新中考改革浪潮下的聽說策略研究

宿 珊

（長春市十一高中北湖學校，吉林 長春 130000）

當前世界是一個飛速發展的世界，隨著云計算機時代的到來，大數據漸漸進入人們的視野，并逐步滲透到學習與生活的方方面面。教學模式也產生變革，最終勢必會使新教學媒介和大數據信息化影響下的教學模式在全球的實現。

而英語作為初中課程之一，在初中生畢業考試中同樣占有重要的一席之地，在升學競爭壓力如此沉重的今天，如何調動興趣、夯實基礎、提高學習效率是我們所要考慮的重中之重。而新中考改革也對英語口語提出了相應的要求，“啞巴式”英語已不可取，不光要會聽，更要會說。

1 了解中考英語聽說考試規則

隨著新教學媒介的應用，人機考試逐步進入人們的視野。就長春市中考外語科目的聽說考試的相關信息整理后，可能的具體題型（建議方案，尚未定版）如下：

第一題：短文朗讀。第二題：聽后回答。第三題：（1）聽后記錄；（2）聽后轉述。其中，有兩個新穎的方面需要注意。

1.1 新穎的考試方式

聽力口語考試全程是機考，答案都需要錄音，主要從語音的完整性、語音的音段質量、用語的語法和語義這三個方面來進行考察并給出得分。

1.2 新穎的題目類型

1.2.1 短文朗讀

對于短文朗讀題型，通常為給學生一篇短文，然后朗讀短文，主要考察學生的發音。這種題看似簡單，實則需要注意的地方有很多。首先是詞匯量，一則短文，如果詞匯量積累不夠，會導致朗讀不流暢、不正確甚至不成篇章。其次是單詞的發音，要保證發音的純粹性，不能英式發音和美式發音混用。此外，還需要注意英語意群的劃分和句子的連讀。最后，要注意語調和重讀，一句話只有加上了語調，意義才完整。

1.2.2 聽后回答

這類題目通常是先聽一段對話或是獨白，然后根據問題說出答案。這是一種學生之前沒有接觸過的一類題目，雖然屬于新題型，但是比較容易，實質是考察是否能聽得懂對話并說得出答案。

1.2.3 聽后記錄及轉述

聽后記錄和聽后轉述相對較難，要求根據聽力材料在表格中輸入5個單詞，聽后就所聽到的內容進行轉述。主要考察的是學生是否能記錄簡單信息、進一步通過所提供的部分信息和轉述開頭自己組織語言表達簡單的觀點和意見，很考驗學生的理解能力及口語表述能力。

2 夯實英語聽力口語學習基礎

2.1 積累和擴大詞匯量

在聽力口語考試中，無論是朗讀短文還是聽對話或短文，如果詞匯量積累不夠，不可避免會出現不熟悉或不認識的詞匯，就會導致在朗讀短文時，學生未必可以順利朗讀下來，更會導致學生無法弄懂聽力音頻中的重要信息，無法說出答案。再加上是在考場上，緊張的氣氛、巨大的壓力、過多的生詞，可能導致學生的大腦處于一片空白的狀態。因此，平時可多加積累詞匯并熟悉用法。很多英語學習軟件里，或是單純學單詞或是通過閱讀短文講解其中的部分單詞，都有相應的文本或聽力輸入，都可以幫助學生熟悉其用法。

2.2 糾正單詞發音

單詞發音有英式發音和美式發音兩種。學生無論選擇哪種發音學習都可以，但是要保證純粹性。就是說要學美音，那每個單詞的發音都要是美音；如果要學英音，那每個單詞的發音都要是英音，絕對不可以兩種發音存在一個句子里。然而學生之前在學校的學習根本沒有注意這兩種發音的區別，導致許多學生的發音都是英美混合。這種情況如果沒有老師的指導，學生自己是很難發現并改正的，這就會導致之前的錯誤習慣反復影響學生。

2.3 學習發音現象

語音的正確與否，會對最終得分產生影響。首先，在記單詞發音時，就應明確語音、語調。其次，重讀情況也不可能忽視，強調的內容不同，句子的意義也會發生變化。此外，英語中存在許多連讀現象，這和漢語存著很大的不同。漢語發音的特點是一個字一個字地說，一般不會連讀，因為很多漢字連讀會產生歧義，比如說“西安”連在一起讀就會變成“先”。但是英語的發音卻是連續的，這就是許多學生聽力聽不懂的原因。每個學過英語的學生都知道連讀，但并不是每個學生都知道不是每個可以連讀的地方都需要連讀。要知道，每個意群自身內部的連讀需要連讀，但意群和意群之間是不需要連讀的，而如何在一邊朗讀時一邊劃分意群，靠的就是平時的多加積累與練習了。

