學生身心發展的特點，從而為學生制訂最優質的學習計劃，逐步提高學生的鑒賞能力。《寫生珍禽圖》畫面不管是從創作技法還是作者注入的情感態度，對大學生的當前發展階段和美術教學中的啟示，都具有一定的促進作用，特別是對高校鑒賞教學發展具有重要作用。