“雙減”背景下的體育教學(xué)

劉宏凱 _ 北京市潤豐學(xué)校

1.“雙減”政策落地，我們在學(xué)習(xí)

“雙減”政策出臺后，學(xué)校、家庭、社會對體育的關(guān)注度尤為高漲。體育教學(xué)應(yīng)該抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，努力變革傳統(tǒng)課堂，讓每一節(jié)課成為有效課堂，實現(xiàn)課堂優(yōu)化。同時，在課堂教學(xué)實踐中，要積極發(fā)揮所有學(xué)科的合力，在著眼學(xué)生身心健康成長、讓學(xué)生享受成長的快樂的目標下實現(xiàn)跨學(xué)科融合，讓傳統(tǒng)的體育教學(xué)逐漸生成為一門或幾門綜合性課程。體育與健康就是著眼學(xué)生身心健康的一門課程，青少年正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，恰當?shù)捏w育活動有助于學(xué)生勞逸結(jié)合、健康成長，因此，它在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面起著不可或缺的作用。

2.優(yōu)化體育課堂教學(xué)，我們在實踐

我們以聚焦體育課堂教學(xué)、充分利用大課間與假期發(fā)放學(xué)生鍛煉任務(wù)單等形式全面提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進其身心全面發(fā)展。

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的“主導(dǎo)線”，是助力“雙減”政策行穩(wěn)致遠的“減壓線”，而課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)活力以及減負的成功。結(jié)合《北京市加強中小學(xué)體育增強學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施》以及潤豐學(xué)校實際，在開齊開足開好體育課的前提下，我們強化體育課堂教學(xué)，教會學(xué)生想學(xué)、該學(xué)的體育知識技能與科學(xué)的鍛煉方法，為勤練、常賽提供保障。

學(xué)校中學(xué)體育組率先進行改革。我們采用“4+1”的課堂教學(xué)模式，三位教師針對不同年級的教學(xué)特點同時上一個年級的體育課，教師將男女學(xué)生不同的考試項目進行分類、分層，將教學(xué)內(nèi)容進行細化，在充分滿足教學(xué)要求的同時，增強了學(xué)生對體育課堂的興趣，使體育課堂真正變成有效的課堂，并且逐步朝著優(yōu)質(zhì)的體育課堂發(fā)展。

除了改革體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，我們還利用大課間時段開展年級體育大鍛煉。大課間時段，我們以年級為單位，組織開展體育鍛煉，確保學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間。其中，半小時為全員基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練，半小時結(jié)合體質(zhì)健康考核、體育中考改革項目進行學(xué)生自主選修式項目訓(xùn)練，在確保學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)達標的同時，盡可能滿足學(xué)生體育鍛煉個性化需求。

寒暑假期間，我們針對不同年級和學(xué)生身體素質(zhì)的特點，布置相對應(yīng)的假期鍛煉任務(wù)單，年級不同任務(wù)也不同，不同身體素質(zhì)的學(xué)生的任務(wù)單也不同。通過這種設(shè)計，最終達到各年級、各層次的學(xué)生都能夠通過努力完成鍛煉任務(wù)，提高自己的身體素質(zhì)。

我們尊重學(xué)生自身成長規(guī)律，在合適的時機，用適宜的內(nèi)容，設(shè)計多種情境、方法等，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生享受體育、愛上體育，從而提高體育教學(xué)的時效性，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，形成終身體育鍛煉的意識。