快樂體育理念融入中職籃球教學中的應用

李阿燦 福建省壽寧職業技術學校

隨著人們的觀念不斷提升，體育鍛煉的重要性已經成了全國中職院校的共識。但是傳統的體育教育方式枯燥無味，很難深入學生，激起其體育興趣。故此，各大中職院校在體育教育中引入“快樂體育”這一概念是必要的，“快樂體育”源自于歐美，是一種較為先進的體育教學模式，該教育模式有著以學生為主，寓教于樂的優點，可以以“潤物細無聲”的方式，對學生進行體育教育，故此，在歐美日韓等發達國家，這種體育教學模式已經得到一定程度的普及，但是，在我國這種教育模式還處于初始階段，作為新時代的體育教師，應該擁抱新時代，研究新技術，將快樂教育真正地引入課堂。

一、快樂體育的相關概述

追源溯流，快樂教育這一教育方式起源于法國著名文學家、思想家蒙田的著作《論對孩子的教育》其中蘊含的基本理念是在進行教育的時候，要賦予學習者更多樂趣，使其可以在一種積極愉快的氣氛當中接受教師的教育。這種教育模式打破了傳統教育“師道尊嚴”的固有認知，認為學生才是課堂的主體，而教師是為學生服務的。將這一理論放在體育教育中，便是讓學生在充滿趣味性的體育活動中，提高其運動水平和體育精神。

二、中職籃球教學的現狀分析

（一）過于側重理論教學

在我國的中職院校，比起提高學生的實際運動水平，更加注重理論教育，在這種教育理念的影響，學生缺少實踐的機會。理論和實踐向來是相輔相成的，沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論。由于缺少鍛煉的機會就導致了中職生大多缺乏應有的運動能力。

（二）教學模式傳統

根據筆者觀察，中職院校的體育教師受限于自身教育經驗，在進行體育教學的過程中，通常采用傳統的教學模式，既：授課時以教師為中心，學生聽從教師的指令進行活動。這種模式在過去的教育中發揮了很重要的作用，但是一個時代有一個教育方式，這種傳統的教育方式放到如今已經成了不合時宜的，很容易引起學生的逆反心理。

（三）教學氛圍枯燥

在進行體育教學時候，中職院校的體育教師總是喜歡照本宣科，按照教學大綱展開按部就班的教學，這就導致體育課堂往往是機械而枯燥的。在如今，學生更容易被有趣的東西吸引，在這種教學氛圍之中，不但無法達到激起學生學習興趣的目的，還會使其對體育教育產生厭煩，這無疑是與體育教育的精神背道而馳的。

（四）不注重籃球興趣的引導

在部分中職學校體育教師的心中，缺少“興趣是最好的老師”這一基本理念，在課堂上，其往往更加重視學生的體育成績，而不注重對學生興趣的培養，這就導致學生對體育教育缺乏興趣，無法讓學生真正地愛上體育。

三、快樂體育理念融入中職籃球教學中的應用

（一）加強理論與實踐結合

籃球理論知識可以用合理的、科學的方法，裝備學生的頭腦，指導其展開籃球實踐教學。而籃球實踐可以讓理論得到驗證和改進，加強學生對于籃球運動客觀規律的總結。故此，籃球理論和實踐在教學之中能夠起到互相扶持的作用。在籃球教學當中，有效地結合理論和實踐不但能夠讓學生在掌握理論知識的過程當中，提高其思考能力，同時還可以在實踐當中創新理論，從而達到推動籃球運動進步的目的。將籃球理論和實踐相結合的方式，大致有以下兩種方式：

（1）有效地利用程序化技術

在籃球運動當中，程序化的技術應用的較為普遍，例如說：在投籃的過程中，按照規范，要保持好身體的平衡，進行程序化的運動[1]。中職學校體育老師在進行籃球教學的過程中，要將這些動作進行分解，使學生可以按課本上的投籃理論知識進行有效的聯系，從而確保其投籃動作是完整和正確的。與此同時，可以將學生在練習當中做出的動作和書上記錄的理論知識進行對照，從而發現學生動作不足的地方，在這個過程當中，學生可以漸漸地掌握正確的投籃動作，極大程度地提高學生投籃的命中率。