2.4 多了解相應的社會背景知識

社會背景知識的了解，會對所聽的對話和短文就會讓你內容有一種熟悉感。日常練習可以靈活的使用APP來進行練習，在鍛煉中多了解各種社會、文化等知識。

3 掌握英語聽力口語學習方法

3.1 掌握音標

掌握發音是學好單詞、練習聽力、提升口語的第一步，學好音標，將能快速掌握單詞的自然拼讀能力。首先，需要反復多聽，大聲朗讀音標，強化記憶的效果。其次，對成對出現的音標進行比較記憶，并在聽讀的基礎上進行模仿，且要特別注意重音、弱讀、連讀等規則。最后，要堅持長期練習，多張口練習是提升音標發音的關鍵和核心。

3.2 大量泛聽

廣泛聽英語材料，可以培養英語語感。泛聽不用糾結于每一個單詞細節，但仍然有必要多做一步，將泛聽音頻中不認識的詞匯過一遍，逐步提高詞匯量。與此同時，不應把注意力集中在沒聽懂的細節上，而是結合上下文和音頻的背景設置，用能聽懂的部分，推測整個句子和段落的意思。另外，不應嘗試將英語句子翻譯成漢語來理解，這也會拖慢反應速度。

3.3 泛聽與精聽相結合

少量精聽與大量泛聽相結合，應該始終貫穿于學習英語的全過程，由此才會有良好的學習英語聽力效果。選擇聽力練習材料時，首選有文字腳本或字幕且能多次重復聽的材料，這樣才能在聽過一遍之后檢驗聽懂了多少。選擇難度適中的材料也很重要，以第一次聽能理解其中60%—90%的內容為宜，而精聽時盡量選擇3—8分鐘左右的短音頻材料，以防難以集中注意力。最后，有了合適的材料后，可以設定一個合適的目標，每天花15—20分鐘練習聽力。

3.4 創設貼合現實的語境

適宜的語言環境是語言能力產生和發展的關鍵。平時可以多聽英文廣播、看英美劇、聽英語歌，從聽覺上營造出英語語言氛圍；閑談時盡量用英語闡明自己的想法，在生活中營造出英語對話的氛圍感，并鍛煉聽力能力、提高用英文表述的能力。

4 駕馭英語聽力口語考試技巧

4.1 調整心態，臨場莫慌

聽力部分的主要特點是時間短，而口語應答部分雖時間較為充足，但由于朗讀短文這類題型中可能出現生詞、其他回答問題的題需要組織語言，會有一種不會作答的慌張感及時間上的緊迫感，會對心理造成一定壓力。因此，考生一定要調整好心態，臨場莫慌，若遇到沒聽懂或沒回答好的地方要善于“忍痛割愛”。

4.2 充滿自信，語調平穩

由于聽力口語考試是通過計算機和耳麥設備來完成考試的，因此，要注意話筒離嘴部的距離，并以自信的心態、適中的音量完成作答。

4.3 熟悉試題，快速選擇

在聽錄音前做到快速瀏覽試題。在正式播放音頻前會有朗讀題干的時間幾秒鐘的空白時間，可利用這段時間看清小題題目的問題與選項，決不能放過任何一個細節。

4.4 選項出發，預測問題

對于同一道小題里的不同選項，可以著眼于相同之處，預測出談論的內容，在看不同之處，聽時多注意即可。此外，注意情境，捕捉相關各種信息，這也是推測和判斷的基石。

4.5 閱讀選項，邊聽邊記

由于答題時間有限，所以在審題時一定要避免逐詞閱讀，要運用采用掃視法、豎讀法等技巧。在聽力過程中，也要有選擇地對一些諸如數字、人物、地名等重要信息做一些記錄，越簡明越好，以便快速準確答題。

4.6 果斷選題，學會放棄

在有限的做題時間里，猶猶豫豫是大忌，可憑借第一直覺敲定答案，不再三思考，以免耽誤后面題的作答。

介于在新中考的要求下，聽力和口語的總分占總分的四分之一，對聽力和口語的重視可見一斑。如何在新中考的要求下強化對學生聽力、口語能力的培養，運用何種策略可有效提升其學科素養，都是急需解決的問題。在時代飛速發展的今天，如何在大數據背景下更好地運用新教學媒介為英語聽力口語考試服務，是接下來要研究的重中之重。