紅色基因融入思想政治教育的SWOT分析與策略研究

祝 奇，呂 杰

（上海健康醫學院 a.醫療器械學院；b.康復學院，上海 201318）

一、紅色基因融入大學生日常思想政治教育的背景與理論基礎

（一）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的背景

紅色基因這一概念是習近平總書記2013年2月在視察原蘭州軍區部隊時提出來的。在此之后，習近平總書記在不同場合又多次提及。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，廣大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者，要講好中國共產黨的故事，激勵廣大師生繼承優良傳統，賡續紅色血脈［1］。

紅色基因是一種革命精神的傳承。紅色基因在社會主義現代化建設中有著巨大的實踐價值，對大學生價值觀的形成有著重要的作用，因此，在大學生思想政治教育中融入紅色基因，有著重要的意義。

（二）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的理論基礎

紅色基因的本質是革命精神、革命文化。革命文化是中國共產黨人以馬克思主義為指導，結合中國實際，團結帶領中國人民在實現民族獨立、人民解放的新民主主義革命實踐中所形成的一種獨特的文化形態［2］。將紅色基因融入大學生思想政治教育有著重要的意義，能在更高層次內對大學生的思想政治教育進行價值引領，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀也具有很好的引領作用，更有利于培養德智體美勞全面發展的新世紀人才。

二、紅色基因融入大學生日常思想政治教育的條件分析

SWOT分析法是管理學中廣泛應用的一種成熟分析方法，將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢（S: strengths）、劣勢（W: weaknesses）、外部的機會（O: opportunities）和威脅（T: threats）等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論。

將紅色基因融入大學生日常思想政治教育進行SWOT分析，進而進行全面、系統、準確的研究，提出有針對性的解決方略，從而強化對大學生成長的價值引領，提升紅色基因融入大學生日常思想政治教育的科學性和有效性。

（一）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的優勢分析

1.紅色基因融入大學生日常思想政治教育有著強大的物質載體。中國共產黨領導各族人民進行革命斗爭和現代化建設的實踐中形成的紅色資源，能為我們提供強大的精神力量。

2.紅色基因融入大學生日常思想政治教育的方法多元化。紅色基因可以融入課堂教學，可以融入校園的第二課堂活動，也可以融入社會實踐活動［3］。

3.紅色基因融入大學生日常思想政治教育有著重要的價值。它有利于幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等，使學生不忘初心，牢記使命，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的劣勢分析

1.紅色基因硬件資源整合難度大，目前紅色資源的實體館比較分散，較難統一整合。

2.紅色基因資源保護系統性立法亟待加強。

（三）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的機遇分析

1.紅色資源為思想政治教育提供了廣闊的硬件場所，越來越多的紅色教育基地豐富了紅色資源，為紅色基因融入大學生日常思想政治教育提供了機遇。

2.紅色基因融入大學生日常思想政治教育在一些困難時期總能發揮其重要的作用，例如新冠肺炎疫情期間，高校的疫情防控志愿者、校內校外的師生志愿者們用自己的臂膀扛起如山的責任，奮戰在一線，這些都是紅色基因融入大學生日常思想政治教育最好的體現。

（四）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的挑戰分析

1.西方資本主義意識形態和歷史虛無主義思潮的滲透。

2.利己主義、個人主義思想的影響。一些同學受利己主義、個人主義思想的影響，缺乏吃苦奉獻精神，這些都是紅色基因融入大學生思想政治教育的挑戰與困難。

三、紅色基因融入大學生日常思想政治教育的策略探究

根據SWOT分析法得出紅色基因融入大學生日常思想政治教育的SWOT分析矩陣圖（見表1）。

表1 紅色基因融入大學生日常思想政治教育的SWOT分析矩陣

（一）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的切入點——SO策略：抓住外部機遇，發揮內部優勢，主動開拓，不斷創新

1.紅色基因素材“進課堂”，課程思政來幫忙。紅色基因素材是課堂發揮育人價值的重要資源，針對目前高校思想政治教育教材，本研究進行了問卷調查，發現68.87%的大學生反映教育形式有待創新；45.28%的同學認為教育內容單一，缺乏吸引力。因此教師可以在思想政治理論課上融入一些紅色榜樣事跡，開展引導式、情景體驗式現場教學及互動式教學等。例如通過引入疫情期間眾多奮戰在一線的醫護人員、志愿者事例，讓學生不是片面地掌握純粹的理論知識，而是真正內化于心。同時思想政治理論課教師的隊伍還可以再壯大一些，加入專兼職輔導員、班導師、任課老師等，以構建全員、全程、全方位育人格局的形式，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協同效應。

2.充分利用政策，整理擴容紅色資源。目前很多地區留存著紅色遺址遺跡，但是較分散、不集中。可對現有的各類紅色遺址進行綜合管理，以更高的標準來進行修繕、保護，將更多的紅色遺址遺跡串聯起來，形成一個大的紅色資源地，和黨史學習緊密連接在一起，開辟更好的紅色微旅游［6］。或是在美術館定期舉辦關于紅色基因的藝術作品展覽，讓蘊含紅色基因的經典藝術作品更加深入人心。目前上海已有600余處各類紅色舊址成為學史課堂。

