構建完備的知識體系和理論邏輯 提升思想政治學科深度學習效能

摘 要：2022年廣東高考思想政治試題突出時代主題，靈活務實，從命題思路到試題設計，始終堅持“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，既考查學生基礎知識、基本理論的完整性，又考查學生基于真實情境對基礎知識、基本理論的歸納、調動和運用，真正實現了聚焦必備知識，強化關鍵能力，分層次考查學生的核心素養，體現了“從能力立意到素養導向”的教學改革目標，也為處在新一輪高三復習備考工作中的廣大師生提供了基本的模式范本、復習方向和備考策略。

關鍵詞：思想政治；有效性復習；知識體系；理論邏輯

一、學習高考文件精神，鉆研高考真題，把握備考方向

（一）領會高考精神，了解考查要求

高三復習備考必須理解高考的文件精神，了解高考的考查要求，應深入研究思想政治課程學業水平質量標準、高考思想政治近三年全國卷、廣東卷試題評析等文件依據，準確理解高考要求與命題趨勢。對于高三教學一線的教師尤其要開展《中國高考評價體系》的學習研究，通過內涵提煉、學科解讀、試題對照、對策研究等步驟，理解“一核四層四翼”高考評價的政治學科高考要求，有利于準確領會高考精神、形成完備的復習策略。

（二）鉆研高考真題，揣摩高考方向

每年的高考試題都會以全新的面孔呈現給廣大考生，尤其是高考政治試題，年年都是一次社會熱點問題和焦點話題、感性的社會現象和理性的價值引領相互激蕩的盛宴。

2022年廣東政治高考試題延續了2021年緊扣時代主題、突出立德樹人導向、務實求真、靈活多變的總體特點、選擇題注重基礎知識的理解、比較、運用，總體偏簡單，材料分析題注重對學生分析、綜合、歸納、提煉能力的考查，總體難度較大。對于靈活多變、務實求真高考試卷，身處高三教學一線的教師親自做高考真題、探尋真題的背景及來源、整理歸納對比，才能揣摩清楚命題專家的命題意圖、了解命題規律、準確把握高考方向[1]。

二、挖掘知識邏輯，構建知識體系，促進學科深度學習

新形勢下新高考要求考生既要知道是什么、明白為什么，更要懂得怎么做。比如2022年廣東高考政治第17題（1）政府對主導基建建設的意義屬于典型的原因意義類，（2）如何找準基建發力點，實現擴大“有效”投資屬于典型的措施效果類題目，要全面準確地回答這道題目，必須對課本基本理論有系統性地建構，才能有的放矢、全面作答。為了應對系統性的考查要求，在復習備考中，就必須引導學生充分挖掘學科知識內在必然聯系——知識邏輯，構建完整的學科知識體系、促進學科深度學習，用完整的理論體系、完備的答題邏輯解決每一種類型的題目。

（一）歸納主干知識，構建宏觀知識框架

高中政治學科是一門綜合性人文社會科學知識的整合，模塊性特征鮮明，模塊之間彼此獨立又互有聯系，每個模塊都有自身非常嚴密的理論體系和邏輯體系，必須具備非常完整的知識鏈條、健全的知識框架才能有效解決。為了有效提升學生思考問題的整體性和系統性，教師必須引導學生在一輪復習的過程中挖掘基本概念、基礎知識點之間的內在邏輯聯系，引導學生挖掘潛藏在知識點背后的聯系，幫助學生構建、完善模塊的基本知識框架體系。比如：《生活與哲學》模塊的一輪復習中、唯物論中的規律知識點和辯證法中的聯系觀知識點，本身就具有邏輯一致性。再比如：哲學第一單元第三課馬克思主義哲學是哲學史上偉大的變革，是因為馬哲實現了“兩個統一和一個有機結合”，這個難度較大的知識點和第四單元歷史唯物主義知識體系本身具有邏輯一致。一旦學生學會通過建立知識點之間的聯系構建知識框架，在接下來的二輪、三輪復習中，輔助大量的熱點背景下的題目訓練，學生對知識點、知識體系有新的認識和升華，再次回歸教材，完善已有的知識體系，形成良性的閉合循環，知識儲備和考試素養得以全面提升[2]。

