小學生活化寫作教學探析

福建省泉州市德化縣第六實驗小學 黃志華

一、了解生活知識，積累寫作素材

生活中有很多小細節需要用心觀察，教師應該讓學生養成觀察生活的良好習慣。習慣的養成需要21天左右，教師要不斷鼓勵學生堅持下去，把觀察生活當成每天必須做的事。生活中有很多美麗的風景，還有很多有趣的人、事、物，不僅需要用眼睛觀察，還需要用心體會和用愛感受。教師要培養學生發現美的能力和表達能力，鼓勵學生掌握豐富的基礎知識，不斷提高語文綜合素養。還要指導學生用不同眼光從不同角度看待問題，并學會從不同方面解決問題。

學生都有自己的意識，思考問題的方式也多種多樣，教師要激活學生的思維，讓他們更加全面地看待問題。教師可以對學生進行一些專門的訓練，培養學生豐富的想象力。學生不僅要加強學習，還應該鍛煉各方面的能力，進而獲得全面發展。在這一過程中，教師應該在學生遇到問題時給予幫助。在教學中，教師要指導學生掌握豐富的寫作知識，還要讓學生真正明白學習的價值和意義，激發他們對學習的渴望。

在寫作教學中，教師應不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生一直能感受到寫作的樂趣和新鮮感，并對所學內容產生好奇心，更加積極地投入到學習中，為日后寫作能力的提高了打下良好的基礎。教學中，教師要幫助學生把瑣碎的知識串聯起來，可以通過繪制思維導圖加深理解和記憶。除了要記住更多知識，還要提高學生的語文綜合素養，讓他們能更加清楚地表達情感和情緒。教師要時刻關注學生，讓他們養成一些對學習有幫助的好習慣。

在教學中，教師可以把多種教學模式結合在一起，比如可以把分層教學法和小組教學法結合起來，還可以將多媒體教學法和情景教學法結合起來，這樣有助于提高教學效率。還可以講解一些和生活有關的知識，讓學生明白學習的價值和意義。可以運用生活化教學法，有了生活氣息，學生會對課堂學習更感興趣，并且把所學知識融入和運用到生活中，提高學習效率，實現預期的學習目標。教師還可以通過錄制微課的形式講解知識，用多媒體播放有趣的圖片或視頻輔助教學。這樣可以刺激學生的視覺和聽覺，激發他們的學習興趣，提高課堂教學效率。

二、理解生活實際，學會寫作技巧

在小學階段，學生的理解能力較弱，很多知識需要教師講解。為了提高學生的學習效率，教師需要幫助他們把復雜的問題簡單化，并在這個過程中提高他們的認知能力和理解能力。教師還應該適當與學生家長溝通與交流，和家長共同制定明確的學習目標，請家長督促學生學習，做到家校共育。教師應該進行鼓勵式教學，提醒家長在家校共育中鼓勵學生，以便提高他們發現問題和解決問題的能力。盡量不要批評學生，這樣可能會讓心理承受能力弱的學生產生心理陰影。

在小學階段，學生最重要的任務除了學習知識外，還要學會如何與人相處，交朋友。除了重視學生的學習情況外，教師還應關注學生的心理問題，及時幫助那些不愿意與他人溝通的學生，了解他們內心的真實想法，及時做心理輔導。教師在課堂教學中可以講解一些生活實例，讓學生理解所學內容并加深記憶。還可以讓學生觀看風景優美的圖片，講解名勝古跡，幫助學生了解它的歷史，積累更多相關知識，還可以讓學生適當抒發情感。還要講解名人故事或分享有趣的書籍，讓學生在課余時間閱讀。除此之外，還要經常與學生溝通和交流，了解學生的學習情況和心理狀態，以便適當調整教學計劃和教學進度。

