“特殊學生”轉化記

鄭州東楓外國語學校 劉東玲

教育是什么？對于從1998 年畢業以來一直在教育一線的我來說，體會最深的一個字就是“愛”。有愛才有教育，愛是一切行動的動力源泉。作為教師，我們要關愛每一個孩子，要做“有愛的教育”。

一個教師一生會遇到很多學生，不可能每個都是成績優異、行為端正、遵從教師教導的學生。更多的時候，我們需要面對人數雖少但能量極大的不愛學習、調皮搗蛋的“特殊學生”。無論面對哪種學生，我們都要付出恒久的愛心，讓那些“特殊學生”也能發現自己的閃光點，揚起人生自信的風帆。

學生小A，入學之初，那個搗蛋勁兒是出了名的，就寢鈴響后不睡覺是常事，甚至在走廊里大喊大叫，不交作業的理由五花八門，倔強起來是油鹽不進、暴跳如雷。

面對小A，我更多的是傾聽，做出肯定，表示理解，給出建議，懷抱感化。開學前，一周朝夕相處的軍訓，我從他身上看到了較好的身體素質和不怕吃苦的精神，開學后就對他委以重任，讓他擔任體育委員。運動會上，看到他為班級拼搏，跑得筋疲力盡，我抱住一米八的他，給他打氣，給他支持。生活中，我對他的關愛也是無處不在，比如他沒吃早餐，我會悄悄地塞給他包子、雞蛋等。拓展訓練，為了鍛煉他的自信，我特意讓他上臺發言，以真心換真心！

慢慢地，他對老師的態度悄然發生了變化，開始在乎老師說的每一句話，開始在乎老師的每一個夸獎，開始在乎老師對他一點一滴的愛。一次，他看到一位老師遇到了傷心事，還給老師寫了一封安慰的信。是愛感化了他，從不太愛學習到努力拼搏，從不斷犯錯到成為同學的榜樣，愛在教育上表現出的力量是強大的。

通過小A 的改變，我也更加堅信了一個道理：教師對學生的愛有多深，我們對學生的要求才能有多高。20 年的班主任工作經歷告訴我，一名教師事業上的成就，源于一個“愛”字，它是支撐一名教師精神大廈的動力源泉。

愛學生，要從起初做起。每到新一屆初一分班，我會先給孩子寫封簡單的問候信，稱謂自然是孩子名字后面一個字的疊音或后面倆字，叫起來親切，從名字可能蘊含的意義表揚孩子一定是如何優秀，我從不吝嗇贊美之詞。

愛學生，要從創建溫馨的班級開始。一個新班我們該有怎樣的定位，想把這個班帶成一個什么樣的班級？這些我們必須明確。我的定位是：一個溫馨的家。既然是一家人，相親相愛是自然的，大家要團結一致，手牽手，心連心，都是家的主人，也都有責任和義務把家治理和維護好，這需要每個人的努力。

愛學生，要從細節做起。母親節來了，我決定開一個感恩內容的主題班會，讓學生暢談對母愛的理解，回憶與母親相處的難忘細節。為開好班會，周末回家前我囑咐孩子們用自己喜歡的方式慶祝母親節并給母親寫一封信，還要把信放枕頭下或床頭柜桌斗里。孩子們返校后的晚上，我給每一位孩子的媽媽發信息讓她們讀這封信，好多媽媽感動得流下熱淚。