（二）整合串聯細微知識，建構完整知識體系

高三學生的復習備考，就好比漁夫織網捕魚，只有在平日學習的時候把漁網織得寬大、結實，同時，每個網眼都必須細致有力，才能做到考試檢測的時候，大題小題、大魚小魚一網打盡。

高考試題命題中，既有考查知識體系的題目，也會有考查細微觀知識點的題目，完整的知識體系有利于系統解決政治材料分析題，特別是有系統理論背景的主觀題，而熟練掌握細微、細小的知識點有利于深刻、精準解決選擇題，做到精準排錯、排異，提高得分率。建立起有機的知識系統，最好的知識體系就是既能呈現系統性的宏觀知識系統框架，又能完美地兼顧細小、細微、凌亂的知識點，彼此聯系，形成有機系統，促進學生記憶、理解、升華，有效提升解題能力和答題素養，完善知識建構。

（三）挖掘知識邏輯，夯實必備必考知識基礎

新形勢新高考呈現各種新的特征，但不管怎樣新，高考的基本功能是穩定不變的，就是基于公平公正基礎上的篩選和選拔。是選拔就必須有一定的區分度，一套標準完整的高考試卷，必須有五六成左右的題目屬于基礎性，有兩三成的題目是有難度的，但對于絕大多數中等生而言，基礎性的題目不丟分就屬于成功，但現實情況卻不容樂觀。筆者有幸參與2022年廣東省高考政治學科評卷工作，對此深有感觸。比如：2022年廣東政治高考第17題（2），如何找準基建發力點，實現擴大“有效”投資，第20題（1），正方：偏見可以克服，反方：偏見不可克服，假設你被邀請加入這場辯論賽，你支持哪一方觀點？運用認識論相關知識，進一步闡明你支持這一觀點的理由。這兩道題，只要學生掌握基礎的知識體系，能答到基本的知識點、輔助以簡潔的語言分析，就能拿到遠高于平均得分的一半以上的分數，但可惜的是，很多中等生做不到。

高三教學一線的廣大教師對此特別有發言權，在二輪復習中后期，3月、4月份左右，突然間發現有相當多的學生基礎知識不過關，主要表現為基礎哲學主觀題普遍得分偏低，審錯題目的范圍、知識點遺漏，很多送分的題目比如“當代國際社會知識、提高開放型經濟發展水平”等，學生背得不全，寫得不準，容易忘記。產生這些令人不可思議的問題的一個重要的原因就是知識邏輯、體系、框架沒有建立起來，沒有形成知識之間的有機聯系。知識點之間孤立存在，學生記憶起來快，但忘記也快，很難形成知識的沉淀，特別是在高三考試沖刺階段，明顯表現出后勁不足，沖刺乏力，又找不到抓手，容易產生挫敗感和負面情緒，對高三后期復習備考形成巨大沖擊[3]。

三、系統訓練主觀題三重邏輯，提升審題解題答題素養

新高考背景下，政治學科的材料分析題是最能區分學生能力層次的題目類型，也是學生之間容易拉開分差的部分，怎樣有效突破和提升學生主觀題的得分能力是高三政治學科在高考應試中能否取得成功的關鍵所在。新高考突出立德樹人根本任務，以實現學生核心素養為測試目標，為了實現這個目標，高考材料分析題命題呈現以下三個方面的特點：第一，以真實情境為測試載體——將時代主題和社會熱點作為命題材料。第二，以實際問題為測試任務——將黨和國家在社會發展中的現實問題作為設問。第三，以學科知識為解決問題的工具——調動教材理論和知識體系解決問題。為了應對新高考的命題變化，我們的高考復習備考必須由過去的海量的“盲目刷題”理念轉向“真情境、重應用、強能力”的理念，引導學生訓練主觀題三重邏輯，提升審題解題答題素養。

