新時代創新高校干部教育培訓方法的思考

朱 蕓

（南京交通職業技術學院，江蘇 南京 211188）

隨著時代的發展，我國對于高素質的人才需求逐漸增多，高校作為孵化高級知識人才的重要區域，其中教育者自身的素質能力必須得到重視。作為高校的管理層，在新時代之下，要善于發掘干部隊伍的能力，提升干部隊伍的綜合素質，從而促使高校在教育發展過程中的可持續性發展，結合日常干部培訓工作進行創新優化，促使高校干部的隊伍素質能力滿足高校的發展需求。

1 新時代高校干部教育培訓創新的重要性

新時代下高校干部隊伍的建設，需要以優質的干部教育培訓工作，從理論知識的學習、管理能力的實踐應用以及干部的職業發展等方面，促進高校干部在培訓的過程中擁有更加專業性的能力。只有在高校之中的核心干部隊伍的綜合能力提升，才能夠更加全心全意地投入到服務廣大師生之中，確保學校的日常教育教學管理、高校的綜合管理以及校務處理等工作能夠順利進行。干部教育培訓內容夠不僅是為了優化干部隊伍能力的方式，更是通過更加系統、全面的教育培訓，使得干部的管理理念得以更新，其管理的方式才符合時代的特征更加的高效。新時代下，高校的發展需要更加專業的干部隊伍來維持方向，因此，一所高校其內部的干部隊伍素質的呈現，直接影響到了高校的發展路程。

2 新時代高校干部教育培訓工作的特點

2.1 培訓目標明確化

在新時代的背景之下，高校在干部培訓工作上的創新改革是必要的。高校在進行創新管理時期，需要明確干部教育培訓的主要目標，依據目標的需求以及學校的特征進行制定詳細的培訓方向，以保證干部教育培訓的效果。同時在新時代之下，還需要依據時代的特征創新干部培訓的相關管理模式，充分發揮干部培訓中的理論知識建設、專業能力以及實踐運用方面的指導性作用。準確的培訓目標在一定程度上能夠為高校培養出更多符合新時代下高校發展的優秀干部人才，從而為高校干部隊伍的建設打下良好的基礎。

2.2 培訓理念人本化

在新時代的背景之下，社會對于人才的需求更加注重人的價值，因此，高校在進行干部培訓期間，也需要堅持以人為本的理念，結合高校干部自身的職業發展方向以及高校的發展需求進行戰略性的培訓內容部署，促使干部在參與培訓期間，能夠獲得比較良好的培訓體驗，并且通過培訓的學習能夠養成為教育事業服務的意識。高校在開展干部教育培訓工作期間，應當結合干部的生活工作需求做到充分的關懷，通過問卷調查、意見反饋的機制，收集參與培訓人員的意見和建議，基于參與干部的反饋進行優化自身培訓工作，使培訓能夠充分發揮價值性。

2.3 培訓管理實干化

在高校的發展過程中，需要樹立實干的精神文化，因此，高校的干部教育培訓工作也不能是一項浮于表現的形式性事件，也應當結合實干化理念。對于干部隊伍建設的問題，高校管理人員應當制定相應切實可行的具有高價值性的培訓管理內容詳細規劃，使參與到培訓的干部都能夠在培訓的過程中學到一些理論管理理念和具體的實踐性知識，強化干部的教育服務意識。在出現干部教育培訓管理方面的問題時期，應當及時進行分析處理，不存在推脫、消極處理的情況，以最充足的狀態進入到高校干部教育培訓的學習之中。

3 新時代高校干部教育培訓模式創新思考

3.1 轉變思想理念，增強為校參訓意識

在新時代之下進行高校干部的教育培訓工作，其教育理念必須跟緊時代的發展，只有基于創新的理念下不斷的優化干部教育工作，才能夠更好地促使高校干部領會新時代下的精神理念。干部隊伍對于高校來說是其最核心的管理力量，所以，高校的干部隊伍應當具備一定的思想高度，在教育培訓中培養其為教育事業服務的先進理念，服務意識的養成是高校干部所必備的優秀素質能力。在教育培訓中，能夠促使高校干部的思想理念發生轉變，對于其價值理念有了正能量的影響，在實際運用過程中，能夠誠心實意地為廣大師生解決遇見的難題，促使高校在發展過程中有序的運轉。新時代下，高校管理人員在創建干部教育工作期間，應當樹立正確的思想建設，通過開展理論性知識學習、研討活動等方式，提升高校干部培訓的參與度，從而增強高校干部的服務性思想理念。

