“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校黨建工作的機(jī)制優(yōu)化和載體創(chuàng)新

龍 錦

（湖南工貿(mào)技師學(xué)院）

與學(xué)生們之前所接受的“封閉教育”相比，職業(yè)教育有著更為突出的包容性和自由性，學(xué)生們可以在接受教育的同時(shí)，享受到更多的個(gè)人時(shí)光，因而也就有了更多的機(jī)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)資訊，并借由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播多元文化。從一個(gè)角度來看，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)和發(fā)展給高職院校教師的黨建和思想政治工作帶來了一定的難度：學(xué)生們接觸的多元文化越豐富，思想成分就越為復(fù)雜，越容易產(chǎn)生形形色色的個(gè)性化認(rèn)知，而且對(duì)于傳統(tǒng)形式的思想教育工作常常會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的抵觸情緒；但是從另外一個(gè)角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下多元網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，也給高職院校教師的黨建和思政工作提供了一個(gè)全新的開展平臺(tái)，并為有關(guān)工作成果的取得創(chuàng)造了更為便利的條件。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體平臺(tái)開展黨建和思政工作的主要原則

以高職學(xué)生為主要對(duì)象的黨建和思政教育工作，必須要在更大程度上體現(xiàn)出學(xué)生主觀認(rèn)知趣味，而這些目標(biāo)的達(dá)成不能完全以傳統(tǒng)模式的信息獲取、輸出渠道作為依托，更要從不同角度深層次的挖掘網(wǎng)絡(luò)和新媒體資源所具有的獨(dú)特價(jià)值，建立起相應(yīng)的體制，找準(zhǔn)黨建工作與網(wǎng)絡(luò)資源的融合點(diǎn)，因地制宜地運(yùn)用到具體的工作。在筆者看來，這一方面的工作理應(yīng)遵循以下幾方面準(zhǔn)則：

（一）迎合學(xué)生主觀趣味的原則

在傳統(tǒng)模式下，“黨建”和“思政教育”給高職學(xué)生留下的印象是比較負(fù)面的：枯燥、乏味、照本宣科……在學(xué)生的主觀印象中，黨建、思政學(xué)習(xí)似乎已經(jīng)成了與自身興趣背道而馳的一種“折磨”。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，但究其原因是很多教師對(duì)黨建和思政教育本身的理解就存在著嚴(yán)重的誤讀，所使用的教育手段也和學(xué)生的趣味點(diǎn)存在較大的偏差。從本質(zhì)上來講，黨建和思政教育是讓學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前的認(rèn)知能力和生活環(huán)境對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成正確、全面、深入的理解和認(rèn)同感的教育過程，只要能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，任何教學(xué)方法都應(yīng)該被大膽采用。基于這種認(rèn)識(shí)，高職教師的黨建和思政教育工作務(wù)必要以“號(hào)”準(zhǔn)學(xué)生在興趣方面的“脈搏”為第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)學(xué)生們喜歡什么、好奇什么、關(guān)心什么，做到“心中有數(shù)”，并要進(jìn)一步掌握學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體軟件和在線社交手段。在這之后，高職教師便可為后續(xù)黨建和思政教育工作具體的開展渠道和素材獲取來源設(shè)計(jì)一個(gè)更有針對(duì)性的方案，使學(xué)生在接受教育引導(dǎo)的過程中同時(shí)能夠感受到充分的樂趣，讓黨建和思政工作的開展過程表現(xiàn)出更強(qiáng)的吸引力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺(tái)的融合性，幫助學(xué)生在良性體驗(yàn)的加持下更容易認(rèn)同、理解黨建和思政教育內(nèi)容，從而最終達(dá)成“寓教于樂”的理想教學(xué)目標(biāo)。

