讓動人的故事從筆尖流出

江蘇省儀征市育才中心小學 陸宏燕

“筆尖流出的故事”是人教版教材六年級上冊第四單元的寫作練習，這個單元的課文全部是虛構的故事，但在閱讀的過程中，讀者感覺仿佛是生活中發生的真事一樣。之所以會有這樣的感覺，主要是因為這些故事中融入了較多的生活元素。虛構的故事情節往往曲折離奇，鮮明的人物形象和扣人心弦的故事情節等都具有極強的吸引力。想寫出這樣的故事，應該注意以下三點。

寫作指導

一、明確主要人物，設計故事情節

寫故事，先要確定主要人物，因為故事情節是圍繞主人公展開的。在角色選擇上，不僅可以寫身邊的人，也可以寫動物、植物。針對不同的主人公，寫出的故事自然不盡相同。如：

時逢一月中旬，寒風呼嘯，像是冬的怒火要把人們灼燒殆盡。空曠的公園不見人影，只有寒風在怒號與狂歡。“真是倒霉透了！”園丁諾博爾低聲抱怨。他手上碩大的剪刀迎著寒風不停地上下翻飛，他只希望快點兒弄完這片玫瑰，早早回到溫暖的壁爐旁。

寒風中偶現的人影給死寂的公園增添了生機，是伊恩，他身上的衣服滿是補丁，凍得通紅的鼻子不時抽動著，他還不時來回搓搓僵硬的雙手。伊恩小心翼翼地用力折斷滿是尖刺的玫瑰枝，一枝、兩枝，那雙僵硬的手始終未曾停歇。“好冷！”伊恩一邊顫抖一邊說。

“嘿！你是干什么的？”園丁諾博爾突如其來的暴呵打斷了伊恩的動作，他手上的玫瑰花也盡數掉到了地上。“對不起，先生！我，我只是想……”“偷東西被抓現行還有什么好狡辯的？為什么要偷東西？快說！”而此時的伊恩只是緊拽衣角，沉默不語。

“這不是伊恩嗎？”不遠處一個熟悉的聲音緩緩傳來。“摩根大叔！”瘦弱的伊恩快速向男人跑去。“諾博爾先生，伊恩犯了什么錯嗎？”“你和這個偷花賊認識，摩根先生？”園丁疑惑地問。“我可能知道他為什么偷花，大概是因為他的母親。”“他的母親？發生什么事了嗎？”“大概有半年時間了吧，伊恩的母親因為意外變成了植物人，所以伊恩……對了，他母親最喜歡玫瑰，他們變賣的那所房子的后面種滿了玫瑰花。”園丁諾博爾聽罷陷入了沉思。此時伊恩在一旁小聲說：“明天是我母親的生日，我希望……”在寒風的呼號下也不知諾博爾是否聽到了他的話。

“好香啊！這是哪里來的玫瑰呢？”“也許是抗寒品種吧，真稀奇！”“誰送的？”“可能是小伊恩吧，他那個兒子。”“也許是其他人也說不定呢。”兩名醫護人員在走廊邊走邊聊。

玫瑰花香四溢的病房中，傳來了人們起床時與被子摩擦發出的沙沙聲。

——《玫瑰》

這一選段的主人公是伊恩，開始作者先交代了故事發生的環境和背景，為后文奠定了感情基調。之后，作者寫伊恩偷玫瑰，并通過園丁與鄰居摩根大叔的交談，交代了故事的起因，讓故事更加豐滿了。最后從兩名交談的護士的角度，引出了故事的結尾。這種寫作方法有效提高了故事的邏輯性與表達效果，讓故事情節更加清晰流暢。

二、根據故事情節，進行細節描寫

情節是故事最吸引人的部分，寫作時應該重視對故事情節的設計，讓整篇文章更具吸引力，故事內容自然能更加深入人心。如：

一聽說今天要發石榴，李剛興奮得一蹦三尺高。石榴可算來了，李剛那急切的性子如何忍得？他飛奔到石榴旁，直奔最大的那個而去。幸好班長及時阻止了他的不良行為：“李剛，遵守秩序，大家都在排隊呢！別著急，一個一個來！”李剛本是滿心的不服氣，但回頭看著同學們憤怒的目光，只得緩緩地退后去排隊。排隊的時候，李剛也不老實，一直在后面小聲嘀咕：“真慢啊，這得猴年馬月能發完？要是我肯定早就結束了。”班長正忙得滿頭大汗，哪有工夫聽他說了些什么。