（2）利用合作學習法

眾所周知，籃球是一種團體運動，想要獲勝必須靠眾人團結一致。因此，在進行籃球教學的時候，體育教師不應該只注重學生的技術，更要培養學生的集體意識。在微型課上，體育教師應該提前編好教案。一般而言，一般而言，在一節課最開始時的5分鐘內，教師應該向其中2分鐘講解理論知識3分鐘示范技術動作。體育教師還可以為學生講解一些基本的籃球規則，例如：在籃球運動中什么是合理的？什么是違規的？根據筆者的歸納總結，在進行合作學習法的課堂當中，體育教師一般會采取三種方式進行教學，其一是，將兩個學生作為一組，讓學生進行對抗性練習，其中一人貼身防守，而另一人則不斷運球，爭取突破對方上籃，在進行一段時間的練習之后，二者互換位置，采用這種可以有效地提高中職生的對抗能力。另外，還可以讓兩人站立在圈外，互相進行追逐，通過這種方式可以極大程度增強學生的競爭意識。

（二）創新教學模式

隨著時代的發展，傳統的教育方式已經無法滿足學生的學習需求。故此，在新的時代，教師應該在汲取傳統教育營養的同時，積極擁抱時代，對于現有教學模式進行科學合理的創新。而當下，主流的籃球教學創新大致上分為兩種：第一種是，基于互聯網+的創新方式；第二種是營造良好的運動氛圍。

1.基于互聯網＋的創新方式

21世紀是信息化的世紀，基于該歷史大背景下，各個行業都少不了信息技術的輔助，互聯網的出現，對于中職學校的籃球教育帶來的影響是巨大的。在傳統的籃球教育中，一般都是讓教師進行動作示范，學生隨后在教師的監督下開展練習，這種方式具有不錯的效果，但是很容易收到時間和運動器材的約束。而在“互聯網+”的歷史大背景當中，學生可以利用互聯網這一渠道觀看籃球比賽、籃球教育視頻。針對于學習時所遇到的障礙，也可以通過網絡搜索尋找相關的解決方式，通過這些方式，可以顯著地保證學習質量。不但如此，教師可以利用互聯網中的資源，構建科學合理的籃球教學系統，塑造出相對輕松的環境，例如說：教師可以通過制作一些動畫教學視頻，對于籃球規則、籃球動作進行分解、敘述。這種方式較為直觀，效果與教師親自示范相比毫不遜色。

但是，與此同時，教師應該意識到，互聯網并不全能的，比如，互聯網的教學缺乏針對性，無法做到因材施教。而在傳統的教育模式中，教師面對數目有限的學生，可以通過對其性格、思想進行分析，富有針對性地進行教授[2]。故此，在進行教學的過程中，教師應該從傳統教育中汲取有益的部分，與網絡教育進行契合。例如，教師可以利用新媒體平臺，進行直播和視頻錄制，采取這種方式可以極為顯著提高教學的便攜性，讓學生可以利用閑暇時間，通過網絡回放教師的授課視頻，從而達到提升學生籃球興趣，掌握籃球知識的目的。

2.營造良好的運動氛圍

良好的運動氛圍可以對學生進行潛移默化的熏陶，讓其對籃球運動產生濃厚的興趣。要達到這一目的，中職體育教師就應該意識到，學生對于大部分事物都存在一定的“從眾心理”故此，學生領導應該在校園中進行有關于籃球的導向宣傳。在條件允許的前提下，可以舉行籃球賽事，在正式比賽開始之前，應當進行充分的宣傳，并且許諾學生，對于籃球比賽中表現優異的人進行一定的物質獎勵，通過這種方式，可以極大地提高學生打籃球的積極性，使其從“喜歡觀看籃球比賽”轉變為“喜歡參加籃球運動”與此同時，體育教師應該還要認識到，學生往往有很強的競爭意識，教師應該重視其這一特點，與兄弟學校進行籃球競賽，在學校榮譽感的驅動之下，可以有效帶動學生的積極性。在這個過程中，教師不應該急于求成，而過于激烈推廣籃球運動，很容易讓學生產生一定的厭倦心理。普及運動應該采取“沸水煮青蛙”的方式，讓學生從最基本的運球動作做起，等學生熟悉后，逐步增加難度，從而達到提升學生體育能力的目的[3]。