在小學語文教學中，教師應該充分重視學生閱讀能力和寫作能力的培養，運用讀寫結合的教學模式。閱讀能讓學生學習和借鑒他人的寫作方法，掌握更多的寫作技巧；寫作能鍛煉學生的動手能力，還能提升學生的語言組織能力和思維能力。教師可以運用情境式教學法，指導學生把課文內容情景再現出來，以更加深刻地理解課文內容和感受其中蘊含的情感。還可以采用分層教學法，因材施教，根據學生的學習情況安排不同的學習任務。有的學生學習能力較強，可以布置更多學習任務，或能滿足他們學習需求的學習任務；對于學習能力弱的學生，需要花費更多時間提高他們的理解能力和感受能力，給予他們更多關注，實現全體學生的共同進步。

教師要不斷提升教學水平，掌握豐富的教學知識。除了要緩解教學壓力外，還要及時關注學生的情況。當前，很多學生學習壓力較大，教師要及時幫助他們緩解內心的焦慮，幫助他們輕松地應對各種學習任務。在課堂上，教師可以把游戲化教學法與生活化教學法結合在一起，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在做游戲的同時掌握更多生活中的知識。

三、積累實踐經驗，靈活運用技巧

學習的最終目的是實踐，教師要指導和鼓勵學生學以致用。如果只是把所學知識記在腦海里而不會運用，就會成為沒有情感的學習機器。教師要指導學生全面發展，不僅要提高他們的學習成績，更要提高他們的實踐能力。實踐可以幫助學生加深學習印象，還能激活學生的思維，還有利于提升領導能力和協調能力。可以把學生分成若干學習小組，讓他們輪流當組長，以便學會如何更好地與他人相處。當然，教師還要及時處理學生間的矛盾。在學生之間發生小矛盾時，教師一定要先了解情況，讓學生說出事情的緣由，再和學生一起想辦法解決矛盾。

在課堂教學中，教師要提供發言的機會，指導學生獨立思考。還要幫助學生養成自主學習的良好習慣，利用課前預習和課后復習這兩個環節調動學生學習的積極性。授課完成，應留出一些時間帶領學生總結。還可以指導學生繪制思維導圖，幫助學生理清所學知識之間的聯系，以便加深理解和記憶。不能只學習課本上的知識，教師還應該適當培養學生的創新能力，讓他們在所學知識的基礎上提出一些解決不了的問題。教師可以收集這些問題，找時間帶領學生共同分析和解決，或者讓學生之間相互討論，共同研究和探討解決問題的方法。學生如果懂得創新，綜合能力就會不斷提升。

學生在積累了一定的寫作素材后，就要學會運用。教師要提供鍛煉寫作能力的機會，布置符合他們學習情況的寫作任務。在寫作教學中，教師應傳授寫作方法和寫作技巧，并提供名家名篇，讓學生直觀深入地了解這些方法和技巧應該如何運用。還可以展示多篇類似文，指導學生對比分析，加深學生的學習印象。

例如，教學《去年的樹》，筆者先讓學生自主閱讀課文，并找出文中的好詞好句摘抄到筆記本上。然后讓學生分角色有感情地朗讀，并讓其他學生思考鳥兒在想什么、鳥兒的心情如何等問題。分角色朗讀結束，筆者讓學生重新朗讀課文，用自己的話把課文內容描述出來，并分享在生活中有哪些動物朋友、與動物朋友之間發生了哪些有趣的事。這些教學環節完成后，筆者安排學生以“動物朋友”為主題寫作，讓學生描寫自己與動物朋友之間的故事。

四、安排寫作訓練，總結寫作經驗

在寫作教學中，教師需要注意方式方法，還要合理安排教學時間，讓學生掌握盡可能多的知識。教師不能為了教學進度一味求快，要適當觀察學生的學習情況，多與學生溝通與交流，并且以學生為主體，充分調動學生的學習積極性。學生寫完作文，教師要及時批改，根據每個學生的寫作能力和學習情況給出有針對性的修改建議。總結是學習過程中的好習慣，對學生各項能力的提升都有很大幫助。不管學習什么課程、什么內容，善于總結都能讓學生獲得助益。教師可以指導學生制訂寫作學習計劃，或者寫生活觀察日記，讓他們把一天中記憶最深刻的事寫在日記中。這種方式不僅可以鍛煉學生的表達能力，還能記錄生活中的美好瞬間，積累豐富的生活素材。