3.利用網絡技術，提高紅色基因影響力。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2021年12月，我國網民規模達10.32億，其中青年網民的比例很大。同學們與互聯網一同成長發展，認知、意志、行為等受到互聯網的影響也最為突出，網絡思想政治教育需要把大學生放在主體地位，用最前沿的網絡育人載體和最鮮活的育人方式開展思想政治教育。本研究發起的問卷調查顯示，現在的大學生普遍傾向于從網絡獲取知識，其中微信、嗶哩嗶哩的使用范圍極廣，微博、抖音、知乎、小紅書、學習強國等平臺的使用率也達到了40%以上。這也給我們提供了思路，可以將紅色基因滲透在這些創新的網絡平臺上，“因勢而新、與時俱進”，達到網絡育人工作“春風化雨、潤物無聲”的效果。希望在這些熟悉的喜聞樂見的平臺上，師生們同頻共振。

（二）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的立足點——ST策略：利用內部優勢，規避外部挑戰，揚長避短，內化行動

1.發揮高校黨支部的先鋒模范作用。新時代的高校承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，高校黨支部在立德樹人過程中要充分發揮戰斗堡壘作用，把紅色基因依托高校黨支部的各種活動融入大學生思想政治教育過程中。例如加強支部制度建設，建立一支部一品牌，使學生將紅色基因內化于心。又如利用清明節組織黨員祭英烈活動，緬懷革命先烈、致敬抗疫英雄，從中汲取奮進的力量，共擔保家衛國之責。這是讓紅色基因內化為行動力。

2.依托紅色資源，優化高校思想政治教育的環境。可以將紅色基因融于美育德育活動中，將紅色基因的精神用更容易被學生接受的形式表現出來。例如第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽期間，首次開展“青年紅色筑夢之旅”活動，參賽隊伍先后赴延安梁家河接受紅色教育，參與精準扶貧、服務鄉村振興。紅旅活動引導廣大青年深入革命老區、貧困地區和城鄉社區，扎根中國了解國情民情，用自己所學的知識創新實踐助力鄉村振興等。這是很好的將紅色基因融入大學生思想政治教育的方法。

3.堅持思想政治教育的主體性原則，充分發揮個體能動性。引導學生自主學習革命精神，如開展愛國詩歌朗誦大會、毛澤東等偉人傳記圖書分享會；同時幫助有志向的學生完成征兵流程，實現保家衛國的理想等。

（三）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的著力點——WO策略：利用外部機遇，克服內部劣勢，創新模式，加強合作

1.充分利用高校國防教育，創新開發模式，如軍訓、半軍事化管理、開展國防講座、組織受學生喜愛的軍事技能比賽、加強征兵宣傳、優秀參軍學生事跡宣傳等。有些高校的半軍事化管理包括升旗儀式、晨練、晨讀、內務等各環節，涵蓋了大學生在校期間學習、生活的各個方面，有助于學生養成良好的生活習慣、學習習慣，樹立愛國、報國意識，更鍛煉了學生健康的體魄。定期舉辦退伍復學學生座談會，退伍學生結合自身在部隊的成長經歷踴躍發言，用軍人的優秀品質、優良作風影響和帶動身邊的同學，同時結合自身的服役經歷，做好征兵宣傳工作的宣傳員和國防教育工作的排頭兵。

2.加強與當地的紅色基地的合作，可定期開展國防教育或是組織一些紅色基地的參觀，制作紅色基因的宣傳推送，熏陶愛國主義情操。如上海市龍華烈士紀念館與團市委等簽訂了關于聯合開展“百年路·英雄魂”系列主題宣講活動的框架協議，將共同組織系列宣講活動。還有中共二大會址紀念館主持的“初心講堂”，講述周恩來、楊殷、彭湃等革命者的光輝事跡［4］，定期制作紅色基因的宣傳推送，可在學校或學院的公眾號上定期推送紅色基因欄目，引導學生砥礪奮進，成為新世紀的優秀人才［5］。

（四）紅色基因融入大學生日常思想政治教育的落腳點——WT策略：克服內部劣勢，規避外部挑戰，短板分析，夯實落地

1.加快對紅色資源保護立法，為紅色基因的傳承保駕護航，也為紅色基因融入大學生日常思想政治教育的理論提供法律支撐。據不完全統計，截至目前，以紅色文化資源保護為主題、已經實施的只有《黃岡市革命遺址遺跡保護條例》《巴中市紅軍文物保護條例》《上海市紅色資源傳承弘揚和保護利用條例》等十多個地方性法規，且地方性法規的社會影響力和權威性仍然不夠強，同時缺乏統一的協調領導，紅色資源保護立法還需加強［6］。

2.充分利用思想政治教育的激勵原則。激勵包括物質激勵和精神激勵，形式包括正激勵和負激勵，正激勵是指表揚和獎勵，負激勵是指批評和懲罰，正激勵和負激勵作為兩種相輔相成的激勵類型，從不同的側面對人的行為起強化作用。我們應充分利用激勵原則，激勵更多的同學去主動學習紅色基因文化。