“可算到我了，吃個石榴可真難啊！”李剛抱怨著。仔細一看，自己的石榴上居然滿是斑點，丑陋至極。班長肯定給自己留好的了，于是他蠻不講理地搶過班長手里的石榴，并把自己的石榴塞給了班長。可到手一看卻發現，班長原來把最差的石榴留給了自己，上面滿是大坑。

這一幕被細心的老師看到了，他不僅嚴肅地批評了李剛，還表揚了班長大公無私的精神。李剛也意識到了自己的錯誤，態度誠懇地向班長道了歉。窗外的石榴樹被摘得干干凈凈，卻比之前更加可愛了，小鳥在枝頭歡快地蹦來跳去，不時還能聽到它們嘰嘰喳喳的交談聲。

——《石榴》

這一故事情節的設計較為完整，有開頭，有過程，也通過隱喻的方式完成了結尾。先交代故事背景，然后用較大篇幅描述了過程以及主人公的心理變化。后半部分將故事推向了高潮，表現了班長甘于奉獻的精神，和李剛的行為形成了鮮明的對比，結尾通過老師的贊許進一步點明中心。最后，通過隱喻的方式表達了愉悅的心情。整體而言，內容生動具體，故事情節飽滿且不失趣味。

三、揭示故事背景，營造閱讀氛圍

故事背景對故事的整體氛圍有直接影響，寫作時應注意交代故事背景。常見的方法是在開頭直接交代故事背景，也可以用插敘的方式。如：

丁香花開了，淡淡的甜香沁人心脾，整個校園似乎都在丁香花的渲染下充滿了香甜的氣息。張明是我們學校出名的淘氣包，早上路過布滿丁香花的小路時，自然也被花香吸引了。張明走到丁香樹下，一反常態地欣賞著丁香花，安靜極了。忽然，他四處張望了一下，見四下無人，便偷偷折了一些丁香花。

——《校園里的丁香花》

作者對故事背景的交代較為清晰，以丁香花為線索，不僅交代了季節，更奠定了整篇文章的基礎色調。這種方式能增強文章的表達效果，也能為故事的后續發展做好鋪墊。

佳作展示

蘿卜屋

很久很久以前，有個名叫蘿卜村的小村莊，那里住著一只小兔子。小兔子一身潔白的皮毛像雪一樣，又大又亮的眼睛忽閃忽閃的，可愛極了。這只小兔子非常勤勞，他家門前有一片綠油油的菜田，里面種的全是胡蘿卜，這都是小兔子的杰作。這一大片胡蘿卜中，有一根和其他的不一樣，它越長越大，大得都和小兔子的房子一樣了。

突然有一天，天空中烏云密布，瓢潑大雨轉瞬即至，大雨沖垮了小兔子建在山頂的房子。雨過天晴，美麗的彩虹掛在天空，小兔子卻泣不成聲。“唉，這可怎么辦啊？看來我只能搬家了。”“可是我的胡蘿卜怎么辦啊？”他想了想，又瞧了瞧，看到了最喜歡的大蘿卜。“我可以住在胡蘿卜里，它那么大！”說干就干，小兔子開始掏蘿卜。

一個月后，小兔子終于把胡蘿卜掏空了！他開心地帶著朋友參觀。“這真是我們蘿卜村最好看的房子了！”小動物們都說。

從此以后，蘿卜屋成了蘿卜村最著名的景點，每個路過的小動物都要看看這座有趣的房子。小兔子非常好客，總是在家里準備各種各樣的美食款待大家，這也讓小兔子有了很多新朋友。

點 評

文章描寫了小兔子用胡蘿卜造房子的故事，內容雖然樸實無華，但故事情節的發展讓人能感受到作者內心的美好與可愛，文中小兔子天真爛漫的想法和面對困難的機智聰明，讓人難以忘懷。