寫日記是一種易操作的提高寫作能力的方法。在日記中學生可以運用恰當的比喻、排比等修辭手法描寫美麗的風景，可以運用語言描寫、動作描寫等表現人物的特點，還可以運用多種表達方式展現豐富的情感。教師可以向學生傳授多種寫作方法和寫作技巧，這樣他們在寫日記時就會更加得心應手。教師還應該指導學生形成自己的寫作風格。每位學生的生活經歷都是不盡相同的，教師要指導他們在日記中記錄生活中有意義的或者獨特的事，逐漸形成自己的寫作特點。除了寫日記外，教師還應該指導學生大量閱讀，從閱讀文本中汲取各種養分，并根據閱讀收獲寫日記，如讀后感、故事新編等，用不同的方式鍛煉和提升寫作能力。

教師可以讓學生每天在專門的時間寫作，不受限制，不被打擾，逐漸養成良好的寫作習慣。教師可以請家長幫忙營造絕對安靜的寫作環境，這樣有利于學生寫作能力的穩步提升。學生寫完文章，教師要及時點評，并提出合理的修改建議。教師應要求學生根據修改意見完善文章，再交給教師批改。不僅如此，教師還應該指導學生自評，每次寫完作文反復推敲和修改，找出錯別字和語法錯誤，并檢查是否存在結構不合理、內容不恰當等問題，及時修改與完善。教師還應指導學生在閱讀時學習他人的寫作方法和寫作技巧，還可以模仿他人遣詞造句和構思方法等；可以與優秀文章的文章進行對比，找出自己的差距，并進一步修改和完善作文，這樣才能不斷提升寫作能力和作文水平。除了教師評價和學生自評外，還可以把學生分成若干學習小組，讓他們互相閱讀和評價，取長補短，共同進步。

教師應該注重培養學生的觀察能力，告訴學生觀察事物時應該選擇不同方面和多種角度，這樣才能找到獨特的觀察視角，從獨特的寫作角度表達情感和見解。除了觀察生活外，還應指導學生體驗生活和感悟生活，不斷豐富生活經歷和增加生活閱歷，為日后的寫作積累豐富的生活素材。教師要創新寫作教學的模式和方法，在課堂上分享與寫作有關的書籍，讓學生在寫作前先列提綱，以便寫作時思路清晰，重點明確，保證寫出的作文更有邏輯性。

總之，生活中有很多美麗的風景，還有很多有趣的人、事、物，不僅需要用眼睛觀察，還需要用心體會和用愛感受。學生有自己的意識，思考問題的方式也多種多樣，教師要指導學生更加全面地看待問題，可以進行一些專門的訓練，如寫作練習和參加實踐活動。學生遇到問題時，教師要給予幫助，讓學生真正明白學習的價值和意義，產生學習興趣，感受到寫作的樂趣，更加積極地投入到學習中。教師要不斷提高學生的語文綜合素養，因為語文是一門基礎學科，學好語文可以為學習其他學科打下堅實的基礎。但是語文學習，尤其是作文學習的過程中會遇到很多問題，教師要有足夠的耐心指導學生堅持下去。首先要留心觀察生活和用心感受生活，記錄生活中美好的瞬間和精彩的趣事等；其次要增加課外閱讀量，了解中華民族博大精深的傳統文化等，不斷豐富自己，提升語文綜合素養；再次，教師應帶領學生參加社會實踐活動和寫作訓練，指導學生學以致用，在實踐中提升寫作能力和作文水平。