（二）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感知相結(jié)合的原則

高職學(xué)生普遍具有比較成熟的行為能力和較強(qiáng)的行為訴求，和傳統(tǒng)的“靜態(tài)”學(xué)習(xí)模式相比，學(xué)生們對(duì)于那些具有更強(qiáng)參與體驗(yàn)感和興趣迎合性的活動(dòng)，顯然表現(xiàn)出了更為濃厚的興趣。筆者在之前就已經(jīng)提到了，不少高職教師在開展黨建和思政教育時(shí)都會(huì)不自覺間沿用著“理論輸出”的教學(xué)方法，使學(xué)生們有一種“如聽天書”的倦怠感；此外這種傳統(tǒng)教育模式也無法和網(wǎng)絡(luò)、自媒體中的資源形成有效的契合，最終使優(yōu)化黨建、思政教育工作的效果事倍功半。高職教師要對(duì)這種現(xiàn)狀形成清醒的認(rèn)知，積極改變自己過去的“老辦法”“舊套路”，在開展黨建和思政教育的過程中要堅(jiān)持“理論學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐學(xué)習(xí)”相結(jié)合的雙軌模式，一方面要注重結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、新媒體資源做好黨建理論和思政知識(shí)的宣講工作，另一方面還要充分結(jié)合學(xué)生普遍的認(rèn)知趣味、思維習(xí)慣和能力水平以及黨建和思政工作的內(nèi)容和要求來設(shè)計(jì)一些具有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生在活動(dòng)過程中通過更加自然的方式認(rèn)識(shí)、認(rèn)同正確的價(jià)值觀念、道德取向和行為準(zhǔn)則。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體平臺(tái)開展黨建和思政工作的具體策略

網(wǎng)絡(luò)文化和新媒體平臺(tái)在高職院校黨建和思政工作中的融合應(yīng)用并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要一整套行之有效的策略體系方能取得理想的成效。高職院校教師要首先認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，充分結(jié)合院校學(xué)生的整體情況、院校的黨建和思政教育工作內(nèi)容和目標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)文化和新媒體平臺(tái)的主要特點(diǎn)，以“三位一體”的思路來設(shè)計(jì)具體的工作步驟、方法。在筆者看來，這一系列工作的有序開展理應(yīng)將以下幾方面內(nèi)容作為主要抓手：

（一）利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體拓展黨建、思政的教育平臺(tái)

教育平臺(tái)的多寡從很大程度上就代表著教育力量的強(qiáng)弱，只有占據(jù)更多的陣地，教育的效果才能夠獲得優(yōu)化的基礎(chǔ)。利用蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)和新媒體產(chǎn)業(yè)來打造具有立體性和層次感的教育系統(tǒng)，完成黨建和思政教育工作由“點(diǎn)”而“面”再到“體”的破壁性提升，從而讓單位數(shù)量的宣傳資源得以被開發(fā)、利用至最大化、最廣化。

1.擴(kuò)大對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體應(yīng)用軟件的覆蓋范圍

當(dāng)前，高職學(xué)生絕大多數(shù)的資訊都是通過各大社交軟件和平臺(tái)來獲得的；同時(shí)新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出“百花齊放”的趨勢(shì)，很多平臺(tái)和軟件均如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)。基于對(duì)這一形勢(shì)的清醒認(rèn)知，高職院校教師要將擴(kuò)大黨建和思政工作在新媒體應(yīng)用軟件和平臺(tái)的覆蓋范圍作為第一要?jiǎng)?wù)，努力開拓更多的教育基站，將各大主流軟件和平臺(tái)——特別是年輕人集中的社區(qū)平臺(tái)作為開展黨建和思政工作的陣地，從而首先在“量”和“面”上取得可觀的優(yōu)勢(shì)。例如，教師可以在抖音、快手、B站、知乎、新浪和騰訊微博、百度貼吧以及微信公眾平臺(tái)上以個(gè)人或黨建、思政部門的名義開設(shè)賬號(hào)，一方面將部分重要黨建和思政工作內(nèi)容在這些賬號(hào)上發(fā)布，另一方面也可根據(jù)不同軟件和平臺(tái)的主要功能和文化特色來選擇性地發(fā)布一些針對(duì)性較強(qiáng)的材料。