（一）引導學生歸納升華，夯實理論（知識）邏輯

新高考以學科知識為解決問題的工具。高考的知識邏輯主要包括經濟、政治、文化、哲學的教材基本知識、知識體系和熱點理論觀點（教材基本知識、知識體系本文第二部分挖掘知識邏輯、構建知識體系、促進學科深度學習已經分析論述，此處不再贅述）。以《經濟生活》為例，最近幾年比較熱的經濟理論觀點主要有以下幾個方面，需要高三教師帶領學生深度挖掘，共同學習，熟練掌握。

1.貫徹新發展理念、建設現代化經濟體系、構建新發展格局，促進經濟高質量發展（2021年廣東卷、全國卷）。

2.供給側改革、需求側管理（2022廣東卷）。

3.雙循環（內循環—產業鏈供應鏈、外循環與對外經濟對外開放—進博會、服貿會）。

4.能源革命、電價市場化改革（碳達峰、碳中和、低碳經濟和低碳理念）。

5.共同富裕與鄉村振興（收入與分配、公平與效率、鄉村文旅融合）。

6.北京證券交易所成立（新形勢背景下的小微企業融資難融資貴問題、完善資本市場、金融對“小巨人”——專精特新等創新企業發展資本市場的支持）。

7.平臺經濟治理與反壟斷（2021反壟斷年、市場機制、市場秩序、有效市場和有為政府）。

8.“六穩六?！迸c企業經營（新形勢背景下政府對促進小微企業發展的各項紓困政策、優化營商環境、財政貨幣、企業轉型）。

（二）引領學生分類整理，破解設問邏輯

新高考以實際問題為測試任務。廣東政治高考主觀題設問具有實用、靈活、接地氣、注重闡釋原因、解決現實問題等特點，設問方式多種多樣，千變萬化，但總是圍繞一定的題目類型展開的。按照不同的分類標準，我們可以把主觀題設問分成三大類型：

1.體現說明類、原因意義類、措施效果類等。

2.辨析評價類、A--B類、開放類等。

3.宏觀類、中觀類、微觀和細微觀類。

比如：新高考（主要是廣東卷、遼寧卷等，也包括全國甲卷和乙卷的部分主觀題）最近幾年比較多呈現A--B類設問方式，此類設問方式對學生的知識體系和邏輯思維能力要求高，具有很強的區分和辨識能力，是主觀題最典型的命題類型，高三教師要帶領學生反復研究此類題目的審題思路、解題步驟，形成固定的答題范式和答題模板。

新高考政治試卷中A—B類設問方式答題方法歸納，以《經濟生活》為例。

1.A和B都是兩個名詞，兩個專門的理論術語。

（1）新基建對推動浙江經濟高質量發展的積極影響。

（2）“兩新一重”對推動我國經濟高質量發展的作用。

（3）需求側管理是如何推動我國經濟雙循環發展格局形成的。

（4）新形勢背景下，普惠性減稅和結構性減稅對推動我國經濟高質量發展的積極意義。

（5）說明我國促進“兩業融合”對經濟高質量發展的意義。

2.A是經濟政治措施和政策，B是專門的理論術語。

（1）廣東省發展經濟的措施是如何構建雙循環發展格局的。

（2）分析發展數字技術對促進經濟高質量發展的積極影響。

（3）分析支持廈門市實施的創新驅動戰略系列舉措將如何助力高質量發展引領示范區建設。

（4）深圳市的創新舉措對推動深圳市共同富裕的意義[4]。

（三）帶領學生剖析分解，簡化材料邏輯

新高考以真實情境為測試載體。廣東高考政治主觀題的材料背景、內容、現狀、措施、作用意義等，主要以時政熱點問題、焦點話題等方式呈現，讓學生在真實的生活情境中調動所學知識思考問題、提升解決問題能力和素養。

