民族服飾文化在幼兒園的運用研究

信息工程大學第二幼兒園 陶玲 李真真 劉培垚

中國是一個多民族的國家，各民族都有著自己的文化底蘊，其中具有代表性的便是服飾文化。

在幼兒園教學活動中融入服飾文化，不僅能夠提升幼兒對傳統文化的認知，還能夠培養幼兒的愛國情懷。本文闡述了服飾文化在幼兒園美勞活動中的教育價值和服飾文化在幼兒園五大領域課程中的融合，以期更好地傳承和應用民族服飾文化。

一、民族服飾文化在幼兒園活動中的教育價值

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”將服飾文化運用在幼兒園美育和勞育活動中，不僅可以豐富幼兒的知識、培養幼兒的審美能力，也能培養幼兒的民族自豪感、歸屬感、認同感。

1.美育價值

美育的本質是審美教育，目的在于培養幼兒欣賞美和創造美的能力。少數民族服飾具有其獨特的色彩、圖案紋樣和造型，對于幼兒審美能力和思維的培養大有裨益。

第一，色彩豐富，造型獨特。少數民族服飾強調對比，例如朝鮮族服飾大多采用粉、藍、白、紅的配色。對于圖式期（形象期）的幼兒來說，色彩對比鮮明，更能帶來視覺沖擊，引起關注和興趣。

第二，圖紋豐富，意象優美。少數民族服飾的圖案設計大多以動植物、幾何圖形、文字和山川景觀等為原型，例如苗族服飾上的幾何紋圖案，表達了苗族人民對祖先的緬懷和對美好生活的向往。

總的來說，不論是服飾的外顯符號還是服飾背后的內隱符號，都可以培養幼兒欣賞美、創造美和表達美的能力。

2.勞育價值

勞育是一種為了讓幼兒樹立正確的勞動觀念和勞動態度，養成良好的勞動習慣的教育。少數民族服飾的制作具有很好的勞育價值。

第一，提高動手能力。在幼兒園中，老師帶領幼兒參與養蠶、繅絲、扎染和服飾制作，讓幼兒在玩中學、學中玩。這樣，幼兒既學到了知識，也提高了動手能力。

第二，養成良好習慣。良好勞動習慣需要日復一日地養成，而幼兒照顧、喂養蠶寶寶是每日不可缺少的活動。不同年齡段的幼兒在服飾制作完成后的整理工作都是一樣的，如桌面收拾干凈、東西放回原位、廢棄材料扔進垃圾桶等，這些良好的勞動習慣需要一點一滴地養成。

二、民族服飾文化在幼兒園五大領域課程中的融合

服飾文化中蘊含著豐富多樣的教育資源，依據五大領域課程，我園將進行的教學活動作了如下分類。

在健康領域課程中融合民族飲食習俗、民族傳統體育項目等內容，既能提高幼兒的身體素質，也能讓幼兒體會少數民族的多彩文化。

在語言領域課程中融入不同民族的傳說、諺語、故事等，將這些豐富素材融入語言運用，可以讓幼兒進一步探究中華服飾蘊含的民族文化。

在社會領域課程中講解少數民族的傳統節日和風俗習慣、禁忌等內容，可以幫助幼兒進一步了解少數民族，增強家國情懷。

在藝術領域課程中播放關于各民族的音樂、舞蹈和服飾等講解視頻，可以讓幼兒感受各個民族獨特的文化魅力。

在科學領域課程中融入少數民族特色建筑及其豐富文化內涵等相關內容的介紹，可以讓幼兒了解少數民族居住的方式，豐富多種知識。

在五大領域課程中融入相關的少數民族服飾文化，能使民族文化在幼兒園的活動中進一步體現落實，也能幫助幼兒建立起文化自信和包容意識。

三、民族服飾文化在幼兒園的傳承和應用

1.充分挖掘服飾文化資源

中國的服飾文化博大精深，具有豐富的教育內容和內涵，我園開展的服飾文化教育活動以“絲綢之路”為背景，選取10 個民族，深入挖掘豐富的、鮮活的民族服飾文化教育資源，通過故事、繪畫等形式進行教學，讓幼兒感受民族服飾文化的獨特和美麗，激發對傳統服飾文化的熱愛和向往。

2.組織多樣化的活動

我園以中華服飾文化為主題開展了豐富多樣的活動，幫助幼兒深入了解中國服飾文化。

（1）養蠶、繅絲

幼兒園讓幼兒參與喂蠶、清理蠶沙，觀察和記錄蠶從蠶卵變成飛蛾的過程，然后讓幼兒觀察繅絲、織布的過程。幼兒親自動手、親身體會，在初步了解絲綢制作的同時，也對生命教育有了初步認識。

（2）扎染、印染

教師引導幼兒初步了解絲綢圖案制作的多種方法，并根據其年齡特點，讓幼兒選擇扎染、印染等方式進行圖案制作。在活動中，幼兒了解絲綢圖案制作的方法并進行創意制作，提高了藝術審美與修養。

（3）制作服飾

對于民族服飾的制作，幼兒首先要了解本班級選擇民族服飾的特點，如漢族服飾特點是交領、右衽、上衣下裳。在制作服飾時，要考慮幼兒的年齡特點。小班由老師提供半成品卡紙，幼兒粘貼；中班則是幼兒簡單裁剪，用雙面膠粘貼；大班是幼兒裁剪并縫制。幼兒在動手操作中了解服飾，感受民族服飾的美麗和功能。

3.在一日活動中融合服飾文化

在幼兒園的一日活動中，可以有效融入服飾文化。比如，教師在集體教學活動中開展服飾繪畫、剪紙、泥塑等活動，可以有效提升幼兒的動手動腦能力。

另外，幼兒園要靈活運用周圍的環境來影響幼兒，可以將一些服飾圖片和幼兒制作的服飾作品等進行展示，為幼兒創設形象生動、豐富有趣的服飾環境。在班級區角可放置民族服飾及繪本，讓幼兒穿一穿、看一看，近距離地感受服飾文化，在體驗中掌握民族服飾的特點，感受民族服飾的文化內涵與藝術特色，增強對中華民族的自豪感和認同感。