2.完善對(duì)黨建和思政工作網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)

相對(duì)于新媒體軟件和平臺(tái)來說，網(wǎng)站的社會(huì)綜合影響力雖然并不是十分強(qiáng)勁，但是其在信息展現(xiàn)的廣度、深度以及訪問便捷性上卻擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校教師在積極向新媒體軟件和平臺(tái)拓展業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，也要對(duì)黨建和思政工作網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)營(yíng)投以足夠的重視，首先要簡(jiǎn)化網(wǎng)站的訪問環(huán)節(jié)并結(jié)合上一點(diǎn)中所提到的思政社交平臺(tái)賬號(hào)，提高網(wǎng)站的搜索引擎“熱度”排名，其次要根據(jù)院校、專業(yè)或個(gè)人最近動(dòng)態(tài)以及重要的思政教育素材適當(dāng)調(diào)整首頁板塊布局，從而讓網(wǎng)站的思政教育效力被挖掘到最大。比如，高職院校教師在設(shè)置網(wǎng)址時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量選擇或購買長(zhǎng)度較短或與學(xué)生的文化趣味、思政宣傳性質(zhì)具有最強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的域名，而后可以在首頁的醒目位置設(shè)置“每日一思”“榜樣之路”和“青春風(fēng)華”為主的欄目?jī)?nèi)容，同時(shí)還要在欄目安排上增加涉及本系、本專業(yè)師生道德風(fēng)采的內(nèi)容。

3.體現(xiàn)對(duì)流媒體宣傳平臺(tái)的整合利用

流媒體是一種信息傳播更迅捷且資源投入更節(jié)約的新媒體形式，它的最大特點(diǎn)便是宣傳形式的附著性，能夠在用戶瀏覽其他關(guān)聯(lián)信息的同時(shí)與被瀏覽資訊共同出現(xiàn)，從而對(duì)潛在受眾具有很強(qiáng)的宣傳效力。因此，高職院校教師對(duì)流媒體的應(yīng)用也要予以足夠的重視，并將這一項(xiàng)業(yè)務(wù)的重點(diǎn)放在對(duì)網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)資訊的信息附著上，增加黨建、思政內(nèi)容的曝光率和提高相關(guān)工作網(wǎng)站、平臺(tái)賬號(hào)的訪問量，進(jìn)一步擴(kuò)大黨建和思政工作的潛在效用范圍。

例如，高職院校教師可以在“學(xué)雷鋒”紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)、青年節(jié)等特殊時(shí)節(jié)，通過與搜索引擎網(wǎng)站建立合作關(guān)系的方式，在一些關(guān)鍵詞的搜索條目旁植入黨建和思政工作網(wǎng)站的流媒體程序鏈接，使學(xué)生們?cè)跒g覽預(yù)期信息的同時(shí)形成對(duì)思政內(nèi)容的連帶獲取。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體優(yōu)化黨建和思政工作的開展形式

教育在本質(zhì)上來講就是將知識(shí)或思想信息傳遞給他人并使他人接受、認(rèn)可、轉(zhuǎn)化的過程，這就意味著真正有效的教育必須要在輸出形式上更大程度的迎合被教育者的口味。據(jù)此，高職院校教師要形成“百花齊放”的新媒體思政教育形式意識(shí)，打破過去相對(duì)單調(diào)的工作方法，依托新媒體的多元類型來實(shí)現(xiàn)工作渠道和內(nèi)容素材的極大豐富。