3.2 豐富培訓內容，提升培訓的針對性

高校干部教育培訓是一項具有系統性的教育工作，其中的培訓內容涉及的方面特別多，但是培訓的時間卻是非常有限的，一些重點性的知識內容不能達到全面展示，但是也不能一筆帶過。因此，高校管理人員在進行干部教育培訓內容的選擇上要進行細心甄選，使培訓的內容既含有相應的全面性且與實際參訓的干部需求相吻合，提升培訓內容的針對性。在培訓活動開始之前，高校應當結合參與培訓干部的實際情況，提前進行需求調研，并且結合收集的信息進行認真全面的分析，從而選擇適宜的培訓方向，優化培訓過程中設計的內容，創新出更多受高校干部需求的內容，從而促使干部愿意主動參與到培訓過程中來。在培訓工作開啟時期，應當將黨性教育、先進的教育理論以及高校干部的專業發展三者進行結合，確保高校干部參與教育培訓期間的實效性，提升高校干部切實的具備引導學校始終良性發展的能力。

3.3 創新培訓形式，改進培訓方式方法

在以往傳統的高校干部教育培訓過程中，一直采取比較枯燥的方式，將參與培訓的干部聚集在室內，將知識內容傳輸進干部的腦海之中。大部分的培訓講師在授課期間的積極性很強，但是綜合的帶動性比較差，一些培訓內容比較系統化、規整化，導致參與培訓的干部在學習期間如同嚼蠟，培訓效果非常差。因此，高校管理人員應當重新考慮培訓方式，結合新時代的信息技術發展，將干部培訓形式進行優化創新，使培訓內容更加生動，增強干部教育培訓工作的吸引力。干部教育培訓在宣講期間，為了提升高校干部的參與度和時刻學習性，高校管理者可以采取線上培訓與線下培訓兩者結合的方式，建立起互聯網教育平臺，利用信息平臺的便捷性，使參與培訓的高校干部能夠隨時隨地地進行線上學習。高校在進行線上網絡授課期間，還可以利用課堂儲存的效果，將一些培訓課程進行錄制上傳，方便參與培訓人員在對于培訓內容產生疑惑時期，可以通過回放的方式進行重復性的觀看培訓知識重點，提升自身的理解能力。除了線上培訓方式的創新，高校管理人員在創設培訓形式時期，還可以結合具有實踐性的培訓內容，組織參與培訓的高校干部開展社會性調查、參觀學習等等一系列的互動性培訓，使理論知識聯合實踐，增強參與培訓干部的教育培訓效果，提升其實踐能力。

3.4 優化培訓師資，健全培訓管理機制

在新時代下的高校干部教育培訓工作的創新，離不開培訓講師隊伍的建設，只有在培訓講師自身的綜合素質能力強的基礎下，才能夠確保干部培訓工作開展的順利性，從而提升高校干部培訓的效果。而想要實現高校培訓師資力量的提升，首先應當提升具有專業性的職業培訓講師的數量，確保培訓工作的專業化。其次是對于培訓講師的隊伍年齡結構進行優化，新時代下的高校培訓隊伍中少不了中青年的優質講師，高校可以通過外部招聘以及內部培養的方式，尋找一批具有高素質、實踐能力強、教學水平優質的教師來實現高校干部培訓工作的創新。最后在培訓教育經費上要有充分的保障，提升培訓教師外出學習的機會，使其不斷學習外界先進的理念，從而將其帶入到高校干部培訓過程中，增強培訓的高效性。

健全高校干部培訓管理機制，是確保教育培訓工作創新優化的重要前提。在建設管理機制時期，應當包含日常的培訓管理、評價考核管理以及激勵約束等方面的相關制度，從而確保高校干部培訓工作的良好運行。首先健全日常培訓管理機制，對于參與培訓的干部人員應當具備良好的培訓參與積極性，確保每次培訓的到場。其次是健全評價考核管理，干部在參與培訓期間需要對自己的行為進行約束，在參與培訓的過程中，講師以及陪同參訓人員可以對其進行行為評價，制定相應的考核標準，設置考核表現等級。最后，為了激勵高校干部積極參與到培訓的過程中，高校管理人員應當建立起有效的激勵機制，在參與培訓期間獲得良好成績的干部，可以進行提供職稱評定崗位晉升等優質的機會，從而促使參與培訓的干部認真地對待培訓機會。

4 結語

綜合以上內容，在高校進行干部培訓能夠促進干部自身的綜合能力提升，對于高校的可持續良好發展有著積極的推動作用。因此，高校在發展期間，需要重視干部的培訓管理工作，通過對于培訓內容的豐富、培訓形式的創新以及優化培訓師資隊伍等方式，以達到高校干部培訓新模式的順利開展目標。