高考主觀題的材料基本分兩大類，一類是背景型材料分析題，此類題目材料本身沒有內涵和意義，只是點到相關知識的理論背景而已，對材料本身的分析、綜合、概括要求非常低，更多考的是從材料過渡到課本的相關知識，此類題目越來越少，不具有典型代表性。第二類是典型的、有著豐富材料內涵的主觀題，此類題目在高考命題中具有普遍性，是我們要重點研究、典型分析的方向。

對于典型的、有著豐富材料內涵的主觀題，高三教師在復習備考中要把試題材料當作破題解題答題的立足點和突破口，把題目的文字材料表述上升到文本的高度來研究，歸納分類，帶領學生剖析材料內涵，分解材料層次，簡化材料邏輯，提煉材料主旨，概括升華為題目的答案要點。

廣東高考材料分析題的材料呈現有以下幾種典型方式：

1.結構不良型材料。題目材料給一半內容，留一半，學生自己要根據已有知識自行揣摩，此類材料分析題難度較大。

2.文字描述呈現總—分—總敘述方式。

3.題目材料本身已經分層分點，比如第一、第二、第三，或者通過漢語標點符號比如逗號、頓號、分號，或者表格、圖表等方式進行邏輯分層。

4.材料以優點、缺點、存在的問題、數據的對比與差異、事件的發展過程等方式呈現。

比如：2022年廣東高考政治第17題（2）結合材料二，運用《經濟生活》知識，分析如何找準基建發力點，實現擴大“有效”投資。解答此題所涉及的第一重設問邏輯、第二重理論邏輯都屬于難度比較大的，對于學習能力一般的中等生很難破解，但是如果學生懂得從第三重材料邏輯下手的話，此題迎刃而解，因為這道題目的材料邏輯非常簡潔易懂，指向非常明確：“我國的基礎設施建設總體實現了跨越式發展，但在一定程度上還存在行政分割、布局不平衡，公益性與市場性兼顧不夠，創新型產業基礎設施投資不足等問題”。將我國基礎設施建設中存在著四個方面的典型問題與教材相關的理論觀點有機對接，便形成完美的答題思路，然后按照措施類題目答題模板——“措施+理論+效果”組織答案即可。

對于經過系統訓練的高三考生而言，解答任何一道高考題目，學生一旦找到了突破口，基本上就會比較自如地調動知識體系，選擇知識要點，組織文字答案，從而實現淺入深出，科學審題，系統作答[5]。

結束語

學習高考文件精神，解讀高考考查要求，鉆研高考真題，揣摩高考方向，引導學生挖掘知識邏輯，構建知識體系，促進深度學習，同時，系統性訓練學生做主觀題的知識邏輯、設問邏輯、材料邏輯等三重邏輯，提升審題解題答題能力素養，善于引導學生從一個知識點到一個知識系統，從一道題升華到一類題，從分散凌亂的答題感覺到完備科學的學科答題邏輯，最終能夠舉一反三，觸類旁通，戰勝高考，實現自我，這便是我們高三復習備考走向成功的一把萬能鑰匙。

參考文獻

[1]胡傳勇，巫陽朔.基于高考評價體系的思想政治科考試內容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：71-75.

[2]付海江.深度教學四維度[J].思想政治課教學，2021（3）：54-56.

[3]崔允漷，邵朝友.試論核心素養的課程意義[J].全球教育展望，2017，46（10）：24-33.

[4]張玲.核心素養理念下高中思想政治課深度教學策略研究[J].教書育人，2019（16）：38.

[5]肖君臻.高考試題有哪些特點，到底難不難？[N].湘聲報，2022-06-17（8）.

本文系2020年度廣東省中山市教育科研立項課題“基于任務導向型教學的課堂觀察實踐研究”（項目編號：B2020147）課題成果之一。