（三）引入籃球游戲

在中職學校籃球教學的過程當中，部分學生對于籃球這一運動沒有興趣。這部分學生不但對于籃球理論興趣匱乏，對于實踐也并沒有興趣。故此，教師應該積極地調動其學習積極性，爭取讓每一個學生都可以投入學習過程中來，故此，教師應該采用趣味化的教育方式，例如，設計一些寓教于樂的游戲活動引導學生對籃球產生興趣[4]。例如說：在教授傳球這一課程的時候，可以將學生就近分為若干小組，按照科學的方式將男女混在一起。每一組擁有一個籃球，每一組根據自身水平進行排位，將籃球依次傳遞，讓排頭的同學進行投籃。勝負在于，哪一組學生可以在教師規定的時長里投入最多的籃球，最多的那一組為勝利者。對于勝利的小組，體育教師應該給予一定的物質獎勵，而對于輸的組，教師應該根據實際情況，給予一定處罰。經過這種寓教于樂的籃球游戲，不但可以激起學生對于籃球的興趣，還可以讓學生在很短的時間內，懂得傳球的基本技巧。這種教學方式有著深入淺出、寓教于樂的基本特征，可以讓學生在學習的過程中獲得一定的快樂。不止是在傳球這一方面，籃球課程中其他內容，也可以采用這種游戲的方式進行教授，使學生可以以積極快樂的態度進行學習。

（四）培養籃球興趣

1.因勢利導，培養興趣

教育的本質并不只是傳授本領，更重要的激勵和培養。興趣是學習最好的切入點，學生對于籃球的興趣對其學習效果有著顯著的影響[5]。故此，體育教師在教授學生籃球技術的時候，應該因勢利導，培養學生對于籃球的興趣。比如說：體育教師在教授“三步上籃”的時候，可以將全部動作分為三步開展教學，在此筆者以右手投籃作為案例，想要完成這一動作，應該完成如下步驟：第一步，在行進之間，右腳向前跨出，與此同時，雙手接球，將籃球護住；第二步，左腳向前邁動，用腿部用力踏地；第三步，右側膝蓋微微向上抬起，將球舉于右肩上方。在身體靠近最高點的時候，雙側手臂向上自然挺直，手腕微微用力，將籃球輕輕投出。其中重點為“三一大，二小，三起跳”。這一口訣具有突出重點，簡單明了的優勢。教師可以讓學生在心中默念這一口訣。在這個過程當中，學生會感到享受，可以調動其學習興趣，很快地掌握“三步上籃”這一動作。綜上所述，在籃球教學的過程當中，能否做到因勢利導，提升學生學習興趣，體育教師采取的方法手段起到了十分重要的作用。故此，教師應該提升自己的業務能力，以適應日漸復雜的教學形式。

2.釋疑解難，穩定學生對籃球的興趣

要想開展一次成功的籃球課，教師理應觀眾學生的個性差異，進行有針對性的指導。有些學生平日里，較少進行體育活動，身體缺乏靈活性和協調性，這一類學生的學習速度相對而言比較慢[6]。教師面對這樣的學生應該采取一對一教導。在這個過程中，應該關注學生的心理，多對學生進行鼓勵，幫助學生樹立掌握籃球運動自信。在教學過程，有些學生擅長運動，教師可以讓其幫助不善于運動的同學。在這個過程中，教師可以將兩人期末成績相連，如果不善于運動的同學，可以完成基本的籃球動作，那么在期末考核的時候，教師就可以酌情給基礎比較好的學生一定的加分政策，以此提高其教導的積極性。這不但可以提高學生的籃球水平，還可以培養其互相幫助，互相扶持的素質。

四、總結

總而言之，快樂體育這一教學理念，對于提高中職生身體素質有著較為突出的作用，故此，體育教師應該積極將其帶入校園，為國家培育德智體美勞全面發展的人才。