1.突出對(duì)“碎片”式宣傳形式的應(yīng)用

以往，不少高職院校教師的黨建和思政教育材料設(shè)計(jì)都在不同程度上體現(xiàn)出對(duì)“大篇幅”的盲目追捧，試圖通過大量的材料將盡可能多的內(nèi)容“無分巨細(xì)”地呈現(xiàn)出來。殊不知這樣的教育模式很容易稀釋內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的疲倦感。針對(duì)這一問題，高職院校教師要借鑒新媒體在資訊呈現(xiàn)方面所具有的“短、快、碎”的共同優(yōu)勢(shì)，注重選取一些有著較強(qiáng)代表性和聯(lián)想空間的資訊內(nèi)容來作為思政載體，以這種“碎片”式的材料實(shí)現(xiàn)多元信息的精簡(jiǎn)展現(xiàn)。比如在進(jìn)行“建黨精神”的介紹時(shí)，教師可以只選擇一些表現(xiàn)我黨歷史上不同時(shí)期面貌的照片或動(dòng)圖，也可以將相關(guān)的視頻資料剪輯為長(zhǎng)度在3至5分鐘甚至以“秒”論長(zhǎng)度的短視頻，讓我黨的誕生背景、發(fā)展歷程和整體的精神風(fēng)貌通過最直觀和高效的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)還可加入一些諸如“穿越反差”等突出今昔對(duì)比的成分來讓這段視頻更具視覺沖擊力。

2.突出對(duì)場(chǎng)景式宣傳形式的應(yīng)用

受到傳統(tǒng)黨建和思政教育工作思維的影響，相當(dāng)一部分高職院校教師都懷有一種“唯主體主義”的片面認(rèn)知，一味追求在教育材料中彰顯出關(guān)鍵元素的主體地位，結(jié)果反倒造成了一種“失真”的感觸。新媒體之所以能夠迅速崛起，比較重要的一點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了多元場(chǎng)景塑造的目標(biāo)，能夠讓人們?cè)诮邮苤饕氐耐瑫r(shí)，獲得場(chǎng)景性成分的同步影響。因此，高職院校教師也要充分借鑒這一點(diǎn)，在黨建和思政教育當(dāng)中側(cè)重采用感官聯(lián)動(dòng)效果較強(qiáng)的方式，讓黨建、思政信息具有更大的場(chǎng)景展現(xiàn)維度。例如為了展現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，教師可以設(shè)計(jì)并拍攝一部以反映學(xué)生們參加志愿活動(dòng)、在圖書館里努力學(xué)習(xí)或者在宿舍中進(jìn)行生活文化布置等為內(nèi)容的中短視頻，還可在其中加入一些具有“正能量”宣傳作用的故事情節(jié)，利用這種“軟”手段來達(dá)到自然而然的思政引導(dǎo)效果。

3.突出對(duì)潮流元素的吸收和應(yīng)用

在很多人的印象中，黨建和思政教育似乎永遠(yuǎn)都透露著一股“高大上”的氣息，給人一種非常嚴(yán)肅的感覺。雖然黨建和思政工作理應(yīng)在原則性層面具備一定的嚴(yán)肅感，但是這并不意味著具體的工作形式就必須恪守“一板一眼”的“樣本”。高職院校教師可以在教育材料的語言選擇、畫面風(fēng)格設(shè)計(jì)以及影音元素的融入上體現(xiàn)出對(duì)潮流元素的更多吸收和應(yīng)用，一方面讓黨建和思政素材更“接地氣”，另一方面也能更好地契合學(xué)生們的審美取向。比如在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，教師應(yīng)盡量規(guī)避“追求夢(mèng)想”“成就人生”等過于“書面風(fēng)”和語言“壓迫感”的詞句，反而可以適時(shí)的喊出“向著心里的小目標(biāo)沖呀”“面對(duì)困難不要怕，勇敢地給它一jio”以及“小伙伴們實(shí)現(xiàn)‘夢(mèng)想自由’”等更加活潑、生動(dòng)的語句，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體豐富黨建和思政教育的工作素材

如果形式和平臺(tái)是黨建和思政教育工作的肌體，那么素材便是它的靈魂。好的素材意味著好的內(nèi)容、好的影響，也意味著更強(qiáng)的信息吸引力。高職院校教師要參考網(wǎng)絡(luò)、新媒體時(shí)代不一而足的傳媒內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)更多指導(dǎo)黨建和思政工作的靈感；同時(shí)還要積極利用新媒體帶來的海量資訊，將之有效轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自身工作發(fā)展的養(yǎng)分。

1.從網(wǎng)絡(luò)和新媒體資訊內(nèi)容中尋找宣傳素材

正如筆者在前文當(dāng)中所提到的，高職院校教師應(yīng)該在最大程度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的趣味迎合，為了更準(zhǔn)確把握其“敏感點(diǎn)”，可以對(duì)后者的咨詢?yōu)g覽主體信息做深入的數(shù)據(jù)分析。基于這一認(rèn)識(shí)，高職院校教師就要在日常當(dāng)中拓展對(duì)新媒體資訊中各類信息素材的獲取渠道，并借助大數(shù)據(jù)軟件對(duì)這些信息內(nèi)容、主題進(jìn)行分析、萃取和方向整合，以此作為突出自身黨建和思政教育內(nèi)容情感迎合性和趣味捕捉性的素材。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在這個(gè)過程中也要樹立起“揚(yáng)棄”的原則，避免一些文化糟粕的摻入。例如在制作黨建和思政教育短片時(shí)，教師可以通過對(duì)抖音、快手、火山視頻等主流短視頻平臺(tái)中“頂流”播主們的常用背景音樂中選擇短片的配樂，或者借鑒一些潮流Vlog的后期音頻處理模式來進(jìn)行短片的影音調(diào)和，還可從這些作品中借鑒一些頗具“潮流范兒”的光影拼接思路，從而使短片的教育效果在青年當(dāng)中達(dá)到最大化、最優(yōu)化。

2.從網(wǎng)絡(luò)和新媒體資訊形式中尋找宣傳素材

在如今的“資訊海洋”中，要想在眾多的新媒體訊息中成為萬眾矚目的“熱點(diǎn)”，每一份資訊單元都必須要體現(xiàn)出足夠鮮明的特色和美感。據(jù)此，高職院校教師要懂得從當(dāng)前最為流行的新媒體資訊單元中捕捉關(guān)于教育表現(xiàn)形式的具體素材和靈感，借助這些形式所形成的媒體風(fēng)潮，來增強(qiáng)思政訊息的影響力并加快這種影響的變效速度，以此來達(dá)成捕捉學(xué)生“眼球”的目標(biāo)。當(dāng)然，這一項(xiàng)工作的開展也要有一個(gè)“度”，不要因?yàn)槌叨冗^大而表現(xiàn)出“蹭熱度”的嫌疑，否則反而不利于主題思政元素的有機(jī)呈現(xiàn)。比如，最近在抖音等視頻平臺(tái)上非常流行“反差變裝”的拍攝題材，那么教師就可以借鑒這種題材，拍攝大量以“軍旅風(fēng)”“國(guó)潮風(fēng)”等主題的服裝為形式、以學(xué)生為主角的“反差變裝”宣傳視頻；又或者最近在抖音等視頻平臺(tái)上非常流行“一秒換裝”的拍攝題材，那么教師還可以借鑒這種題材，拍攝大量以不同年代青年服裝為形式、以學(xué)生為主角的“一秒換裝”宣傳視頻，從而達(dá)到宣揚(yáng)擁軍情懷、樹立民族自豪感和弘揚(yáng)革命主義文化的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，教育理應(yīng)追求與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷迎合時(shí)代發(fā)展的需要、不斷吸收社會(huì)進(jìn)步的營(yíng)養(yǎng)，教育才能夠煥發(fā)出勃勃生機(jī)。高職院校教師要充分認(rèn)識(shí)并大力踐行這一點(diǎn)，在黨建和思政教育的過程中充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)和資源，在這個(gè)過程中使黨建和思政教育彰顯出更強(qiáng)的影響力、滲透性和感染度，使學(xué)生們能夠以昂揚(yáng)的熱情，通過多元的渠道去形成正確的社會(huì)主義道德觀念、價(jià)值理念和人生理想，從而為他們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)一步成長(zhǎng)打下牢固的基石，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。